梁鳳英

摘 要：在全民閱讀活動(dòng)比較少的形勢(shì)下，公共圖書館要用形式多樣、內(nèi)容新穎、合作性強(qiáng)、吸引力強(qiáng)的活動(dòng)，激發(fā)少兒閱讀的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力和綜合素質(zhì)，以此促進(jìn)全民閱讀活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：公共圖書館；少兒閱讀能力；培養(yǎng)；措施

據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，近年來我國公民的閱讀量呈逐年下降趨勢(shì)，我國公民讀書量不足6本，不讀書與少讀書成為一種社會(huì)常態(tài)化現(xiàn)象，讀書成了一部分人的奢侈活動(dòng)。這與熱愛讀書的猶太人每年讀書64本形成了巨大的差異，也導(dǎo)致國民的文化素質(zhì)特別是人文素質(zhì)下降，這與《十八大報(bào)告》提出的“建設(shè)文化強(qiáng)國”的目標(biāo)背道而馳。

黨的《十八大報(bào)告》明確提出“開展全民閱讀活動(dòng)” 2014年和2015年的《政府工作報(bào)告》中，李克強(qiáng)總理兩次提出“倡導(dǎo)全民閱讀”。提倡全民閱讀，是建設(shè)文化強(qiáng)國的重要舉措，培養(yǎng)一個(gè)人的閱讀習(xí)慣最好的辦法就是“從娃娃抓起”，圖書館作為公共文化服務(wù)體系的重要組成部分，積極推廣少兒閱讀，提高廣大少兒讀者的閱讀能力，是圖書館一項(xiàng)重要的職責(zé)和使命。也是促進(jìn)全民閱讀的有效措施。如何提高少兒閱讀能力，可以嘗試從以下幾方面著手：

1 培養(yǎng)親子閱讀的能力

少兒閱讀是全民閱讀的根基，少兒的早期閱讀對(duì)于少兒閱讀興趣與閱讀能力的形成有著十分重要的意義，但是，低幼兒童一般不具備獨(dú)立閱讀的能力，可父母是孩子的第一任老師，也是孩子的榜樣，一言一行對(duì)孩子有著重大的影響。為了從低幼兒童抓起，圖書館要邀請(qǐng)專家開展親子閱讀講座，向廣大家長闡述親子閱讀的重要性，以家庭為單位，做到閱讀從娃娃抓起，從學(xué)齡前抓起。聽是孩子的天性，講是父母的天職。家庭中可用親子閱讀來做游戲，分角色閱讀、表演，幫助孩子理解，激發(fā)他們的閱讀興趣，提高少兒閱讀能力，從小培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)促使家長一起閱讀，擴(kuò)大全民閱讀成果。

2 免費(fèi)參觀圖書館及借書卡大派送

組織附近的幼兒園大班、在校學(xué)生參觀圖書館，讓他們認(rèn)識(shí)和了解圖書館，感受到到圖書館藏書的豐富多樣，自己想看的書應(yīng)有盡有。并為他們派送借書卡，為少年兒童提供便利條件，將少年兒童吸引到圖書館來。

3 開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)

豐富多彩的閱讀活動(dòng)，能很好調(diào)動(dòng)廣大少兒讀者的閱讀積極性，通過各類閱讀活動(dòng)，鍛煉少兒讀者聽、說、讀、寫、演的能力，同時(shí)能有效提高他們的綜合素質(zhì)。

1.開展講故事比賽、講笑話比賽、演講比賽，讓兒童通過講和聽，進(jìn)一步愛上閱讀。

2.開展主題書簽、手工制作、手抄報(bào)、黑板報(bào)比賽，既有個(gè)人賽也有小組賽。小組賽中要人人參與、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、動(dòng)手設(shè)計(jì)、動(dòng)手。讓孩子們把自己閱讀知識(shí)同過其他形式表現(xiàn)出來，同時(shí)也展示了他們的繪畫、書法、設(shè)計(jì)等綜合才能以及小組成員之間的合作精神，從而更加喜歡閱讀。

3.開展 “悅”讀表演

將孩子們分成小組閱讀，然后確定主題讓他們表演，如：配樂詩朗誦、情景劇表演、簡(jiǎn)單的話劇表演、小品表演等。自己制作簡(jiǎn)單的頭飾、道具，自己進(jìn)行簡(jiǎn)單的化妝等，把閱讀的內(nèi)容通過小組合作，用形體語言的形式經(jīng)過內(nèi)化后表現(xiàn)出來，更精一步的 提高他們的閱讀興趣、閱讀能力和表達(dá)能力。

4 利用電子閱覽室提高自主學(xué)習(xí)能力

少兒讀者對(duì)電子閱覽室有一定的新鮮感，可指導(dǎo)他們登錄全國文化信息資源共享工程網(wǎng)http：www.ndcnc.gow.cn，進(jìn)入“少兒智趣視聽館”，去看和聽一些“道德中國系列”的動(dòng)畫片，也可進(jìn)入 “新起點(diǎn) 自主學(xué)習(xí)精品課程”“知識(shí)視界”等學(xué)習(xí)網(wǎng)站，自主學(xué)習(xí)精品課程，即可溫習(xí)以前沒有學(xué)通的課程，也可提前預(yù)習(xí)新的課程，讓他們覺得上網(wǎng)學(xué)習(xí)比上網(wǎng)玩游戲更有意義，網(wǎng)上看特級(jí)教師講課比請(qǐng)家教或去補(bǔ)習(xí)班更自助、更自主，更能按需所學(xué)。也更輕松，能在學(xué)習(xí)和娛樂之間迅速切換。

5 關(guān)注弱勢(shì)群體，關(guān)注留守兒童

普遍均等，惠及全民是公共圖書館的普遍服務(wù)原則和恪守理念，提供均等的服務(wù)是公共圖書館服務(wù)社會(huì)的前提，對(duì)殘疾兒童也要送去溫暖 ，定期送書到家，讓他們覺得圖書館就在身邊。關(guān)注留守兒童，尤其是農(nóng)村留守兒童，聯(lián)系農(nóng)家書屋、鄉(xiāng)文化站為他們開放，讓他們?cè)谥R(shí)的海洋里尋找快樂，安放孤獨(dú)的心，彌補(bǔ)缺失的親人的心靈慰藉。

6 借助老年人優(yōu)勢(shì)，以帶動(dòng)少兒讀者

許多退休的老年讀者，有著豐富的知識(shí)積累和人生閱歷，邀請(qǐng)他們給少兒讀者進(jìn)行閱讀、寫作、做人等方面的專題講座。舉行一些祖孫樂活動(dòng)，如：書法、繪畫等，讓老少讀者互動(dòng)起來。以帶動(dòng)少兒讀者，增加閱讀興趣。

7 舉辦學(xué)習(xí)交流座談會(huì)

利用學(xué)生寒暑假時(shí)間，舉辦一些“共享閱讀 共同成長”類型的主題學(xué)習(xí)交流座談會(huì)，邀請(qǐng)本縣歷年來考上名校的大學(xué)生與中小學(xué)學(xué)生，就讀書成長、學(xué)習(xí)時(shí)間的利用、朋友的交往、運(yùn)動(dòng)與健康、自己在青春期的特點(diǎn)、與父母關(guān)系的處理等內(nèi)容的互動(dòng)交流。大學(xué)生們通過自身的成長經(jīng)歷，向中小學(xué)生講述他們的認(rèn)識(shí)和感悟，以及有關(guān)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面的交流。這種座談會(huì)會(huì)的交流氣氛活躍，互動(dòng)積極，溝通氣息濃厚，提問直白還能切中要害，回答也風(fēng)趣幽默，輕松自然。取得的效果往往比較顯著。

8 與社會(huì)各界合作，引導(dǎo)少兒讀者參與閱讀

學(xué)生、老師、家庭、圖書館、社會(huì)是一條生態(tài)鏈；與兒童閱讀相關(guān)的文化產(chǎn)品生產(chǎn)，閱讀推廣、閱讀研究等實(shí)踐形成一張生態(tài)網(wǎng)，圖書館作為一個(gè)公共文化服務(wù)機(jī)構(gòu)，與社會(huì)其他機(jī)構(gòu)或組織合作開展少兒閱讀推廣活動(dòng)將更有利于只能的發(fā)揮，畢竟少兒讀者大多數(shù)時(shí)間在學(xué)校，我們要主動(dòng)與教育局或中小學(xué)校取得聯(lián)系，以共建形式聯(lián)合開展課外讀書活動(dòng)：“經(jīng)典讀書月”活動(dòng)、征文活動(dòng)等，寒暑假與教育機(jī)構(gòu)合作開展閱讀方法輔導(dǎo)、親子閱讀指導(dǎo)。幫助學(xué)生和家長提高閱讀能力。要加大力度走出去尋求社會(huì)合作機(jī)會(huì)，推動(dòng)社會(huì)文化生態(tài)系統(tǒng)各方共同努力。

總之，少年兒童是祖國的希望、民族的未來，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，他們的素質(zhì)關(guān)系到國家的前途和命運(yùn)，大教育家蔡元培先生曾說：“教育不專在學(xué)校，學(xué)校之外還有許多機(jī)關(guān)，第一是圖書館”。公共圖書館開展吸引力強(qiáng)的內(nèi)容新穎而又豐富多彩閱讀活動(dòng)，致力激發(fā)少兒的閱讀興趣、養(yǎng)成他們的閱讀習(xí)慣、提高他們的閱讀能力以及綜合素質(zhì)。圖書館的日常服務(wù)對(duì)少兒讀者的意義在于培養(yǎng)他們的閱讀興趣與終身學(xué)習(xí)的能力，這才是圖書館的神圣使命。

參考文獻(xiàn)

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