文|關(guān) 紅

豐厚國學底蘊 打造生命亮色

文|關(guān) 紅

2014年春， 教育部印發(fā)了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》，強調(diào)把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入課程和教材體系，分學段有序推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。近年來，北京市海淀區(qū)星火小學一邊積極參與海淀教科院的傳統(tǒng)文化課題研究，梳理學校課程文化，一邊探訪在國學教育上有建樹、愿意支持學校開展國學教育的教師，面向全體師生開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，取得了滿意的成績。

我們的思考

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教導國民向善、明理、誠信、有禮，是中華民族幾千年來涵養(yǎng)出的文明精華。堅持立德樹人，加強社會主義核心價值價值觀教育，是中小學應(yīng)承擔的時代責任。學校應(yīng)努力探究學生習得傳統(tǒng)文化的有效途徑，以有效的特色活動讓學生從小學習和傳承中華民族用智慧創(chuàng)造和積淀下來的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)他們“修身、齊家、治國、平天下”的人格情懷，為學生的終身發(fā)展打下堅實的文化基礎(chǔ)，使文化傳承后繼有人。青少年時代，是記憶力最佳時期，也是品格形成的關(guān)鍵期。這個時候，誦、寫、講國學，就是與大師為伴，與經(jīng)典為友，化文化精髓為自己的血肉和靈魂，從人生的起步處就站向巨人的肩頭。

>>關(guān)紅校長和孩子們在一起

我們的傳承實踐

書院課題引領(lǐng)，營造傳統(tǒng)文化氛圍中國傳統(tǒng)的書院教育具有鮮明的文化性和民族性，以研究和傳播經(jīng)典文化為己任，教人以修身、齊家、治國、平天下之道，經(jīng)世安邦之策，傳承中華民族生生不息、剛毅誠信、博厚悠遠、仁愛通和的精神，對于今天青少年繼承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)、領(lǐng)會傳統(tǒng)經(jīng)典文化具有積極的促進作用。

星火小學積極參與“海淀區(qū)中小學優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育課程建設(shè)與實施策略”課題研究，并結(jié)合我們的思考，確定了 “書院模式下小學傳統(tǒng)文化課程實踐”的子課題?！皶耗Ｊ较滦W傳統(tǒng)文化課程實踐”課題研究包括：書院文化環(huán)境——創(chuàng)設(shè)書院文化的教育環(huán)境，凸顯學校文化特色的渲染和浸潤；經(jīng)典古詩誦讀——以經(jīng)典誦背為習得基礎(chǔ)，提升學生的道德品質(zhì)和人格修養(yǎng)；學習技藝文化——學習各項傳統(tǒng)的技藝文化，構(gòu)建多種途徑培養(yǎng)學生審美情操；傳統(tǒng)元素創(chuàng)新——將傳統(tǒng)元素進行符合時代要求的創(chuàng)新，開創(chuàng)新型的有時代感的小小書院——雅閣學堂。學堂設(shè)有國藝館、棋藝苑、吟誦社、翰墨齋、外交廊等。教師可以帶孩子們在這里練習笛子、葫蘆絲、笙簫等民族樂器，與孩子們一起切磋象棋、圍棋、五子棋、數(shù)獨等傳統(tǒng)技藝；誦讀經(jīng)典，揮毫書畫。

翰墨習字特色，彰顯修身立人內(nèi)涵漢字是中華文化傳承的載體和依托，同時也是優(yōu)秀文化的典型代表，強化學生的漢字書寫意識和能力既是現(xiàn)代生活的需要，也是對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習與繼承。我校與硬筆書法家劉新太老師共同策劃、研討，由劉新太老師親自執(zhí)筆，編寫了《小學生學寫字》校本教材，由新時代出版社正式出版，全國發(fā)行。這套教材與小學語文課本相結(jié)合，以圖形為切入點，搭建起字的結(jié)構(gòu)，使孩子們能夠快速掌握漢字的字形結(jié)構(gòu)。學校堅持“午間習字”，舉辦漢字書寫展示活動，組織師生參加書法大賽，激發(fā)學生習字的積極性，也增強了他們的成就感和自信心。

學校還帶領(lǐng)學生參觀中國典籍博物館“甲骨文記憶”展，讓學生了解中國漢字的悠久歷史和發(fā)展演變過程，欣賞中國古代象形文字的造型之美，品味中國漢字的神奇和美妙，激發(fā)強烈的民族自豪感。

誦念國韻雅風，浸潤圣人經(jīng)典神韻誦讀經(jīng)典能給人以潛移默化的影響，使人變得知書達禮，從內(nèi)到外散發(fā)出儒雅之氣。2016年初，一次偶然的機會，我結(jié)識了昆曲表演藝術(shù)家、著名的國學推廣人張衛(wèi)東先生。張先生向我推薦了《孝經(jīng)》。吟誦《孝經(jīng)》乃古人讀書的方式，讓孩子們在吟誦學習中近距離感受傳統(tǒng)文化精髓。經(jīng)過悉心準備，2016年寒假，學校與商務(wù)印書館共同主辦“乙未臘祭封卷”大寒期集《孝經(jīng)》暨星火小學“丹雍書會”成立活動，六十多名師生連續(xù)五日聆聽了張衛(wèi)東先生講授的國子監(jiān)官韻誦念《孝經(jīng)》。在張先生的全程培訓中，孩子們不僅吟誦古文，還從中學到了很多為人處世的道理。最后一天的匯報活動中，所有孩子向孔子行禮、拜師，并將《孝經(jīng)》全本吟誦出來，很多現(xiàn)場的家長感動得流下了眼淚。自此以后，丹雍書會每個寒暑假期都邀請張衛(wèi)東先生親臨指導。目前師生們已經(jīng)學會了以古音韻誦念《孝經(jīng)》《大學》《論語》篇章。2016年12月商務(wù)印書館成立“國子監(jiān)官韻誦唸傳承中心”，星火小學的書會學員作為特邀嘉賓進行現(xiàn)場展示，并與其他7家單位一起成為首批教學基地。

格物致新立德，傳統(tǒng)文化豐盈生命2014年底星火小學開始籌備新年活動。我們決定把孩子們平時對詩詞歌賦的積累呈現(xiàn)在舞臺上。最初的想法就是在學校的錄播廳舉行，全校轉(zhuǎn)播。但主題晚會的倡議一發(fā)，全校師生和家長的參與熱情遠遠超出預(yù)期。最終，學校決定在校外租場地，全校超過70%的孩子參與了演出，很多外來務(wù)工家庭的孩子都是第一次化妝，第一次在如此大的場面下登臺表演，一個個緊張而興奮。一場“前所未有”的新年活動大大調(diào)動了師生對傳統(tǒng)文化的學習熱情，成為傳統(tǒng)文化學習一次強有力的升華。

2015年端午節(jié)前，學校再次策劃組織了全校性的賽詩會，模仿《中國詩詞大會》，相互比拼詩詞積累。當時海淀區(qū)教工委宣傳科正在籌劃動畫片《成語新說》的首映式，聽聞星火小學的賽詩會，就將這一活動聯(lián)合舉行。當天，多家媒體進行現(xiàn)場報道，師生們都為之振奮?，F(xiàn)在，每年的傳統(tǒng)文化主題活動日已經(jīng)成為學生向往的節(jié)日，成為學校亮麗的風景。國學公益進校園、走進典籍博物館、漢風耕讀苑、孔廟國子監(jiān)等一系列傳統(tǒng)文化教育實踐活動，不僅從內(nèi)心深處激發(fā)了學生對詩詞的熱愛，激發(fā)了他們對傳統(tǒng)文化的學習熱情，也激發(fā)了孩子們?nèi)粘W習的積極性。傳統(tǒng)文化教育也逐漸成了學校的名片，家長對于學校的認可度越來越高，原本躊躇不前的學校找到了一條明朗的未來發(fā)展之路。

培育良好家風，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的輻射2016年9月，學校創(chuàng)建“論語”親子讀書會，開展了“家風家訓伴我成長”主題教育活動，分享家風故事、傳播家訓文化，組織骨干教師來到湖南雙峰，尋覓家教足跡，感悟曾氏家風，讓家風家訓成為師生健康成長的催化劑。學校請書法家手書《曾國藩家書》，作為字帖成為教師基本功培訓教材。在全校征集優(yōu)秀家書、家訓和家風故事，倡導家長通過言傳身教，形成愛國守法、遵守公德、珍視親情、勤儉持家、鄰里和睦的良好家風，營造弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的家庭教育氛圍。

我們的收獲

一是成就了教師。通過誦讀經(jīng)典，老師們開闊了視野，陶冶了情操，提高了人文修養(yǎng)。通過讀經(jīng)典，講國學，老師們深深地感受了古代圣賢跨越千年的智慧和從容的生活態(tài)度，也喚起了他們傳承傳統(tǒng)文化的自覺。

二是造就優(yōu)秀學生。經(jīng)典的沉淀帶來了學生文化內(nèi)涵上的深刻變化，也帶來了外表氣質(zhì)的變化。學生的文明禮貌習慣、遵紀守法意識、為人處事能力都有了質(zhì)的提高，他們不僅文思泉涌，而且多有謙謙君子、款款淑女風范，形成獨具魅力的“星火人”形象。

三是影響家庭社區(qū)。星火小學經(jīng)典教育實踐活動得到了廣大家長的支持和擁護。丹雍書會誦唸古文學習、齊家讀書會的親子學習，已經(jīng)輻射到社區(qū)、輻射到家庭，成為學校的品牌特色。

建設(shè)儒雅文明的校園新風，培養(yǎng)學生做一個有國家意識、文化歸屬感的人，從本質(zhì)上提升校園人文品位；積極為學生創(chuàng)設(shè)實踐體驗的機會，拓寬藝術(shù)熏陶的空間；努力培養(yǎng)學生自主學習的氛圍，搭建孩子健康成長的舞臺；使其享受快樂童年時光的同時，更為其終生成長奠定堅實的基礎(chǔ)——我們正努力著。

（作者單位：北京市海淀區(qū)星火小學）