趙宴

唐代文學(xué)家韓愈說：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”但是，我覺得向?qū)W生傳授知識、道理固然重要，可是“授人以魚，不如授人以漁”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力更為重要。課標(biāo)指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。要引導(dǎo)學(xué)生積極參加聽說讀寫的實踐，重視在實踐中學(xué)習(xí)語言、理解語言、運用語言。要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，鼓勵他們采用適合自己的方法，主動地進行學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣?！睘榱伺囵B(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及自學(xué)習(xí)慣，充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)中的主體作用，我們可以結(jié)合閱讀教學(xué)，以達到此目的。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力

興趣是最好的老師。實踐也證明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動力，它會促使學(xué)生積極主動地去尋求答案，并以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果。

在學(xué)習(xí)形式上，教師要想辦法用各種方法勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如《商鞅南門立木》一課中，在學(xué)生讀完課題后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生對課文提出疑問：商鞅為什么要在南門立木？他最終想要達到的目的是什么？然后讓學(xué)生邊讀邊想，讓學(xué)生在尋找問題答案的過程中獲得自主學(xué)習(xí)的成就感，這就大大激發(fā)了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的興趣。

在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，要激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)更多知識的興趣。比如可以布置一些背誦、收集資料、實踐調(diào)查的作業(yè)，開闊他們的眼界，潛移默化中讓學(xué)生達到對知識如饑似渴的程度。

除此之外，教師還要對學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中取得的成果及時表揚。教師的夸獎、家長的贊許、同伴的贊賞都會激發(fā)和維持學(xué)生的自學(xué)興趣，讓他們把成功的喜悅變成自學(xué)的動力。

二、教給學(xué)生正確的自學(xué)方法

正確的自學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的關(guān)鍵。為了提高學(xué)生的自學(xué)能力，教師必須在閱讀教學(xué)中適時地把“鑰匙”——自學(xué)的方法教給學(xué)生，讓學(xué)生在知識的海洋中沒有阻礙地前行。

第一步，做好課前預(yù)習(xí)。在學(xué)習(xí)新課前，老師要以作業(yè)的形式指導(dǎo)學(xué)生怎樣預(yù)習(xí)，比如，認(rèn)識生字、詞語，有感情地朗讀課文，概括課文主要內(nèi)容等，并且讓學(xué)生把預(yù)習(xí)中遇到的沒有弄懂的問題記下來。在預(yù)習(xí)作業(yè)的評價上以肯定和表揚為主，以維持和鞏固學(xué)生的自學(xué)熱情。

第二步，抓住重點語句品讀課文。教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時邊讀邊想，以批注的形式隨時記錄下自己的感悟和心得，不懂的地方要與同桌或小組內(nèi)的同學(xué)交流討論。教師還要在這一過程中指導(dǎo)學(xué)生體會并學(xué)習(xí)作者的寫作方法，了解文章的構(gòu)思、結(jié)構(gòu)，并且能夠使學(xué)生在今后的寫作中學(xué)以致用。比如，在學(xué)習(xí)《敦煌壁畫》一課時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生抓住中心句和關(guān)鍵詞來學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生體會作者“點面結(jié)合”的寫作方法，并讓學(xué)生領(lǐng)悟這種先進行整體概貌的勾勒，再加以重點形象地記述的寫法的好處，然后，再引導(dǎo)學(xué)生想一想這種寫法可以用在哪一類的文章中，讓學(xué)生自覺地把自己學(xué)到的東西用起來。

第三步，拓展延伸。在深入理解課文的基礎(chǔ)上，可以再提出一些開闊性的問題。比如，在學(xué)習(xí)《少年閏土》時，我們可以讓學(xué)生想象閏土長大后和“我”見面時的場景；在學(xué)習(xí)《美麗的規(guī)則》時，我們可以問學(xué)生：如果當(dāng)時人們不自覺遵守交通規(guī)則，又會是什么樣的場面？這樣既讓學(xué)生對文章主題有了更深入的理解，又讓學(xué)生在自由想象中體會到了學(xué)習(xí)的快樂。有了正確的自學(xué)方法，才能更好地提高自學(xué)能力，平時要讓學(xué)生運用所學(xué)到的方法去主動自學(xué)，多找一些課外的短文讀一讀。教師也可以適當(dāng)布置一些適合學(xué)生閱讀的課外讀物，讓學(xué)生寫一寫讀書過程中獲得的感悟和心得，鼓勵學(xué)生之間互相交流。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣

習(xí)慣具有強大的力量，它主宰著人的行為，推動著人的進步。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，會使人終身受益。那么，怎樣使學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣呢？這就需要我們老師的指引了。

首先，需要學(xué)校和家長的共同努力。小學(xué)是學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成階段，但由于其年齡特點，自控力不強，讓他們自發(fā)地養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣有點不切實際，這時就需要老師的引導(dǎo)和家長的監(jiān)督了。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，老師可以要求學(xué)生每天在家閱讀課外讀物半小時，并請家長監(jiān)督。一個學(xué)期后，大部分學(xué)生都會對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，即使老師不再做出硬性的要求，學(xué)生也會自覺地去讀書。另外，在日常教學(xué)中也要注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。我們要把它納入每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中，對學(xué)生細(xì)心指導(dǎo)并且持之以恒，直到學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣為止。每節(jié)課前老師可以創(chuàng)設(shè)情境，講一個與課文有關(guān)的小故事，或者是提出一個問題等，勾起學(xué)生的閱讀欲望；在讀課文時，可以采取自讀、分角色讀、比賽讀等多種不同的方式，讓學(xué)生在朗讀中產(chǎn)生情感上的共鳴，從中體會文章的語句之美；在組織學(xué)生討論時，老師要明確討論要求，適時引導(dǎo)學(xué)生，在交流過程中，給予學(xué)生正面的評價，好的想法要及時表揚，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，加強對自主學(xué)習(xí)的熱愛。

總之，自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成和自學(xué)能力的提高都不是一蹴而就的，都需要長時間地、不間斷地培養(yǎng)。作為老師，我們要做的就是引導(dǎo)、強化，最終促使學(xué)生習(xí)慣成自然，在“習(xí)慣”這一力量的推動下不斷提高自學(xué)能力，讓他們因自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成而終身受益。

編輯 張珍珍