辛翠廷

摘 要：當(dāng)前基礎(chǔ)教育對(duì)學(xué)生的綜合能力的要求變得越來(lái)越全面，特別是對(duì)小學(xué)生的思想品德素質(zhì)有著更高的要求，需要在綜合素質(zhì)的學(xué)科教育中著重進(jìn)行教育滲透，來(lái)加強(qiáng)思想品德的教育培養(yǎng)。體育教學(xué)中也有很多點(diǎn)可以滲透德育，促進(jìn)學(xué)生在體育課中的德育學(xué)習(xí)。結(jié)合小學(xué)體育課堂環(huán)境，詳細(xì)分析在小學(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)中滲透德育的具體原則和方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué)；德育；教學(xué)活動(dòng)；方法

德育是融入學(xué)生自身素質(zhì)能力和個(gè)人品德塑造的一項(xiàng)基礎(chǔ)教育，因此其更加需要滲透到學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)科教育中，通過(guò)滲透教育的方式促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的提升。而在實(shí)行思想道德教育滲透的過(guò)程中，體育課程往往是最容易被忽略的一門(mén)學(xué)科課程，在以往的體育教學(xué)中，教師過(guò)于重視體能訓(xùn)練，而忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，并且錯(cuò)誤地認(rèn)為德育是其他課程的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前，隨著新課改和素質(zhì)教育的不斷深化，小學(xué)體育課堂也必須轉(zhuǎn)變觀念，結(jié)合德育來(lái)完善、豐富體育課堂。以下就是對(duì)在小學(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行德育滲透的討論。

一、小學(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)滲透德育的基本原則

（一）注重教師的示范性作用

教師是引導(dǎo)教育教學(xué)的重要杠桿，是進(jìn)行德育滲透教育的主要推動(dòng)軸。教師必須了解到施行德育必須遵循人的基本道德思維理念，只有以身作則、以德服人、為人師表做好道德的模范，才能帶動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生思想道德認(rèn)可，理解并且接受教師所施行的思想道德教育內(nèi)容。教師一旦忽視自身示范性作用的發(fā)揮，不但會(huì)削弱滲透德育的效果，更使得德育流于說(shuō)教，難以獲得學(xué)生的認(rèn)同。

（二）注重學(xué)生的主體性作用

德育的整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生處于學(xué)習(xí)行為的主體地位，教學(xué)關(guān)系中教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體性，發(fā)揮好學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生自身素質(zhì)能力成長(zhǎng)方面獲得主動(dòng)的吸收轉(zhuǎn)化。這要求教師在體育課堂教學(xué)活動(dòng)中，注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生形成對(duì)思想道德素質(zhì)能力的全面認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生思想上的自覺(jué)。教師應(yīng)當(dāng)理解學(xué)生，注重觀察學(xué)生，從學(xué)生中了解情況，到學(xué)生中去尋找問(wèn)題，轉(zhuǎn)化教學(xué)關(guān)系中的思考方式，立足于學(xué)生的能力培養(yǎng)和素質(zhì)提升的需求來(lái)設(shè)定教育教學(xué)的方法策略。

（三）注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的統(tǒng)一

德育的滲透和體育教學(xué)的開(kāi)展必須緊密結(jié)合于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定下，構(gòu)成教學(xué)內(nèi)容上的融合和教學(xué)方法上的統(tǒng)一。不能割裂地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定和開(kāi)發(fā)，這樣必然會(huì)影響德育的滲透效果。教師應(yīng)當(dāng)在研究體育教學(xué)課程的過(guò)程中仔細(xì)尋找德育的切合點(diǎn)，注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)置開(kāi)發(fā)，服務(wù)于德育在體育教學(xué)中的滲透。

（四）掌握科學(xué)教學(xué)管理模式

體育教學(xué)活動(dòng)并不能脫離對(duì)學(xué)生的有效教學(xué)管理而單獨(dú)存在，而必須在緊密結(jié)合對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和管理的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)德育的對(duì)應(yīng)性組織安排。教師不能盲目采取籠統(tǒng)的教學(xué)管理方法來(lái)進(jìn)行，而應(yīng)結(jié)合學(xué)生、學(xué)科、學(xué)時(shí)等的總體特點(diǎn)進(jìn)行合理的德育滲透。

二、在小學(xué)體育課堂中滲透德育的實(shí)施路徑

（一）基于思想品德理論教育內(nèi)容，實(shí)施階段性德育

小學(xué)體育課堂中滲透德育，需要系統(tǒng)地進(jìn)行滲透，這需要小學(xué)全校或者全年級(jí)的整體配合，完成德育在各個(gè)學(xué)科中的滲透。小學(xué)體育教師應(yīng)該與思想品德教師形成互助教研組，由思想品德教師為小學(xué)體育德育滲透提供循序漸進(jìn)的實(shí)施方案，可以將思想品德教育方案中的內(nèi)容有重點(diǎn)地與體育教育相結(jié)合。同時(shí)，還應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)階段，對(duì)學(xué)生體育課堂中的德育滲透進(jìn)行階段性的實(shí)施。比如，在小學(xué)一年級(jí)的德育中，學(xué)生需要認(rèn)識(shí)自我、學(xué)會(huì)控制情緒并形成初步的榮辱觀，那么體育教育則可以配合行為教育的方案，糾正學(xué)生的一些不當(dāng)行為，讓學(xué)生形成積極正確的行為規(guī)范。到了小學(xué)二三年級(jí)時(shí)，學(xué)生的德育思想水平也有一定的提高，理應(yīng)上升到相應(yīng)的責(zé)任、義務(wù)、集體階段，那么在體育教學(xué)中，也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這些德育內(nèi)容的滲透。到小學(xué)高年級(jí)時(shí)，有必要讓學(xué)生形成初步的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，而體育教學(xué)中，應(yīng)重視整體性的德育滲透，讓學(xué)生將德育視野放寬，從關(guān)注自身到關(guān)注社會(huì)、關(guān)注他人。

（二）基于學(xué)生的心理素質(zhì)和行為特點(diǎn)，采用科學(xué)德育方法

在小學(xué)體育教學(xué)中，想要實(shí)現(xiàn)德育的滲透，還必須從學(xué)生的心理素質(zhì)和行為特點(diǎn)出發(fā)，多采用一些趣味性的、生活化的教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)德育。體育課堂一般來(lái)說(shuō)氛圍相對(duì)輕松，教師可以利用一些體育游戲來(lái)實(shí)現(xiàn)一舉兩得的作用，既讓學(xué)生鍛煉了身體，又讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中獲得品德方面的更高認(rèn)識(shí)。比如在體育投籃游戲中，會(huì)分為兩個(gè)大組，每個(gè)大組中又需要分為兩個(gè)小組，每個(gè)學(xué)生必須既完成投籃，又完成撿球的任務(wù)，這種方式能夠讓學(xué)生明白自己在任何崗位上都能夠發(fā)揮一定的光和熱，不能只看到臺(tái)前的人，還需看到幕后人所付出的努力。而生活化的教學(xué)方法往往可以結(jié)合教學(xué)案例的分析來(lái)讓學(xué)生總結(jié)一些道理。比如以著名的體育運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng)故事為案例，讓學(xué)生談?wù)勛约核艿降膯l(fā)，從這些人身上學(xué)到了哪些優(yōu)點(diǎn)等，以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)堅(jiān)持不懈、吃苦耐勞、勤奮積極、不怕失敗等關(guān)鍵詞的意義。

（三）基于體育課程內(nèi)容的設(shè)置和安排，突出體育精神

體育教學(xué)中本身就融合了體育精神，而這種精神恰恰是與德育的一些內(nèi)容相一致的?；隗w育精神，體育課堂上特別適合進(jìn)行團(tuán)結(jié)與競(jìng)爭(zhēng)、自我提升與突破方面的德育。從團(tuán)結(jié)和競(jìng)爭(zhēng)角度來(lái)看，體育中既有展現(xiàn)集體主義精神的項(xiàng)目，如拔河、籃球、足球、排球等，又有展現(xiàn)體育競(jìng)技精神的內(nèi)容，如奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)中體育健兒的拼搏精神，這些都可以作為體育課上實(shí)施德育滲透的內(nèi)容，并通過(guò)具體的體育項(xiàng)目、體育比賽來(lái)讓學(xué)生獲得更深刻的體驗(yàn)。學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)、克服困難的過(guò)程中，也正是不斷進(jìn)行自我提升和自我突破的過(guò)程。

（四）基于對(duì)學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)的觀察分析，開(kāi)展有針對(duì)性的德育

在體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，還需要觀察學(xué)生的一些實(shí)際表現(xiàn)，從而展開(kāi)有針對(duì)性的德育。比如在體育課堂上，有些學(xué)生一直是保持比較消極的態(tài)度，不愿意加入到集體活動(dòng)中、也不愿意去參加體育鍛煉，這些學(xué)生往往具有心理自卑，體育教師應(yīng)注意觀察，必要時(shí)可以對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行心理干預(yù)，和這些學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，找到學(xué)生的問(wèn)題根源，幫助學(xué)生走出孤獨(dú)。另外，可以對(duì)班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行必要的分層，因?yàn)椋袑W(xué)生的體能、優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目等都不相同，可以按照學(xué)生的劣勢(shì)項(xiàng)目進(jìn)行分層劃分，讓學(xué)生多去鍛煉劣勢(shì)項(xiàng)目，從而獲得均衡的身心發(fā)展。

（五）基于教師的自身思想品德的示范，深化對(duì)學(xué)生的影響

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，因而教師必須發(fā)揮榜樣的力量，不管是在課堂中，還是日常生活中，都要以積極的態(tài)度面對(duì)學(xué)生。教師還需要格外注意自己的語(yǔ)言和行為，要隨時(shí)注意自己的教師形象，提高自身的素質(zhì)，用認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來(lái)進(jìn)行工作，不用有色眼鏡來(lái)看待學(xué)生，使得自身成為學(xué)生喜歡并愿意學(xué)習(xí)的積極形象，在潛移默化中影響學(xué)生。

三、總結(jié)

綜上所述，小學(xué)體育課堂中有必要進(jìn)行德育的滲透，體育教師必須重視這一點(diǎn)并加強(qiáng)德育知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自身道德素養(yǎng)，在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)滲透德育，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的豐富、突出體育教育中的德育特點(diǎn)、體育精神，從實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)體育課的創(chuàng)新，幫助每一個(gè)學(xué)生提高道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

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編輯 李博寧