摘 要：本文主要針對(duì)高職如何培養(yǎng)出更符合社會(huì)發(fā)展需要的Android 移動(dòng)游戲開(kāi)發(fā)人才展開(kāi)研究， 闡述了Android游戲項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)課程改革思路和課程研究的探討，詳細(xì)探討了Android游戲項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等，為高職技能型人才培養(yǎng)進(jìn)行課程改革的移動(dòng)游戲開(kāi)發(fā)應(yīng)用人才提供重要依據(jù)。

關(guān)鍵詞：Android游戲課程項(xiàng)目化；Android平臺(tái)；教學(xué)方法

基金項(xiàng)目：課題：主管單位：湖南省教育科學(xué)規(guī)劃辦，課題編號(hào)：XJK015CZY035，課題名稱：高職教育現(xiàn)代學(xué)徒制軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

1 前言

伴隨現(xiàn)在Android系統(tǒng)手機(jī)以及Android平板電腦產(chǎn)品的市場(chǎng)占有率不斷擴(kuò)大，Android平臺(tái)人才的缺口也日益顯現(xiàn)。Android的技術(shù)要求：熟悉C++語(yǔ)言、Java語(yǔ)言，熟悉Android下的網(wǎng)絡(luò)通信機(jī)制，熟悉Android SDK即Android開(kāi)發(fā)框架，了解Android平臺(tái)上的不同編程邏輯，同時(shí)，還要掌握Android平臺(tái)下的一系列開(kāi)發(fā)工具等等。根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查，目前國(guó)內(nèi)的3G研發(fā)人才缺口有三、四百萬(wàn)，其中Android研發(fā)人才缺口至少30萬(wàn)[1]，并且這個(gè)數(shù)據(jù)還在逐年增長(zhǎng)。職場(chǎng)專家指出，想要從事Android開(kāi)發(fā)的人員，除了需要基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)扎實(shí)外，還要根據(jù)各類企業(yè)、各類崗位的不同需求，補(bǔ)充與崗位相關(guān)的Android技術(shù)知識(shí)。此外，還要注重項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的積累。高職課程的設(shè)置是以“職業(yè)能力為核心，崗位需求為驅(qū)動(dòng)”，在教學(xué)中提倡項(xiàng)目化。經(jīng)過(guò)分析就業(yè)市場(chǎng)，充分占有可靠的信息資料，搜集人才交流信息部門做出的各種人才流動(dòng)情況的報(bào)告，估計(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求趨向后，做出設(shè)置本課程的決定。選修本課程的學(xué)生可以在初步掌握Android游戲的基本知識(shí)和開(kāi)發(fā)方法后，對(duì)于實(shí)習(xí)或就業(yè)都有一定好處[2]。

游戲產(chǎn)業(yè)被譽(yù)為21世紀(jì)的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，價(jià)值空間非常大。目前游戲群體已經(jīng)不僅限于年輕人們， 而是囊括從幾歲到幾十歲的所有群體。經(jīng)過(guò)十年的發(fā)展， 手機(jī)游戲正在經(jīng)歷由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的進(jìn)化過(guò)程。從全球市場(chǎng)來(lái)看， 手機(jī)娛樂(lè)服務(wù)被公認(rèn)為是帶動(dòng)移動(dòng)數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)快速發(fā)展的重要因素。游戲產(chǎn)業(yè)給企業(yè)、國(guó)家?guī)?lái)很大的效益， 也給從事游戲開(kāi)發(fā)的廣大從業(yè)人員帶來(lái)了很大的發(fā)展空間[3] [4]。為了更好地促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，開(kāi)設(shè)了《Android 游戲項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)》課程， 著手培養(yǎng)Android 游戲人才。該門課旨在使學(xué)生除了具備基礎(chǔ)Android游戲開(kāi)發(fā)的基本語(yǔ)法外， 采用以“項(xiàng)目” 為主線的學(xué)習(xí)模式。

2 課程的目標(biāo)

該課程的培養(yǎng)目標(biāo)是提高學(xué)生的工程實(shí)踐、創(chuàng)新意識(shí)和科技創(chuàng)新能力， 培養(yǎng)初級(jí)的游戲開(kāi)發(fā)人員， 使學(xué)生在高職教育階段就可以完成簡(jiǎn)單Android 游戲產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)， 能夠勝任移動(dòng)游戲應(yīng)用開(kāi)發(fā)工程師、移動(dòng)游戲應(yīng)用測(cè)試工程師等崗位的工作。

3 課程設(shè)置與內(nèi)容

《Android游戲項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)》課程需要一定的先修課基礎(chǔ)，比如：APP 前端技術(shù)開(kāi)發(fā)、APPUI設(shè)計(jì)、Android應(yīng)用、Java程序設(shè)計(jì)。同時(shí)，Android平臺(tái)涉及到多線程處理的方法，因此如果有操作系統(tǒng)的基礎(chǔ)的話，對(duì)于學(xué)習(xí)有一定幫助。

本課程主要針對(duì)高年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)，一般由大二或大三學(xué)生開(kāi)設(shè)，共80課時(shí)。以能力為本位，以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和崗位工作技能為主線設(shè)置課程內(nèi)容，堅(jiān)持知識(shí)的運(yùn)用比知識(shí)的擁有更重要的理念，把學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力和應(yīng)變能力作為基本指導(dǎo)思想，并請(qǐng)有關(guān)企業(yè)專家和教授參與，認(rèn)真聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，使課程設(shè)置具有一定的科學(xué)性和可操作性，也使自己對(duì)于人才市場(chǎng)的預(yù)測(cè)和分析定位更加準(zhǔn)確。主要包括以下幾方面內(nèi)容：表1。

4.1 教學(xué)方法

課程以項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)為主要方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握所需的知識(shí)和能力。

（1）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

在教學(xué)過(guò)程中，以基礎(chǔ)知識(shí)為主，以貫穿項(xiàng)目案例為載體安排教學(xué)內(nèi)容，融教、學(xué)、做為一體，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，按軟件開(kāi)發(fā)流程組織教學(xué)。

（2）案例教學(xué)法

每一教學(xué)單元要完成一個(gè)典型的工作任務(wù)，該任務(wù)一般分解為2-4個(gè)案例，在“演示、模仿”的循環(huán)中還運(yùn)用了“案例教學(xué)法”，即教師首先對(duì)要講述的

案例進(jìn)行分析，并通過(guò)編程示范完成案例，然后學(xué)生模仿完成案例。

（3）小組學(xué)習(xí)法

“小組學(xué)習(xí)法”將學(xué)習(xí)班級(jí)劃分成 4-6人一個(gè)小組，其中1人為學(xué)習(xí)組長(zhǎng)，座位固定在一個(gè)區(qū)域，課程學(xué)習(xí)過(guò)程中許多活動(dòng)都以小組形式參加，如小組內(nèi)推薦優(yōu)秀作品參加演示，小組內(nèi)推薦考核員對(duì)其他組的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)等。

4.2 教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)系統(tǒng)

在理論實(shí)踐一體化課堂中，借助于多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行輔助教學(xué)，例如使用“凌波多媒體教學(xué)系統(tǒng)”，教師可以進(jìn)行示范編程，還可以對(duì)指定的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，也可以指定學(xué)生進(jìn)行演示，也可以分組進(jìn)行討論，這樣可以在教學(xué)過(guò)程中有效地控制各教學(xué)環(huán)節(jié)，大大提高了課堂的教學(xué)效果[5]。

（2）互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)

基于泛雅平臺(tái)，建立課程的相關(guān)鏈接，供學(xué)生和教師對(duì)課程學(xué)習(xí)過(guò)程的問(wèn)題進(jìn)行討論。拓展教師的答疑空間，延續(xù)答疑時(shí)間，使學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的交流更廣泛?；谖⒄n教學(xué)，錄制相應(yīng)的微課視頻，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

5 結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)過(guò)1年的課程建設(shè)，我院在《Android游戲項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)》課程方面取得了初步成效，包括課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課件、講義、配套實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、師資培訓(xùn)等。為高職Android開(kāi)發(fā)人員的培養(yǎng)做了積極的探索和實(shí)踐。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)游戲行業(yè)快速增長(zhǎng)的今天， 社會(huì)人才市場(chǎng)迫切需要大量的移動(dòng)游戲相關(guān)從業(yè)人才， 目前大多數(shù)高校已經(jīng)開(kāi)展了Android課程， 但只有移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)內(nèi)容還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足公司的需要， Android 游戲開(kāi)發(fā)的課程建設(shè)勢(shì)在必行， 對(duì)于本課程的開(kāi)發(fā)更接近社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要， 也能為技能競(jìng)賽做好準(zhǔn)備，本次研究形成了比較成熟的教學(xué)方法， 即以任務(wù)驅(qū)動(dòng)， 基礎(chǔ)以任務(wù)的形式布置， 重點(diǎn)講解游戲相關(guān)技術(shù)以及綜合應(yīng)用， 布置開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)任務(wù)， 這樣提高了課堂的效率， 使學(xué)生有更充分的時(shí)間來(lái)綜合運(yùn)用知識(shí)， 提高對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭萌.高等院校3G人才培養(yǎng)規(guī)劃教材：Android游戲開(kāi)發(fā)案例與關(guān)鍵技術(shù).電子工業(yè)出版社，2013.

[2]謝曉勇，劉焯琛.Android手機(jī)游戲開(kāi)發(fā)實(shí)戰(zhàn).電子工業(yè)出版社，2014.

[3]李維勇.Android項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教程.北京航空航天大學(xué)出版社，2014.

[4]張玉宏，李歆，馬宏琳.Android 平臺(tái)操作系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)的教學(xué)改革[J].計(jì)算機(jī)教育，2014.

[5]劉毅.Android 游戲開(kāi)發(fā)課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014.

作者簡(jiǎn)介

李紅日（1980-），男，湖南邵陽(yáng)，碩士，副教授， 湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者，主要從事移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)研究與應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)、職業(yè)教育。