陳春梅

摘 要：心理健康教育活動(dòng)課的實(shí)效性在很大程度上決定著心理教育工作理念的貫徹和落實(shí)，在對(duì)小學(xué)學(xué)生開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)課教學(xué)時(shí)一定要講究方法，從學(xué)生的需要出發(fā)，只有這樣才能有效促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。對(duì)小學(xué)心理健康教育的策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；心理健康；教育；策略

作為小學(xué)心理輔導(dǎo)教師，應(yīng)當(dāng)著力于培養(yǎng)小學(xué)生積極健康的心理素質(zhì)，為他們的終生發(fā)展打下良好的心理基礎(chǔ)，為他們的人生指引方向。

一、當(dāng)前小學(xué)心理健康教育特點(diǎn)

當(dāng)前小學(xué)心理健康教育主要呈現(xiàn)兩方面的特點(diǎn)：一是小學(xué)生心理健康問(wèn)題凸顯，且隨年齡增加而加重。造成這方面的原因有：獨(dú)生子女比例增加，父母過(guò)度溺愛(ài)；社會(huì)環(huán)境尤其是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響，各種不良信息易被獲??；教育體制弊端，小學(xué)生負(fù)擔(dān)較重，易產(chǎn)生厭學(xué)、消極、孤僻等一系列心理問(wèn)題。二是小學(xué)生心理健康教育實(shí)施效率低下、事倍功半。心理健康教育往往依賴課外專門的課程，不能有效利用現(xiàn)有課程滲透心理健康教育，而心理健康課程受時(shí)間限制效果也不顯著。

二、小學(xué)生心理健康教育的目標(biāo)

小學(xué)心理健康教育旨在提高小學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀性格品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展。具體表現(xiàn)為：使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自我、提高自信，增強(qiáng)調(diào)控情緒、適應(yīng)環(huán)境的能力，能積極面對(duì)各種問(wèn)題，能應(yīng)對(duì)挫折，形成良好的習(xí)慣、健康的人格和優(yōu)秀的品質(zhì)；對(duì)少數(shù)有心理問(wèn)題和心理障礙的學(xué)生，進(jìn)行科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫困境，健康成長(zhǎng)。

三、小學(xué)生心理健康的策略

1.建起家校直通的橋梁

建起家校直通的橋梁是推動(dòng)學(xué)校心理健康發(fā)展的重要渠道之一。為此，我們嘉峪關(guān)市五一路小學(xué)與移動(dòng)和聯(lián)通公司建立了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)——“家校通中國(guó)移動(dòng)、聯(lián)通校訊通”。班主任可以不定時(shí)地與家長(zhǎng)聯(lián)系，介紹學(xué)生在學(xué)校里的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、周末作業(yè)、思想變化等情況，家長(zhǎng)也可以及時(shí)和班主任聯(lián)系，介紹學(xué)生在家中的表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了跨越時(shí)空的對(duì)話。這一行動(dòng)，為老師和家長(zhǎng)建立了一個(gè)全新的溝通橋梁，實(shí)現(xiàn)了家校全方位、多層次的交互溝通，在促進(jìn)學(xué)生心理健康教育發(fā)展上起到了重要作用。

2.營(yíng)造良好的課堂心理環(huán)境

良好的課堂心理環(huán)境不但是高質(zhì)量教學(xué)的有力保證，還是培養(yǎng)學(xué)生健康心理的保障。心理學(xué)研究表明：和諧、愉悅的氛圍有助于學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。教學(xué)中，教師要扮演好引導(dǎo)者、組織者、協(xié)作者的角色，創(chuàng)造最佳的心理氛圍，使學(xué)生情感得到體驗(yàn)，思想得到認(rèn)同，心靈得到溝通，情緒得到調(diào)節(jié)，行為得到規(guī)范，讓學(xué)生充分地展示自我，從而使學(xué)生能在愉悅的氛圍中學(xué)得懂、學(xué)得好，這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、勇氣和信心，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作、共同探究和積極向上的精神。

3.積極開(kāi)辟第二課堂

小學(xué)生認(rèn)知水平低，依靠課堂教學(xué)時(shí)間采用成人化的教育手段讓學(xué)生理解抽象的心理健康知識(shí)，這是不可能的。第二課堂是課堂的補(bǔ)充和延伸，更生動(dòng)活潑、豐富多彩，這正是小學(xué)生所喜愛(ài)的重要活動(dòng)之一。因此，我們要本著“課外求發(fā)展”的原則來(lái)開(kāi)辟第二課堂，將抽象而枯燥的心理健康知識(shí)巧妙地寓于生動(dòng)活潑、富有趣味性的課外活動(dòng)之中，寓教于樂(lè)，從而讓學(xué)生在積極地參與活動(dòng)中去感受，自覺(jué)地用于指導(dǎo)行為實(shí)踐，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓學(xué)生擁有一個(gè)健全的心理。

4.要與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通

小學(xué)生年齡比較小，對(duì)于一切事物都充滿了好奇，人生觀、價(jià)值觀也都正處形成時(shí)期，所以，小學(xué)教師一定要重視對(duì)學(xué)生正確引導(dǎo)和影響，要通過(guò)健康的心理教育來(lái)促進(jìn)學(xué)生形成健全的人格、具備良好的道德品質(zhì)。小學(xué)教師要與學(xué)生多進(jìn)行溝通，無(wú)論是關(guān)于生活中的還是學(xué)習(xí)中的，也無(wú)論是困難、挫折還是成功、喜悅，教師都要通過(guò)與學(xué)生的溝通來(lái)了解，并且給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和開(kāi)導(dǎo)，讓學(xué)生懂得要從困難和挫折中吸取教訓(xùn)、再接再厲，要從成功和喜悅中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，戒驕戒躁，從而培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。

5.組織豐富多彩的活動(dòng)，營(yíng)造積極的心理環(huán)境

心理健康教育要以校園文化建設(shè)為基礎(chǔ)，以學(xué)校的特色為特征，這種環(huán)境是人文化和自然化的有機(jī)結(jié)合。健康的心理教育模式要真正面向全體學(xué)生，一方面，要進(jìn)入教學(xué)的主渠道——課堂，為學(xué)生營(yíng)造課堂教學(xué)的良好心理氣氛。另一方面，班主任要整合學(xué)校、家庭、社會(huì)的心理健康教育力量，與家庭、社會(huì)聯(lián)手，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)以學(xué)校為中心，家庭、社會(huì)共同參與的大系統(tǒng)、大氛圍的心理健康教育，畢竟學(xué)生的很多心理問(wèn)題源于家庭和社會(huì)，單靠學(xué)校的力量開(kāi)展心理健康教育是不夠的。

總之，小學(xué)生心理健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分，教師只有對(duì)學(xué)生傾注真摯的愛(ài)，才能更好地凈化學(xué)生的心靈，學(xué)生只有在教師“真愛(ài)”的陶冶下才能更積極地投入到學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐中，正確認(rèn)識(shí)自己，發(fā)展自己，積極主動(dòng)地糾正自己的不良行為，促進(jìn)自身綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李博寧