劉超

摘 要：隨著社會的發(fā)展，公共圖書館的基本職能已不能滿足讀者多元化的需求，開展公益性音樂欣賞課有利于提高公共圖書館特色服務(wù)水平。本文以大慶市圖書館為例，淺析在開展音樂欣賞課過程中不斷接收反饋、調(diào)整創(chuàng)新的過程。

關(guān)鍵字：公共圖書館；音樂欣賞課；特色服務(wù)

隨著數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的全媒體時代到來，人的物質(zhì)生活需要滿足后，精神層面的需求也更加迫切。面對社會群體需求的千差萬別，公共圖書館作為社會公益性服務(wù)機構(gòu)，既要履行收集文獻信息、保藏文獻資源的基本職能，還要不斷地積極拓寬社會服務(wù)職能，加強多元化服務(wù)建設(shè)，為讀者提供個性化服務(wù)。

從古至今，音樂都是既大眾又高雅的藝術(shù)，音樂藝術(shù)可以凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧。公共圖書館利用資源、場地、環(huán)境等優(yōu)勢，開展公益性音樂普及推廣活動——音樂欣賞課，不僅滿足音樂愛好者的興趣需求，還能提高公共圖書館特色服務(wù)水平，為建設(shè)音樂圖書館打下基礎(chǔ)。

1 公共圖書館開展公益性音樂欣賞課的基本條件

在公共圖書館開設(shè)音樂欣賞課需要具備四個條件：專業(yè)的視聽設(shè)備、舒適的欣賞環(huán)境、豐富的館藏資源和龐大的師資力量。大慶市圖書館在建館之初，規(guī)劃建設(shè)了配備耳機、Hi-Fi電子管功放、投影儀、音響等視聽設(shè)備的音樂欣賞室，使音樂欣賞課的開展有了場地保障。大慶市圖書館豐富的音樂類書籍、雜志、音視頻等館藏資源，為音樂欣賞課提供了強大的資源保障。專業(yè)的音樂講師是音樂欣賞課的核心保障，也是決定音樂欣賞課服務(wù)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。具備這四個條件，音樂欣賞課就可以逐步開展起來?？紤]到周末圖書館人流量的最大化，音樂欣賞課在每周末舉辦一次，每次一小時，讓讀者在審美愉悅的同時，提升音樂鑒賞的能力，促進文化藝術(shù)修養(yǎng)的提高，從而更好地感受生活的精彩與豐富。

2 大慶市圖書館音樂欣賞課的實際開展

大慶市圖書館音樂欣賞課自開辦2013年至2014年的時間里，音樂講師由一個固定的館內(nèi)工作人員擔任，其畢業(yè)于音樂教育類專業(yè)。音樂的范圍是廣泛的，如何在廣泛的范圍內(nèi)選擇一個與讀者親近的契合點至關(guān)重要。音樂欣賞是一種能力，這種能力不是一蹴而就，而是需要一個由表及里、由淺入深的發(fā)展過程。在音樂欣賞課開展之初，音樂講師更注重于教導(dǎo)讀者如何更準確的欣賞音樂，培養(yǎng)讀者欣賞不同類型風格音樂的能力，提高讀者的音樂修養(yǎng)。館內(nèi)講師課件設(shè)計通俗易懂，講課風格獨樹一幟，在授課過程中，講師與讀者互動交流，努力給讀者帶來高級的視聽享受和相互交流的立體感受，因此吸引了大批讀者粉絲。其中，“大音樂家”系列音樂欣賞課中，通過講解貝多芬、舒伯特、奧爾夫等世界著名音樂家的傳奇經(jīng)歷和音樂經(jīng)驗，為讀者普及音樂歷史文化知識，加深了讀者在音樂欣賞課的參與度，調(diào)動了讀者的積極性。

在活動宣傳方面，通過線上宣傳和線下宣傳相互配合，加強推廣力度。根據(jù)音樂欣賞課程內(nèi)容，設(shè)計宣傳海報，撰寫宣傳文案。線上在圖書館官方網(wǎng)站、官方微博、官方微信平臺上，以及在報紙上進行大力宣傳推廣，提高音樂欣賞課知名度，讓公眾了解音樂欣賞課，并來到圖書館親身感受音樂的魅力。線下在圖書館各個標牌機等多媒體電子屏觸摸屏滾動發(fā)布音樂欣賞課活動公告，讓讀者隨時充分掌握課程動態(tài)。

3 大慶市圖書館音樂欣賞課的調(diào)整創(chuàng)新

讀者活動的生命力與持久性在于不斷地調(diào)整創(chuàng)新，實時調(diào)查接收反饋。讀者是音樂欣賞課的真實體驗者，也是音樂欣賞課服務(wù)的受眾，讀者體驗過后的感受與收獲是測評活動意義的最基本因素。根據(jù)讀者的反饋信息，及時調(diào)整課程安排，有利于活動的長遠發(fā)展。大慶市圖書館音樂欣賞課在開展之初，因活動場地可容納人數(shù)有限，讀者參與活動的報名方式為預(yù)約報名。音樂欣賞課實際開展一年以后，經(jīng)常出現(xiàn)報名后臨時缺席的情況，導(dǎo)致報名名額已滿，但到場讀者不足，機動性差。根據(jù)讀者反饋意見，參與方式從預(yù)約報名到隨時參與，避免了從前預(yù)約讀者缺席、名額限制的弊端，擴大了音樂欣賞課的開放性，許多到館的讀者踏音而來，提高了音樂欣賞課的讀者參與度。

大慶市圖書館音樂欣賞課從創(chuàng)立之初始終堅持創(chuàng)新，根據(jù)讀者反饋意見不斷地調(diào)整課程、優(yōu)化服務(wù)。在活動開展的過程中，還發(fā)現(xiàn)一個重要的問題，固定的音樂講師，單一的授課形式，使音樂欣賞課進入到一個發(fā)展瓶頸。薄弱的師資力量制約著音樂欣賞課持久發(fā)展，想要音樂欣賞課重新出發(fā)，就需要大量專注于不同音樂領(lǐng)域的講師，這對于由政府資助支持，免費為社會公眾提供服務(wù)的無盈利性社會機構(gòu)——公共圖書館來說是一個挑戰(zhàn)。面對師資困境，大慶市圖書館另辟蹊徑，不局限于館內(nèi)資源，面向社會大眾公開招募音樂講師志愿者，并已經(jīng)建立了完整的音樂講師志愿者招募機制。

公開招募音樂講師志愿者，充分挖掘社會力量。音樂類型和音樂形式千變?nèi)f化，有古典音樂、民族音樂、聲樂、流行音樂等；樂器品種五花八門，有民族樂器、西洋樂器等。不同的音樂講師志愿者專注的音樂領(lǐng)域各不相同，這大大增添了音樂欣賞課的豐富性與多樣性，更有利于普及音樂文化，提高公眾藝術(shù)修養(yǎng)，也加深了公共圖書館多元化的特色服務(wù)。無論是音樂院校的教授，是音樂教育培訓機構(gòu)的老師，還是樂器領(lǐng)域的佼佼者，都是資深的音樂愛好者，大慶市圖書館音樂欣賞課都為其提供分享交流的平臺，鼓勵其報名成為音樂欣賞課的講師志愿者。音樂講師從館內(nèi)固定工作人員，到公開招募志愿者，每個音樂講師的專注的音樂領(lǐng)域不同，課程內(nèi)容則不同，使音樂欣賞課保持著源源不斷的新鮮元素。

在公開招募音樂講師志愿者的前期階段，線上線下加強宣傳招募力度。秉著“開門辦館”的原則，在報紙媒體、圖書館官方網(wǎng)站、微博、微信等公共平臺發(fā)布招募音樂欣賞課講師志愿者的公告，并在館內(nèi)張貼鋪設(shè)招募海報。志愿者可以通過多渠道報名音樂講師，可以發(fā)送簡歷郵件至圖書館公共信箱，也可以電話咨詢報名，還有的讀者在聆聽音樂欣賞課之后，現(xiàn)場報名音樂講師。這些志愿者們熱愛音樂，熱心公益，對大慶圖書館的音樂欣賞課給予強大的師資支持。接收到志愿者報名信息后，館內(nèi)工作人員對報名信息進行登記整理，根據(jù)信息的真實性與時效性、有無商業(yè)利益目的等多方面進行初步篩選。為進一步保障音樂欣賞課的精品質(zhì)量，對通過初步篩選的音樂講師志愿者進行現(xiàn)場試聽審核，館內(nèi)工作人員模擬讀者，現(xiàn)場視聽志愿者講師的授課風格和課程設(shè)計，最終通過的志愿者成為圖書館的音樂講師。為感謝志愿者對音樂欣賞課的師資支持，大慶市圖書館為音樂講師志愿者免押金辦理借書證，并升級為“榮譽讀者”。

4 結(jié)束語

將資源、讀者與服務(wù)進行整體融合，使三者相互交融、互動循環(huán)，形成一個重合點。而這個重合點，正是圖書館生存和發(fā)展的基礎(chǔ)、是推進圖書館整體發(fā)展的作用力。大慶市圖書館音樂欣賞課的發(fā)展便是努力抓住這個重合點，讀者對音樂的需求刺激提升圖書館服務(wù)水平，圖書館利用資源優(yōu)勢為廣大讀者服務(wù)，讀者通過音樂講師志愿者的身份搖身變成了為大眾提供專業(yè)化音樂知識的服務(wù)人員。想要具備多元化服務(wù)的整體意識，就要站在整體的高度對多樣性資源進行分析和認識。

參考文獻

[1]陳揚.公共圖書館特色服務(wù)新體驗——以天津圖書館音樂圖書館特色為例[J].圖書館工作與研究，2016（1）.

[2]溫帶寶.音樂圖書館多樣性資源環(huán)境下的服務(wù)探究——以星海音樂學院為例[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟，2012（1）.

[3]付春梅陳濤.2.0環(huán)境下的音樂圖書館個性化服務(wù)研究[J].科技資訊，2013（16）.

[4]李丹.公共音樂圖書館建設(shè)探析[J].河北科技圖苑，2013（2）：12-14.