楊偉娥

【摘要】 班主任的工作就是為孩子的成長(zhǎng)搭建好一個(gè)能動(dòng)起來的平臺(tái)，給予孩子成長(zhǎng)的動(dòng)力，讓他們健康快樂成長(zhǎng)。如何打造一個(gè)良好的班集體，使優(yōu)秀生更拔尖，讓后進(jìn)生不斷進(jìn)步、養(yǎng)成良好的習(xí)慣？實(shí)踐告訴我們：科學(xué)管理是治班之本，師愛是培優(yōu)轉(zhuǎn)差的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 民主 科學(xué)管理 育人 培優(yōu)轉(zhuǎn)差

【中圖分類號(hào)】 G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）08-189-02

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班主任是教育鏈條上重要而又關(guān)鍵的一環(huán)，肩負(fù)著既教書，又育人的重責(zé)。班主任是教育的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其工作影響著每一個(gè)學(xué)生在德、智、體各方面的健康成長(zhǎng)。如何打造一個(gè)良好的班集體，使優(yōu)秀生更拔尖，讓后進(jìn)生不斷進(jìn)步、養(yǎng)成良好的習(xí)慣？長(zhǎng)期的班主任工作實(shí)踐告訴我們：科學(xué)管理是治班之本，師愛是培優(yōu)轉(zhuǎn)差的基礎(chǔ)。

一、科學(xué)管理班級(jí)，文化建設(shè)育人

班級(jí)，是學(xué)校教育管理的基層單位，是學(xué)生鍵康成長(zhǎng)的搖籃。因此，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒襟E，科學(xué)有效地組織全班學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們自我教育的積極性，使班級(jí)形成自動(dòng)運(yùn)轉(zhuǎn)的有機(jī)整體，從而獲得主動(dòng)發(fā)展和全面進(jìn)步。學(xué)生置身優(yōu)雅舒適、寬松和諧的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境中，耳濡目染、潛移默化，自覺或不自覺地受到文化氣息的熏陶、思想教育的滲透、人生理想的啟迪，最終實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

1.民主制定班規(guī)，遵章守紀(jì)形成日常習(xí)慣

俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”，要管理好一個(gè)班就必須制定一套行之有效的制度。因此，班主任每接手一個(gè)新班，首先要做的就是建立班規(guī)制度，如考勤制度、紀(jì)律衛(wèi)生檢查制度、學(xué)習(xí)制度等。先組織學(xué)生根據(jù)自己班的實(shí)際情況制定方案，再由學(xué)生進(jìn)行討論、修改、補(bǔ)充，定稿后經(jīng)學(xué)生集體表決通過，最后宣布實(shí)施。讓學(xué)生參與制定班規(guī)制度，學(xué)生感受到了老師對(duì)自己的尊重，制度來源于學(xué)生，用于學(xué)生，執(zhí)行就有了針對(duì)性和實(shí)效性。學(xué)生說：由于班規(guī)制度是我們自己制定的，所以我們特別喜歡，遵守起來也格外自覺。制度建立公布后，教師要以身作則，在班級(jí)里起帶頭作用，潛移默化地影響學(xué)生。如考勤制度中有“七點(diǎn)五十分要到教室”，班主任也要做到每天準(zhǔn)時(shí)到教室。天長(zhǎng)日久，學(xué)生看到老師每天早到，自然不會(huì)隨便遲到了。

2.民主選舉班干，培養(yǎng)鍛煉“領(lǐng)頭雁”

常言道：“火車跑得快，全靠車頭帶?！卑辔q如整個(gè)班級(jí)的火車頭，要想使整個(gè)班級(jí)跑得好而快，就應(yīng)當(dāng)及時(shí)建立健全班干部隊(duì)伍，在健全確立班委的過程中，不能老師說了算，一定要采取“民主集中制”的原則。為了選準(zhǔn)班干人選，事先安排兩周的時(shí)間讓學(xué)生思考觀察，再利用班會(huì)課讓全班學(xué)生在充分討論醞釀的基礎(chǔ)上推薦候選人，將那些品學(xué)兼優(yōu)、善組織、會(huì)管理、有威信、樂于奉獻(xiàn)的同學(xué)選到班干部隊(duì)伍中來。選出班干后，及早抓好班干培訓(xùn)：一是思想要求，有為同學(xué)服務(wù)的精神；二是工作要求，有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度；三是團(tuán)結(jié)幫助同學(xué)的要求。讓他們明確工作職責(zé)，自覺樹立起榜樣作用，推動(dòng)班級(jí)工作，形成良好的班風(fēng)。班干隊(duì)伍穩(wěn)定運(yùn)行一個(gè)學(xué)期后，為促進(jìn)班干工作可引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，打破“干部終身制”，實(shí)行優(yōu)秀晉升更換選舉。讓全班學(xué)生看一看哪個(gè)班干的工作熱情高、干勁大、幫助同學(xué)多，比一比哪個(gè)班干的工作能力強(qiáng)、效率高。從而使更多的同學(xué)在班委會(huì)組織中得到鍛煉成長(zhǎng)。

3.管理精細(xì)化，班級(jí)無“閑人”

小學(xué)生個(gè)個(gè)精力充沛，每天無所事事易生事端。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就要讓每一位學(xué)生都在班級(jí)中找到一個(gè)合適的位置，擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體的工作。每項(xiàng)工作具體細(xì)化，事事落實(shí)到個(gè)人，人人各司其職。每位學(xué)生明確了自己在班級(jí)中的位置和責(zé)任，人人都意識(shí)到自己是班集體中不可缺少的一員，體會(huì)到自身的價(jià)值和尊嚴(yán)，人人都樂為集體作貢獻(xiàn)了。例如：把班級(jí)工作分工細(xì)化到每人一崗，負(fù)責(zé)淋花的稱為花長(zhǎng)，負(fù)責(zé)清理講臺(tái)的稱為臺(tái)長(zhǎng)……在班級(jí)管理中“事事有人干，人人有事干”，在這種廣泛的參與管理過程中，學(xué)生在集體中有了自己的“位置”，明確自己的任務(wù)所在，從而形成責(zé)任意識(shí)。

4.活動(dòng)常態(tài)化，提升班級(jí)正能量

小學(xué)生年齡小，興趣廣泛，活潑好動(dòng)，事事好奇。各種比賽活動(dòng)能滿足他們求知欲旺盛的特點(diǎn)。因此，在班中定期開展形式多樣的活動(dòng)，如：“猜謎語”、“成語接龍”、“古詩(shī)會(huì)”、“故事會(huì)”、“籃球賽”、“接力賽”、“算一算”、“比一比”等。根據(jù)學(xué)生的愛好、特長(zhǎng)等分成若干小組，每小組四至六人，各小組推薦一組長(zhǎng)。在活動(dòng)中計(jì)算各小組的成績(jī)，公布活動(dòng)的結(jié)果，使他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)會(huì)合作，在比賽中促進(jìn)他們健康發(fā)展，在班中形成團(tuán)結(jié)、拼搏、向上的風(fēng)氣。

5.溝通無障礙，齊抓共管促成長(zhǎng)

營(yíng)造良好的班集體，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，需要各任課教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的共同努力、密切協(xié)作和有力的配合。班主任作為核心，主動(dòng)促進(jìn)“師師合作”、“家校合作”、“師生交流”，統(tǒng)一觀念，齊抓共管。

“師師合作”中，一方面，開學(xué)初班主任及時(shí)把了解到的每個(gè)學(xué)生情況向任課教師交底，讓任課老師了解每個(gè)學(xué)生的家庭情況、思想品德、知識(shí)能力、遵紀(jì)守法、文明禮貌等方面的情況。同時(shí)讓科任老師了解哪些學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)好，能遵守校紀(jì)班規(guī)，自理能力強(qiáng)；哪些學(xué)生學(xué)習(xí)一般，思想素質(zhì)良好；哪些學(xué)生學(xué)習(xí)較差，能力較差，紀(jì)律較差。這樣有利于各任課教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，能因材施教，“對(duì)癥下藥”地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，收到事半功倍的效果。

日常工作中，班主任深入學(xué)生當(dāng)中，了解任課教師的教學(xué)效果、學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)等方面情況。摸準(zhǔn)學(xué)生的“脈搏”，聆聽他們的心聲，適時(shí)溝通調(diào)整教育策略，促進(jìn)師生交流。

此外，充分利用電話、班群、校訊通平臺(tái)等，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，互通信息做到“五到位”（作業(yè)布置到位，學(xué)生表現(xiàn)公布到位，發(fā)送喜報(bào)給家長(zhǎng)到位，成績(jī)突出、進(jìn)步表?yè)P(yáng)到位，問題學(xué)生教育聯(lián)絡(luò)到位），實(shí)現(xiàn)管理無縫對(duì)接。

二、耐心教育引導(dǎo)，愛心培優(yōu)轉(zhuǎn)差

為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展服務(wù)，是每一位老師不可推卸的工作責(zé)任。耐心教育、精心教學(xué)、細(xì)心輔導(dǎo)，使優(yōu)秀生拔尖，后進(jìn)生進(jìn)步，是班主任工作不容忽視的內(nèi)容。

1.讓優(yōu)秀生更優(yōu)秀，發(fā)揮他們的榜樣輻射作用

優(yōu)秀生往往因?qū)W習(xí)成績(jī)好，或自視過高，或驕傲自滿，容易游離于集體之外。因此，必要的思想引導(dǎo)，交給具體任務(wù)，落實(shí)幫扶對(duì)象，抓好檢查督促，開展評(píng)比表彰，可以充分調(diào)動(dòng)優(yōu)秀生的積極性，發(fā)揮他們的帶頭作用。樹立他們?yōu)榘駱樱瑥亩椛溆绊懭?，提高班集體成績(jī)。

（1）抓思想，樹威信，促成長(zhǎng)。對(duì)自視過高而看不起其他同學(xué)的學(xué)生，深挖根源，肩壓擔(dān)子，助其更全面成長(zhǎng)。如學(xué)生梅雨，成績(jī)優(yōu)異，在級(jí)中名列前茅。但為人傲慢，經(jīng)常和同學(xué)鬧矛盾。班主任為摸清內(nèi)因，主動(dòng)上門家訪，了解到她家庭生活優(yōu)越，父母對(duì)她百依百順，寵溺過度?；ネㄇ闆r后，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)：讓她每天干力所能及的家務(wù)，培養(yǎng)家庭責(zé)任感。在學(xué)校，經(jīng)常找她談心，讓她知道和同學(xué)關(guān)系緊張的原因是不尊重別人，使她明白“要想人敬己，先要己敬人”的道理。之后，她能主動(dòng)接近同學(xué)，漸漸地，和同學(xué)的關(guān)系融洽了。同時(shí)，她還積極完成自己輔導(dǎo)后進(jìn)生的任務(wù)。班主任大力表?yè)P(yáng)她熱心幫助同學(xué)，樹她的威信，有效地帶動(dòng)其他優(yōu)生的幫扶工作，大面積提高了班級(jí)的成績(jī)。

（2）高要求，齊競(jìng)爭(zhēng)，共進(jìn)步。優(yōu)秀生成績(jī)好，往往有驕傲自滿情緒，直接導(dǎo)致了他們止步不前。班主任要及時(shí)調(diào)整他們的目標(biāo)，提出更高的要求。一是向優(yōu)生提出富有思考性、有一定難度的拓展題，開展奪“星”競(jìng)賽；二是根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)，結(jié)合學(xué)生性格，組成“一幫一”的學(xué)習(xí)小組，讓優(yōu)生充當(dāng)“小老師”的角色，看誰幫助同學(xué)多，評(píng)選“學(xué)習(xí)幫助標(biāo)兵”。通過奪“星”競(jìng)賽和評(píng)選“學(xué)習(xí)幫助標(biāo)兵”，大大增強(qiáng)了優(yōu)秀生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，推動(dòng)了全班同學(xué)講學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成。

2.轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要“教”“育”并舉，“愛”“嚴(yán)”相兼

教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的工作，除了關(guān)愛、鼓勵(lì)、輔導(dǎo)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)助其成功外，也不能忽視與家長(zhǎng)的通力配合。

（1）愛心是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生成功的前提。后進(jìn)生往往不講原則，只相信感情，老師不和他們溝通，不和他們交心，他學(xué)這門課的積極性就不高，對(duì)老師也愛理不理的，教學(xué)效果也就不理想。針對(duì)這種情況，需要引導(dǎo)學(xué)生“親其師而信其道”。班主任要放下老師的架子，深入到學(xué)生中去，和學(xué)生交朋友，以心換心。如：常抽空到班上和學(xué)生談心、聊天；積極參加班級(jí)組織的活動(dòng)；盡力幫助學(xué)生解決困難。路上遇到學(xué)生，主動(dòng)打招呼；當(dāng)他們考試成績(jī)不理想時(shí)，有不順心事時(shí)，及時(shí)安慰排解。當(dāng)學(xué)生由由敬而遠(yuǎn)之到主動(dòng)和老師說心里話時(shí)，課堂氣氛也會(huì)變得非常融洽，學(xué)生自然也愿意聽，愿意學(xué)了，有什么問題也敢大膽提了，從而大大提高了課堂四十分鐘的效率，

（2）鼓勵(lì)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的良方。得到表?yè)P(yáng)是每一個(gè)學(xué)生的渴望，后進(jìn)生更是如此。在教學(xué)工作中，要有意識(shí)地做好“三多”，即“多鼓勵(lì)、多肯定、多夸獎(jiǎng)”，哪怕是微小的進(jìn)步，對(duì)后進(jìn)生來說都是難能可貴的。此外，教育學(xué)生自己鼓勵(lì)自己，組織學(xué)生開展“我與自己比”活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)超越自我，欣賞自我，樹立信心。

（3）做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的根本保證。后進(jìn)生因成績(jī)不好而影響其他方面，抓好基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)尤為重要。一是課堂上的輔導(dǎo)。課堂上后進(jìn)生獲取知識(shí)慢，了解內(nèi)容膚淺，要有足夠的耐心和高度的熱情做好輔導(dǎo)工作。對(duì)差生實(shí)行“五優(yōu)先”，即優(yōu)先檢測(cè)、優(yōu)先發(fā)言、優(yōu)先實(shí)踐、優(yōu)先批閱、優(yōu)先提問。從而使后進(jìn)生端正態(tài)度，克服自卑，戰(zhàn)勝困難，樹立信心，獲取成功。二是課后的輔導(dǎo)。利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)生面對(duì)面輔導(dǎo)，讓他們感受老師的關(guān)愛和重視，促使他們自己努力。三是組成“一幫一”結(jié)對(duì)子學(xué)習(xí)小組，以“優(yōu)”帶“差”。

（4）給予后進(jìn)生成功的機(jī)會(huì)是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的催化劑。人總渴望展示自己的成功，心理學(xué)家蓋茲說得好：“沒有什么比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步追求成功的能力。”后進(jìn)生遭遇各種挫折和失敗較多，容易產(chǎn)生焦慮不安、暴躁氣憤等情緒。這些情緒反過來又阻礙他們的學(xué)習(xí)。后進(jìn)生并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的長(zhǎng)處。因此，創(chuàng)造條件讓他們展露自己的特長(zhǎng)，包括課內(nèi)增加學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，課外開展形式多樣的興趣活動(dòng)，讓他們享受成功，體驗(yàn)成功，促使他們努力改變其他方面的落后狀態(tài)。

（5）家校聯(lián)合是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的有力措施。在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中，老師單方面的教育力量是有限的。教育實(shí)踐證明，對(duì)后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的“綜合治理”。只有與家長(zhǎng)有效溝通，摸清掌握孩子的思想動(dòng)態(tài)、行為習(xí)慣，共同商討對(duì)策，才能有的放矢地進(jìn)行持之有恒的滲透教育。典型個(gè)案如后進(jìn)生建文同學(xué)，知識(shí)基礎(chǔ)差，紀(jì)律散漫，經(jīng)常曠課到網(wǎng)吧玩游戲而受到老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)。接任后的班主任，經(jīng)常找他談心，了解他的想法，及時(shí)輔導(dǎo)教育他。但他仍抵制不住網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑，雖不曠課了，但經(jīng)常在課前課后去玩游戲。于是班主任和家長(zhǎng)約定，接力共同護(hù)送其上學(xué)放學(xué)。風(fēng)雨無阻、不辭勞苦堅(jiān)持了三個(gè)多月。老師的真情付出，愛心感化，最終換回了他的徹底覺醒，他不再自暴自棄，主動(dòng)回校，認(rèn)真學(xué)習(xí)了，成績(jī)有了明顯提高。

班主任的工作就是為孩子的成長(zhǎng)搭建好一個(gè)能動(dòng)起來的平臺(tái)，科學(xué)管理，以愛育愛，用情激情，給予孩子成長(zhǎng)的動(dòng)力，讓他們健康快樂成長(zhǎng)為一個(gè)全面發(fā)展的人。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]魏書生.《班主任工作漫談》（漓江出版社）.

[2]梅洪建.《做一個(gè)不再瞎忙的班主任》（福建教育出版社）.