曹津源

主持人語(yǔ)：近兩年以“陪伴”“相伴”為關(guān)鍵詞的命題較多，雖然審題“門檻”不高，但如果看到的都是大同小異的“與閱讀相伴”，也難免產(chǎn)生審美疲勞。如要出彩，考生就必須排除從眾心理，花點(diǎn)時(shí)間精心推敲，以“搶眼”的標(biāo)題亮出新穎的立意。

主持人提到的陪伴話題的命題，如果擬題，可以有如下幾種角度的考慮：1.“爸爸，我想買你十分鐘的相伴”，呼告手法，用于記敘文，演繹“愛，還要會(huì)愛”；2.“一抔故土：游子的陪伴”，擬人手法，用于敘事散文，演繹思鄉(xiāng)愛國(guó)情懷；3.“一串滴答的雨聲”，擬物手法，用于狀物散文，演繹物我交融的意境；4.“面山而居，枕水而眠”，擬物、對(duì)偶手法，用于抒情散文，凸顯人與自然的和諧相處；5.“我與文化記憶相伴”，擬人手法，用于抒情散文，闡述文化記憶的魅力；6.“讓好心情陪伴一生”，擬人手法，用于哲理散文，體現(xiàn)物質(zhì)、精神與人生的哲理思考……

生活與時(shí)俱進(jìn)，社會(huì)日新月異，中考作文應(yīng)是一扇“窗”，透過(guò)它可以欣賞新人新事、新的情感天地、新的生活亮點(diǎn)。要寫好中考作文，考生必須要通過(guò)獨(dú)立思考、創(chuàng)造性的思考，在動(dòng)筆之前就要努力確立正確、集中、深刻、新穎的主題思想。

那么，我們應(yīng)該怎樣進(jìn)入“目察命題精微，心生幾多新意”的境界呢？

1.關(guān)注世界風(fēng)云。成都市一考生面對(duì)文題“再也沒有”，自擬副標(biāo)題“解讀敘利亞戰(zhàn)亂中一個(gè)孩子的笑容”，作文由一張照片引發(fā)，寫的是戰(zhàn)亂中一個(gè)5歲的敘利亞男孩，“再也沒有”安寧環(huán)境、父母呵護(hù)和童年歡樂，但照片上他傷痕累累的臉上卻有著一絲孩子特有的笑容——那是在盼望世界“再也沒有”硝煙、殺戮、饑餓和無(wú)辜的死亡……

曹老師點(diǎn)評(píng)：一位初中生能將目光投向世界，視野如此開闊，令人耳目一新。

2.凸顯地域特色。江蘇南通市一考生面對(duì)文題“有一種聲音，在記憶深處”，擬制三個(gè)小標(biāo)題——“聆聽濠河水聲”“聆聽窗外雨聲”“聆聽小巷人聲”，并使這“三聲”成為“一座文化城市的聲音”，展示了一座城市的特質(zhì)、內(nèi)涵與精神，記錄的是伴“我”成長(zhǎng)的家鄉(xiāng)文化印記。

曹老師點(diǎn)評(píng)：這篇作文如此立意，大氣而睿智，定能激發(fā)閱卷老師的親切感。

3.構(gòu)思別開生面，別出心裁。上海市一考生面對(duì)文題“今天，我想說(shuō)說(shuō)心里話”，沒有以訴說(shuō)自我苦衷為題材，而是假設(shè)自己就是歷史英雄曹操，行文說(shuō)的是“我”已經(jīng)“憋了千年”的心里話，從誅殺董卓到錯(cuò)殺伯奢，從“挾天子以令諸侯”到滅荊州劉表、擒江東孫權(quán)，從修銅雀臺(tái)到火燒赤壁……其中有自省、自責(zé)，更有自辯……

曹老師點(diǎn)評(píng)：如此別出心裁的構(gòu)思立意，當(dāng)然讓閱卷老師眼前一亮了。

4.善于小中見大，虛實(shí)結(jié)合。湖南株洲一考生面對(duì)文題“新”，取材和擬制小標(biāo)題如下：教改需要“新”空間——“校外實(shí)踐基地”是“新”課堂——“泥塑”制作是“新”學(xué)科——“‘我先失敗后成功”是“新”經(jīng)歷，最后總結(jié)“成功=細(xì)心+智慧”是“新”收獲。

曹老師點(diǎn)評(píng)：“新”字涵蓋面極廣，考生必須化大為小，實(shí)中見虛。這位考生的構(gòu)思就具有這樣的特點(diǎn)——大處著眼，取材極小，以小見大。

5.內(nèi)涵深入一層。天津市一考生面對(duì)文題“撿拾幸?！保让鑼懭齻€(gè)場(chǎng)面，然后亮出立意：“幸福不是平面的概念，也不是靜止的兩個(gè)字；幸福不只是對(duì)自己，父母的幸福也應(yīng)是我努力的方向。幸福伴隨著我們走過(guò)人生的每一步，隨時(shí)撿拾起這粒粒珍珠，我們就會(huì)擁有完整而完美的幸福?！?/p>

曹老師點(diǎn)評(píng)：這樣的立意拓展了“幸?！钡膹V度，挖掘了“幸?！钡纳疃?，明顯勝人一籌。如果以一時(shí)的物質(zhì)、精神滿足為“幸?！?，立意流于一般，作文極易被歸為二類文。

6.運(yùn)用辯證思維，力求深刻新穎。浙江寧波一考生面對(duì)文題“亮”，以“三亮”“三不亮”立意，體現(xiàn)出較為深刻的辯證思維。“三亮”是：遭遇困難挫折，要“亮”出自信；與人交流相處，要“亮”出真心；面對(duì)誤解非議，心胸要寬闊“亮堂”；“三不亮”是：面對(duì)榮譽(yù)，不“亮”爭(zhēng)功要名之心；面對(duì)成績(jī)，不“亮”“沾沾自喜”之色；面對(duì)危急，不“亮”畏縮不前之態(tài)。

曹老師點(diǎn)評(píng)：如此立意，遠(yuǎn)離人云亦云，體現(xiàn)出思維的嚴(yán)密，深刻而新穎。