摘 要：伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，信息技術(shù)的不斷提高，廣告設(shè)計(jì)的理念與形式亦在革新，成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不可或缺的力量。而現(xiàn)今國(guó)內(nèi)各大高校的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)，其教育與市場(chǎng)需求出現(xiàn)了一定程度上的脫節(jié)。各院校的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)還停留在強(qiáng)調(diào)視覺(jué)的藝術(shù)效果上，將設(shè)計(jì)與市場(chǎng)分離開(kāi)來(lái)，忽視了廣告設(shè)計(jì)的市場(chǎng)應(yīng)用，使設(shè)計(jì)教學(xué)嚴(yán)重滯后于社會(huì)實(shí)踐。這種教育模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，往往停留在廣告設(shè)計(jì)視覺(jué)表現(xiàn)的層面，缺少應(yīng)有的廣告策略和營(yíng)銷傳播的概念。使學(xué)生在初入社

會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中并不能快速有效地適應(yīng)廣告公司或設(shè)計(jì)公司的工作需求，從設(shè)計(jì)思維、創(chuàng)作流程到執(zhí)行能力等各方面都沒(méi)有一個(gè)成熟的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐，無(wú)法與消費(fèi)者建立起有效溝通。而廣告設(shè)計(jì)學(xué)科的特性決定了專業(yè)教學(xué)必須注重市場(chǎng)需求、注重實(shí)踐應(yīng)用。應(yīng)在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中調(diào)整改革，建立起與現(xiàn)代傳播相適應(yīng)的教學(xué)體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)。

關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計(jì) 綜合型人才 市場(chǎng)意識(shí) 實(shí)踐教學(xué)

基于國(guó)內(nèi)廣告業(yè)的發(fā)展及人才需求，高校對(duì)廣告設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)責(zé)任顯得尤為重要。而在如此快速發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)激烈的行業(yè)形勢(shì)下，高校的廣告設(shè)計(jì)教育與市場(chǎng)需求出現(xiàn)了一定程度上的脫節(jié)，高校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀與其產(chǎn)生的諸多問(wèn)題，使得走出校園的學(xué)子在短期內(nèi)并不能適應(yīng)市場(chǎng)需求，從事適應(yīng)與行業(yè)發(fā)展節(jié)奏相適應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)。廣告的目的在于幫助企業(yè)銷售產(chǎn)品、樹(shù)立品牌形象，以及更有效地與消費(fèi)者溝通，廣告設(shè)計(jì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)亦應(yīng)如此，培養(yǎng)能適應(yīng)市場(chǎng)需求的、具備高素質(zhì)實(shí)踐能力的綜合型設(shè)計(jì)人才。從過(guò)去的一些調(diào)查研究來(lái)看，各高校在向社會(huì)輸廣告設(shè)計(jì)人才中，學(xué)生的專業(yè)能力平平，缺乏相關(guān)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，更不能迅速適應(yīng)工作節(jié)奏。教學(xué)落后于實(shí)踐。究其原因在于，各大院校對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)辦學(xué)理念并不明確，對(duì)其培養(yǎng)的投入力度欠缺，經(jīng)費(fèi)與師資的廣乏。

一、優(yōu)化課程設(shè)置以適應(yīng)市場(chǎng)需求

課程設(shè)置的體現(xiàn)反映了教學(xué)方向。許多院校根據(jù)自身發(fā)展的特點(diǎn)和資源優(yōu)勢(shì)制定培養(yǎng)方向與課程結(jié)構(gòu)。在清晰的培養(yǎng)目標(biāo)下，課程設(shè)置所涵蓋的內(nèi)容與比重都需要相應(yīng)地作出調(diào)整。這里主要有五個(gè)方面的要求：

1. 課程設(shè)置需因廣告行業(yè)的變化而變化。

高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)關(guān)注整個(gè)廣告行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，考慮到行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)給廣告設(shè)計(jì)教育所帶來(lái)的影響和變化。這樣，在課程設(shè)置中應(yīng)相適應(yīng)地融入營(yíng)銷學(xué)、傳播學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)、策劃與文案等學(xué)科內(nèi)容，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的知識(shí)架構(gòu)，構(gòu)建起完整的教學(xué)體系。課程設(shè)置不能盲目模仿或是閉門造車式地自行安排，尤其不能依照師資情況來(lái)隨意增減相關(guān)課程。同時(shí)，課程的設(shè)置不會(huì)長(zhǎng)久穩(wěn)定，它應(yīng)隨著廣告行業(yè)的發(fā)展而不斷推進(jìn)，不斷更新，刪除落后于時(shí)代需求的內(nèi)容，注入更多新的內(nèi)容。它始終需要滿足行業(yè)發(fā)展后勁的需求，因而在課程設(shè)置的調(diào)整上會(huì)出現(xiàn)反復(fù)和多變，這也是正常的。

2.合理安排課程。

在課程安排上，既要統(tǒng)籌好每門課程之間的有機(jī)漸進(jìn)的聯(lián)系，又要解決不同類型的課程之間的分布比重。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，掌握知識(shí)前后的鏈接的關(guān)系，細(xì)分每門課程在八個(gè)學(xué)期當(dāng)中的先后分布。哪些知識(shí)應(yīng)該在低年級(jí)階段輸入，哪些知識(shí)應(yīng)該在高年級(jí)階段接收。教學(xué)課程可分布為專業(yè)基礎(chǔ)——專業(yè)技能與理論——廣告學(xué)科整合——專業(yè)實(shí)踐四個(gè)階段，循序漸進(jìn)地將學(xué)生的知識(shí)體系建構(gòu)起來(lái)。同時(shí)考慮不同類型課程間的分布比重，因過(guò)去教學(xué)滯后于實(shí)踐的問(wèn)題突顯嚴(yán)重，所以在課程分布上可加大專業(yè)實(shí)踐的比重，讓學(xué)生在完成課堂學(xué)習(xí)后，能有更多機(jī)會(huì)參與到社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)中。

3.突出主干課程的設(shè)置

課程的總體設(shè)置既要符合廣告學(xué)科的完整性和系統(tǒng)性，又要突出主干課程的設(shè)置。雖在課程上融入不少與廣告相關(guān)的其他學(xué)科內(nèi)容，但過(guò)多的教學(xué)內(nèi)容容易顯得混亂而沒(méi)有重心。廣告設(shè)計(jì)教育的重心是在于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)，交叉學(xué)科的學(xué)習(xí)是為了幫助學(xué)生在營(yíng)銷傳播的理念下做出準(zhǔn)確的視覺(jué)表達(dá)。營(yíng)銷傳播相關(guān)的理論知識(shí)是輔助性的，設(shè)計(jì)才是專業(yè)學(xué)生所應(yīng)具體掌握的“語(yǔ)言”，切不可本末倒置，亂了主次。另外，在設(shè)計(jì)課程中，同樣需要突出核心課程，每個(gè)院校因課程體系的差異設(shè)置不同的核心課程，一般兩門或者三門。核心課程可以是視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)，書(shū)籍設(shè)計(jì)，品牌推廣設(shè)計(jì)，或者是廣告創(chuàng)意與表現(xiàn)。從核心課程的設(shè)置也能反映出該專業(yè)中的主要教學(xué)重點(diǎn)，這與教學(xué)要求和師資配備有一定聯(lián)系。

4.精簡(jiǎn)課程設(shè)置

設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容原本已很寬泛，在融入與廣告相關(guān)的其他學(xué)科的課程后，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的課程顯得更為龐雜臃腫。學(xué)生除了應(yīng)對(duì)網(wǎng)頁(yè)、包裝、書(shū)籍、影視、等設(shè)計(jì)課程外，營(yíng)銷、策劃、文案等廣告交叉學(xué)科方面的學(xué)習(xí)又不可忽視，課程的增設(shè)無(wú)疑加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。這就需要對(duì)課程設(shè)置精簡(jiǎn)化：適當(dāng)合并一些相似特征的課程，縮減總課時(shí)，但同時(shí)又能保證教學(xué)內(nèi)容的吸收。適當(dāng)縮減一些一般課程的學(xué)時(shí)，同時(shí)適當(dāng)增加一些主干課程的課時(shí)，必要性地刪減掉與教學(xué)方向聯(lián)系性弱的課程，使課程結(jié)構(gòu)方向更明確，主次有序，突出教學(xué)重點(diǎn)。在課程外可安排學(xué)生自學(xué)部分，并有機(jī)制地進(jìn)行監(jiān)督保證學(xué)習(xí)成果。如《廣告作品欣賞》一課可讓學(xué)生通過(guò)課外自學(xué)課堂分享的方式掌握賞析方法，教師在其中引導(dǎo)推進(jìn)，也使課時(shí)壓力減輕。

二、廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的發(fā)展趨勢(shì)

1.培養(yǎng)方向國(guó)際化

作為向市場(chǎng)輸送人才的各個(gè)高校，廣告設(shè)計(jì)教育的培養(yǎng)理念與培養(yǎng)目標(biāo)也必然要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和變化，走向國(guó)際化，廣告實(shí)踐教學(xué)的道路才會(huì)越走越寬。因此，國(guó)內(nèi)的廣告設(shè)計(jì)教育要與產(chǎn)業(yè)接軌，能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，建立國(guó)際化的培養(yǎng)方向。以更長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略性眼光定位培養(yǎng)方向和目標(biāo)，學(xué)習(xí)和借鑒如日本、美國(guó)和德國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。實(shí)現(xiàn)突破自身廣告設(shè)計(jì)教育的瓶頸，轉(zhuǎn)變封閉式的專業(yè)教學(xué)觀念，更加的強(qiáng)調(diào)與社會(huì)的互動(dòng)交流。以開(kāi)放的心態(tài)和行動(dòng)來(lái)提升辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量，迎接未來(lái)。

2.課程結(jié)構(gòu)整合化

廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)將逐漸趨向整合化。以其厚基礎(chǔ)、寬方向的目標(biāo)進(jìn)行的教學(xué)課程的整合改革。其中既包含視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的教學(xué)主要內(nèi)容，又顧及到廣告在市場(chǎng)營(yíng)銷與品牌傳播方面的綜合課程，三大塊面的整合，刪舍舊知識(shí)，增設(shè)新內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的應(yīng)用，也重視營(yíng)銷和傳播的意識(shí)。不斷調(diào)整適應(yīng)市場(chǎng)需求的課程設(shè)置，使課程結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、合理、飽滿。既能使學(xué)生掌握扎實(shí)深厚的美術(shù)功底和良好的審美品位，同時(shí)有能在社會(huì)實(shí)踐中樹(shù)立起市場(chǎng)意識(shí)，具備“整合式”的思考能力和操作能力?？茖W(xué)的廣告專業(yè)課程體系設(shè)置不僅要有本學(xué)科合理的課程體系，還應(yīng)充分考慮廣告與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)性，在突出主干學(xué)科的同時(shí)，配以支干學(xué)科的輔助，這樣可以克服廣告教育中“雜和淺”的弊病，提高廣告專業(yè)人才的整體素質(zhì)。

3.教學(xué)方式多樣化

未來(lái)的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)方式，隨著科技的進(jìn)步、教學(xué)硬件的充實(shí)、教學(xué)平臺(tái)的提升、師資力量的雄厚，其教學(xué)方式尤其是實(shí)踐教學(xué)方式將不再局限于項(xiàng)目式、競(jìng)賽指導(dǎo)式、案例教學(xué)式等幾種教學(xué)方式，而是更具多樣性和實(shí)用性。因?yàn)榻虒W(xué)方式的不斷創(chuàng)新和突破能讓教學(xué)本身更具吸引力，也將激發(fā)學(xué)生更多的學(xué)習(xí)興趣和熱情、同時(shí)通過(guò)實(shí)踐教學(xué)方式的具體應(yīng)用讓學(xué)生得到更多的實(shí)踐體驗(yàn)和鍛煉，從而轉(zhuǎn)化為自身堅(jiān)實(shí)的專業(yè)能力。

作者簡(jiǎn)介

劉環(huán)宇（1978.3-）男，漢族，黑龍江省大慶市人，講師，教研室主任，主講課程為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、廣告策劃與創(chuàng)意、藝術(shù)概論等。