方超

【摘 要】班主任工作是學(xué)校工作的一個重要組成部分。班級工作的好壞直接影響著學(xué)生的健康成長和學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。因此，加強班級工作的管理，是社會發(fā)展形勢的需要，也是辦學(xué)的迫切要求。本文從關(guān)愛每位學(xué)生，構(gòu)建良好的師生關(guān)系；關(guān)注弱點，促進學(xué)生全面健康成長；建設(shè)良好的班風(fēng)，構(gòu)建和諧快樂的班集體三個方面，就如何做好小學(xué)班級的管理工作進行了探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；班級管理；藝術(shù)；對策

中圖分類號：G627 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）18-0121-01

班級是學(xué)校教育最基本的組織形式，是學(xué)生在學(xué)校接受教育的主要陣地。而班主任是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是聯(lián)系班級與科任老師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會教育力量的橋梁。因此，加強班級工作的管理，是社會發(fā)展形勢的需要，也是辦學(xué)的迫切要求。班主任要掌握良好的溝通和管理藝術(shù)，和學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，通過愛的力量感染學(xué)生，使他們積極參與到班級生活中。

一、關(guān)愛每位學(xué)生，構(gòu)建良好的師生關(guān)系

每一位學(xué)生都希望得到老師的關(guān)愛和表揚，希望老師了解自己和關(guān)心自己，因此，班主任老師要利用恰當(dāng)?shù)臅r間和機會了解學(xué)生，通過課堂提問、作業(yè)表揚、評語關(guān)注、個別聊天、單獨談話、實物表揚激勵等形式和學(xué)生積極溝通、交流，從而使得每位學(xué)生都能夠意識到老師是關(guān)心、了解自己的，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，從而更好地投入到學(xué)習(xí)中。

同時，教師可以組織一些活動調(diào)動學(xué)生的參與熱情。如為老師收發(fā)作業(yè)、幫助老師批改作業(yè)、做班級板報設(shè)計等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到班級活動中，激發(fā)學(xué)生的班級主人翁意識，更加熱愛班級生活，從而建立良好的師生關(guān)系，使得班主任的班級管理工作能夠更好地得到執(zhí)行，促進每位學(xué)生健康、快樂成長。

此外，教師要了解學(xué)生的家庭及學(xué)習(xí)生活狀況，為課堂及學(xué)校的教育和引導(dǎo)提供支持。如對于缺乏家長關(guān)注的學(xué)生，教師可以給予更多的積極引導(dǎo)和輔助，還可以安排學(xué)生成績較好、樂于助人的同學(xué)和其坐在一起，幫助他們成長。

二、關(guān)注弱點，促進學(xué)生全面健康成長

部分學(xué)生受到一些不良情緒的影響，容易產(chǎn)生自卑等情緒。為了更好的了解學(xué)生的所感所想，教師不防開啟和學(xué)生之間的平等的溝通和交流模式，比如借助微信、電話、短信、紙條等方式，讓學(xué)生說出自己想說的話，而教師也可以通過這一方式來更好、更全面地了解學(xué)生的各種學(xué)習(xí)需求，協(xié)助學(xué)生解決學(xué)校生活中面臨的各種問題。

比如有些學(xué)生較為膽小，不敢大聲說話或者舉手回答問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行問題解答，并給予積極的認可。而有些學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為困難，希望得到教師更多的指導(dǎo)機會，教師在給予指導(dǎo)的同時，可以安排同位、小組學(xué)習(xí)等方式來幫助其學(xué)習(xí)。特別是對于學(xué)習(xí)成績不是很理想的學(xué)生，教師可以通過建立一個單獨的微信群等方式，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生進步。

三、建設(shè)良好的班風(fēng)，構(gòu)建和諧快樂的班集體

班級管理中，除了對每位學(xué)生進行管理和關(guān)愛外，還需要營造良好的班級風(fēng)氣和氛圍，通過班級整體的氛圍和團體的力量來引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，增強學(xué)習(xí)的自信，提高對班級的凝聚力，熱愛班級生活。為此，班主任首先要以身作則，制定并帶領(lǐng)學(xué)生遵守班級的規(guī)章制度，引導(dǎo)學(xué)生樹立班級團隊意識，對于不遵守班級制度的學(xué)生要進行批評教育。

另外，可以多組織一些課外活動來提高學(xué)生對于班級榮譽的認識，增強班級凝聚力。如組織短跑接力賽、拔河比賽、合唱比賽等，使得學(xué)生通過這一過程意識到他們是一個整體，其整體的榮譽對于班級來說非常重要，從而擰成一股合力，團結(jié)一致，提高合作意識，建立團隊意識。

另外，在班級內(nèi)部，要倡導(dǎo)合作、和諧、文明、團結(jié)、有愛等良好的精神文明作風(fēng)，使得學(xué)生之間的相處更積極、健康，從而構(gòu)建良好的班級氛圍。教師可以對班級內(nèi)部的助人為樂行為進行表揚，從而引導(dǎo)學(xué)生正確認識同學(xué)之間的互助交流有著非常重要的意義。對學(xué)生之間的不友好行為，教師要及時指出其錯誤之處，比如有些學(xué)生會辱罵、毆打同學(xué)，教師應(yīng)進行恰當(dāng)?shù)嘏u和教育，教師要引導(dǎo)學(xué)生認識到同學(xué)之間友好相處、團結(jié)合作、建立和諧人際關(guān)系的重要性，從而為學(xué)生的學(xué)校生活構(gòu)建健康、積極、富有正能量的班級學(xué)習(xí)氛圍。

總之，在小學(xué)班級管理中，教師要以身作則，關(guān)愛每位學(xué)生，運用先進的管理理念，引導(dǎo)學(xué)生健康、快樂地開展學(xué)習(xí)活動。

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（編輯：楊 迪）