程珊

新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生“讀、寫、做、說”，總之，涵蓋了語文素養(yǎng)的方方面面。其中，尤為重要的是，在一個(gè)人的成長過程中，一個(gè)人的自我表達(dá)、社會交往等離不開特殊課程的倡導(dǎo)，要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生立足生活，寫出好文章。小學(xué)低年級閱讀教學(xué)是寫作教學(xué)的初始階段，作為學(xué)生寫作的引路人，我對如何用低年級看圖寫話來實(shí)現(xiàn)快樂寫作進(jìn)行了以下探索。

一、激發(fā)興趣，樂于寫話

低年級寫話教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)兒童的寫作興趣、樹立自信心，激發(fā)孩子寫話的熱情，使原本“要我寫”改變?yōu)椤拔乙獙憽?，讓孩子快樂寫話。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蔽覀円院⒆拥呐d趣為出發(fā)點(diǎn)，鼓勵孩子把所見、所聞、所想用語言文字表達(dá)出來，大膽輕松地寫，做到“我手寫我心，我手寫我口”。在低年級，寫話主要以看圖寫話為主，我嘗試了以下幾種方法來培養(yǎng)孩子們的興趣：

1.圖畫還原于生活

低年級的看圖寫話內(nèi)容和孩子的日常生活是密切相關(guān)，單純的一幅圖畫，孩子們可能無從下手，這時(shí)，我把圖片重新引導(dǎo)到孩子熟悉的生活場景中。有一些是關(guān)于游戲活動的圖畫，如吹泡泡、放風(fēng)箏、捉迷藏、跳繩比賽等，根據(jù)圖畫，我先組織孩子們玩游戲，再要求孩子們把玩的過程寫下來，這樣他們寫起來就得心應(yīng)手、興致勃勃了。對于低年級的學(xué)生來說，滲透游戲精神的寫作是非常重要的，這是找到快樂寫作的有效途徑。

2.評價(jià)以激勵為主

低年級孩子特別喜歡得到老師的表揚(yáng)，在批改學(xué)生的寫話中，我本著“多鼓勵，少修改”的原則，盡量保持孩子寫話的原貌，發(fā)掘文中的閃亮點(diǎn)，從不同角度予以表揚(yáng)。教會學(xué)生正面評價(jià)習(xí)作是提高他們寫話能力的有效途徑，也最大限度地激發(fā)了他們寫話的興趣。

每次批改后，我都會挑選幾篇范文讓學(xué)生在課堂上朗讀，并在教室板報(bào)的“習(xí)作樂園”中展覽。實(shí)踐表明，選讀學(xué)生中的優(yōu)秀習(xí)作要比學(xué)習(xí)名家名篇更能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。長此以往，孩子們嘗到了寫話的甜頭，對寫話興趣盎然，都希望自己能嶄露頭角，并在寫話時(shí)自覺地用上好詞好句，為自己的寫話增色不少。

二、指導(dǎo)方法，勤于寫話

俗話說：“一分耕耘，一分收獲?！币黄炎鞯恼Q生，包含了正確的方法和長期的訓(xùn)練。在寫話教學(xué)中，要以方法為支柱，讓學(xué)生勤于寫作。我們可以采取以下幾種方法培養(yǎng)學(xué)生：

1.授之以漁，指導(dǎo)觀察

學(xué)習(xí)如何觀察是寫話的基本要素，低年級學(xué)生的分析能力、觀察能力和概括能力相對較弱，觀察很難抓住畫面要點(diǎn)，導(dǎo)致寫話時(shí)東拉西扯，沒有重點(diǎn)。我們應(yīng)該授之以漁，教給孩子一定的觀察方法，并進(jìn)行有目的的訓(xùn)練。

觀察圖畫時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生按照方位順序觀察，也可以按照事情發(fā)展順序觀察，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到各種關(guān)系，分清主次。如果圖畫是講一件事的，可以讓學(xué)生抓住“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”四要素來寫；如果圖畫是動物類的，可以讓學(xué)生抓住“外形、特點(diǎn)、生活習(xí)性”來寫。

2.體驗(yàn)生活，表達(dá)情感

每個(gè)孩子在成長過程中都有自己獨(dú)特的真實(shí)感受，這些感受一閃而過，如果沒有及時(shí)捕捉，將煙消云散。所以，我注重引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，發(fā)現(xiàn)美，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活的快樂，同時(shí)，鼓勵學(xué)生堅(jiān)持寫周記，就算只寫一句話，只要是源于自己的生活體驗(yàn)，發(fā)自內(nèi)心真實(shí)而獨(dú)特的感受，都有記錄的價(jià)值。長此以往，孩子們就會養(yǎng)成用自己的眼睛去看世界，用心去感受生活的好習(xí)慣，然后將個(gè)人感受轉(zhuǎn)化成自己獨(dú)特的語言，真正實(shí)現(xiàn)“我手寫我口，我口言我心”。

三、閱讀為主，善于寫話

低年級學(xué)生詞匯量少、語言匱乏，更談不上詞、句的靈活運(yùn)用，他們在寫話時(shí)容易用詞單一、句式單調(diào)，寫來寫去都差不多一個(gè)樣。因此，我們要重視閱讀教育，拓寬閱讀視野，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，加強(qiáng)詞匯的積累。

我們班還設(shè)立了班級圖書角，方便學(xué)生閱讀。我要求學(xué)生每天通過閱讀，摘抄若干個(gè)好詞好句，并進(jìn)行背誦。在生活中，我也讓學(xué)生把聽到的和看到的日常用語記下來。只有勤于筆耕，不斷積累，才能文思泉涌，下筆如有神。

四、以想象力為翅膀，精于寫話

畫面是靜態(tài)的，內(nèi)容卻是具有跳躍性，都有一些空白的內(nèi)容被省略，需要孩子們充分發(fā)揮想象力，根據(jù)自己的經(jīng)歷、生活中有關(guān)的人或事，補(bǔ)充到畫面中去，進(jìn)行時(shí)間和空間的拓展。

低年級的看圖寫話，畫面中往往蘊(yùn)含著一個(gè)個(gè)生動的故事，老師要根據(jù)圖畫中的情景，引導(dǎo)學(xué)生置身其中，展開想象的翅膀，大膽、結(jié)合自由與想象，把畫面中的情節(jié)一個(gè)個(gè)展現(xiàn)出來。孩子想象的翅膀一旦展開，腦中會浮現(xiàn)出新穎的、栩栩如生的畫面，筆下之言也惟妙惟肖。

總之，寓教于樂，給予鼓勵性評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生寫話的濃厚興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)生活、感受生活，勇于表達(dá)真情，讓閱讀融入生活中，放飛想象的翅膀，從而讓他們童心飛揚(yáng)，在快樂中寫話，也在寫話中收獲快樂。

編輯 溫雪蓮