吳寧玲

摘 要：課外閱讀是一個開放式的、不受時空約束的學(xué)習(xí)方式，教師、家長、學(xué)校也因課外閱讀過程難監(jiān)控、成效難評價而感到束手無策。怎樣激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣和可持續(xù)動力，引領(lǐng)學(xué)生自覺主動地進(jìn)行海量閱讀，提升素養(yǎng)呢？“互聯(lián)網(wǎng)+閱讀考級”，有效激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，形成了主動閱讀的動力系統(tǒng)，大面積、輕松、有效地?cái)U(kuò)大了學(xué)生的閱讀量和核心素養(yǎng)。其趣味性、普惠性讓所有的學(xué)生愛上了閱讀，在閱讀中獲得了快樂，獲得了成長，有效地提升了學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；閱讀考級；課外閱讀評價；海量閱讀

眾所周知，課外閱讀對于兒童的成長具有十分重要的意義，然而筆者在二十多年的教學(xué)實(shí)踐中卻發(fā)現(xiàn)：大部分學(xué)生對課外閱讀的興趣并不濃，量少、面窄、品位不高，淺閱讀泛濫，成效低下。很多學(xué)校著力推進(jìn)書香校園建設(shè)，開展一系列活動，雖能取得一些成效，但影響面非常小，帶動力也不夠。再加上課外閱讀是一個開放式的、不受時空約束的學(xué)習(xí)方式，教師、家長、學(xué)校也因課外閱讀過程難監(jiān)控、成效難評價而感到束手無策。怎樣激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣和可持續(xù)動力，引領(lǐng)學(xué)生自覺主動地進(jìn)行海量閱讀，并通過海量閱讀提升素養(yǎng)呢？

2014年3月，筆者所在學(xué)校率全縣之先使用網(wǎng)絡(luò)平臺，開展學(xué)生閱讀考級活動。通過近三年的實(shí)踐，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)：學(xué)校、班級的閱讀氛圍濃厚了，學(xué)生閱讀量飛速提高了。外縣、外市兄弟學(xué)校紛紛到我校觀摩學(xué)習(xí)，《福建日報(bào)》也以《互聯(lián)網(wǎng)+閱讀，讓客家祖地書香滿城》為題，報(bào)道了我縣開展閱讀考級活動取得的成效?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+閱讀考級”，讓所有的孩子愛上了閱讀，在閱讀中獲得了快樂，獲得了成長。

一、操作方法

1.使用方法簡介

系統(tǒng)由測評專區(qū)、學(xué)生明星榜單等組成，只要電腦技術(shù)人員輸入學(xué)校、教師、學(xué)生信息，就會自動、及時生成數(shù)據(jù)。學(xué)生考級的方式有兩種：一是統(tǒng)一組織學(xué)生到電腦室考試；二是定時開放網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生在家考試，一周開放一次，每次半小時左右。

2.考級測評系統(tǒng)的特點(diǎn)

（1）游戲性，有趣。網(wǎng)絡(luò)測評系統(tǒng)借用游戲“闖關(guān)過級”的方法，把閱讀演繹為孩子們最喜歡的闖關(guān)游戲，激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣與動力。根據(jù)閱讀考級數(shù)量，從5本開始到100本以上，分“初學(xué)乍練”“登峰造極”等九個級別。學(xué)生賬號顯示的頭像圖標(biāo)，也會由于考級發(fā)生變化，從“羞澀的丑小鴨”變化成“美麗的小天使”。學(xué)生只要參與考試，就會不由自主地想要比賽、升級，像玩游戲一樣“欲罷不能”。

（2）直觀、便捷。只要有網(wǎng)絡(luò)學(xué)校、班級閱讀書目的均數(shù)排行、學(xué)生個人的排行榜，管理者、老師、學(xué)生和家長任何一個角色都能隨時了解學(xué)校、班級、學(xué)生的課外閱讀數(shù)量、某本共讀書目的教學(xué)效果（通過率）等情況。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)只是一個工具，若不合理使用，不但起不到推進(jìn)閱讀的效果，反而容易“誤人子弟”。那么，學(xué)校如何利用互聯(lián)網(wǎng)，借助閱讀考級系統(tǒng)，扎實(shí)有效地推進(jìn)學(xué)生海量閱讀呢？具體來說，我們是這樣做的。

二、操作策略

1.多措并舉，讓孩子能閱讀

（1）保證書源，保孩子有書可讀。學(xué)校出資給圖書館、班級配考級圖書；發(fā)動并指導(dǎo)家長科學(xué)買書：四人合作買……一系列的措施提供充足的書源，保證每個孩子隨時隨地有書可看。

（2）避開誤區(qū)，保孩子有時間讀書。第一，保證閱讀時間。第二，做好導(dǎo)優(yōu)輔差。借助同伴共讀，小組平均數(shù)比賽，平衡這種差異。第三，杜絕考級作弊。

2.抓實(shí)課堂，教孩子會閱讀

如何避免學(xué)生為了閱讀考級而讀書？一要以研促導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教師觀念。二要開設(shè)閱讀指導(dǎo)課，系統(tǒng)地教給學(xué)生閱讀整本書的方法。

3.豐富活動，促孩子樂閱讀

（1）開展系列活動，讓孩子趣讀。一日三讀——“晨誦經(jīng)典”“午間閱讀”“親子共讀”；校園讀書節(jié)系列活動——低年級親子共讀、中年級好書交流會、高年級演講賽、全校性的經(jīng)典詩文朗誦會等。

（2）表彰激勵，讓孩子搶讀。給閱讀考級明星頒獎；給閱讀能力提高、興趣增大的學(xué)生發(fā)喜報(bào)或進(jìn)步獎，促孩子大量地讀。

三、三大好處

借助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，開展課外閱讀考級活動有三大好處。

1.激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，增強(qiáng)主動閱讀的動力

興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力，閱讀考級很好地解決了困擾已久的“如何激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的動力”這個問題。從“閱讀考級學(xué)生問卷調(diào)查”資料中可以看出，孩子對閱讀考級的喜愛率是98%。他們都覺得有趣，像玩游戲一樣可以過關(guān)、升級，讓他們在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

2.大面積、快速有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的閱讀量

根據(jù)兒童爭強(qiáng)好勝的心理，借助“考級明星排行榜”，學(xué)生在競爭中自主閱讀，形成“比、學(xué)、趕、超”的熱潮。達(dá)到了輕松有效，大面積，快速擴(kuò)大全班、全校乃至全縣學(xué)生閱讀量的效果。一個學(xué)期，本班班級學(xué)生的閱讀量最少翻了3倍以上。

3.提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)

（1）從家長調(diào)查問卷來看：考級前家庭藏書數(shù)量少、書的種類單一，孩子閱讀無計(jì)劃、無目的，興趣不大；而考級后孩子閱讀興趣濃厚，速度快了，閱讀面廣了，變得愛思考，詞匯豐富，表達(dá)能力增強(qiáng)了。

（2）從老師實(shí)驗(yàn)記錄單來看：全班學(xué)生都愛看書了，班級讀書氛圍濃厚了。高年級期末班級語文前10名的，與考級平臺上的名次基本相符。一學(xué)期下來，在家校的共同努力下，不少孩子讀了幾十本書，閱讀習(xí)慣能力培養(yǎng)起來后，整個人變得自信大方了，口語表達(dá)流暢，綜合素質(zhì)提高了。

（3）從學(xué)生的調(diào)查問卷來看：激發(fā)了孩子的閱讀興趣，改變了孩子的課余生活。如學(xué)生張××：以前，我有空就玩電腦，跑步，看電視。媽媽和老師要我看書，我拿起課外書就想睡覺。半年來，在老師閱讀課的指導(dǎo)和考級的挑戰(zhàn)下我能靜心讀書了，遇上喜歡的書可以一口氣看完一兩本。以前我家沒有課外書，現(xiàn)在有五十多本了。又如徐××：原來我家只有兩本漫畫書和一本《十萬個為什么》，自從有了閱讀考級，我的書架上有二十多本書。我喜歡閱讀考級，它讓我拿到全校前幾名，大家都佩服我。

就這樣，我校憑借“互聯(lián)網(wǎng)+閱讀考級”平臺，以整本書的閱讀指導(dǎo)課為抓手，專題教研活動作深化，書香系列活動當(dāng)助力，制度考核為保障，收獲了學(xué)生的樂讀，成效顯著。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾秀芬.課外閱讀興趣激發(fā)的策略[J].文學(xué)教育，2014（6）.

[2]田娟.小學(xué)生海量閱讀興趣的培養(yǎng)[J].求知導(dǎo)刊，2016（6）.

編輯 任 壯