●申素貞

閱讀教學是初中英語教學非常重要的一個組成部分，學生通過閱讀形成對英語的整體認識，同時將所學串聯(lián)到一起，形成一個有機的整體。然而，從學生目前的學習情況看，閱讀教學的效果并不理想，學生學習的主體性并沒有發(fā)揮出來。為改變這一狀況，我們將任務型教學方法運用到閱讀教學中，能充分提升學生學習英語的效率，使其獲得更好的閱讀體驗。

1.課前任務：明確學習目標

初中生和小學生相比學習的愿望更強烈，但對所學內(nèi)容缺乏總體的認知和明確的目標，因而在其學習英語的過程中，教師要想方設法給予他們一定的引導，使他們能夠更好地適應初中英語教學。課前預習就是在上課前布置作業(yè)要求學生完成，這樣能夠保證他們在接觸到新的教學內(nèi)容時不至于手足無措。但是，目前初中生英語課前預習的效果并不理想，他們大多只是熟悉一下課后的新單詞，忽略了對文章進行閱讀，從而造成在學習新課時對文章的內(nèi)容不熟悉，課堂教學的效率低下。

閱讀有助于學生對文章形成整體認知，了解詞匯的具體運用，發(fā)現(xiàn)自己在閱讀中存在的問題，以便在課堂學習中得以解決。以8A U－nit 1的教學為例。我們要在教學前給學生布置任務，要求其不僅要熟記課后的新單詞，同時要預習所學的Reading內(nèi)容，形成一個大致的印象，同時要在閱讀中記憶陌生單詞的讀音、體會文章的大意，發(fā)現(xiàn)一定的問題。比如對own在文中的運用情況：Now my parents own a restaurant.（現(xiàn)在我的父母擁有一家餐館。）之前學過own還有“自己的”意思，所以學生自己會明白own既有動詞也有形容詞的詞性。同時，學生對文章材料的了解更深，和自己以前學過的內(nèi)容交匯融合。

課前任務能使學生明確自己的閱讀目標，從而有針對性地去解決問題。我們要試著培養(yǎng)學生給自己的預習確定任務的能力，這有助于他們自主學習。

2.課堂任務：提高教學效率

課堂是教師傳授知識、學生學習知識的最直接場所，我們要抓緊這短短的45分鐘時間，提高教學效率，讓學生的成績能有顯著提高。任務型教學法很早就運用到閱讀教學中，尤其是針對READING的教學。我們?yōu)閷W生提供一定量的問題，讓他們帶著問題去閱讀，找出更多的答案，發(fā)現(xiàn)更多的問題，從而學到更多的知識。

以8A Unit 2的Reading的教學為例。學生在學習Reading課文前，經(jīng)過課前預習對學習內(nèi)容已經(jīng)有了比較一定的了解，因而要讓他們帶著問題，對文章進行深入的了解。如：Who wrote the first passage?What activities does the school have every week?等，學生帶著這些問題閱讀能培養(yǎng)其解決問題的能力，也能對文章獲得更深層的了解。而且，在閱讀完文章、解決完問題后，我們可以為學生設計一定數(shù)量的小問題，這些問題既要能給學生以親近感，同時也對他們閱讀文章有一定的幫助作用。例如：What subjects do you learn at school?What after-school activities do you have?Have you joined a club?這些問題都非常貼近學生的生活并且和學生的Reading閱讀有一定的關系，對學生的閱讀學習也有很大的幫助作用。

要充分提高課堂閱讀教學的效率，教師要充分領會閱讀材料，為學生布置切實有效的學習任務，給學生帶去更好的閱讀體驗。

3.課后任務：拓展英語體驗

依舊以8A Unit 1的教學為例。學生們從課堂學習中獲得了新知識，知曉了什么是特殊疑問句、一般疑問詞、特殊疑問詞，知道了很多單詞的意義、句型、搭配，我們教師要熟讀諸多文章，同時要搜集適合學生閱讀的文章，提供給學生閱讀。學生在閱讀中能夠了解單詞的不同詞性甚至某些生僻的詞義，這也是對所學英語知識的拓展。學生在課后的閱讀中能夠培養(yǎng)興趣，也能提升主動學習英語的能力。

教師在學生的課后閱讀學習中擔任著重要的角色，我們要用豐富的經(jīng)驗為學生確定恰當?shù)拈喿x任務，同時也要適時檢查學生完成任務的情況。初中生的自覺性還不夠強，教師要加以督促。同時，學生自己也要嘗試在閱讀前制定目標，有目的地進行閱讀，這樣長期堅持下來，才能形成習慣。

任務型閱讀教學以學習任務為主線，以學生為閱讀的主體，教師調(diào)控、輔助的互動式閱讀交際教學。這種教學方式改變了以往學生學習沒有重心、課堂學習效率低下的狀況，提升了課堂教學的效率。課堂教學的任務是有限的，而課后的任務則是沒有限定且豐富多彩的，我們要根據(jù)學生的個性特點和教學內(nèi)容制定適合學生發(fā)展的任務，同時，學生自己也要找尋適合自己的閱讀任務。