王萍

四校體育教育專業(yè)課程設(shè)置與就業(yè)升學(xué)比較

王萍

目的了解高校體育教育專業(yè)課程設(shè)置和學(xué)生就業(yè)情況。方法采用文獻資料法和邏輯分析法，對北京體育大學(xué)、華南師范大學(xué)、嶺南師范學(xué)院和廣東石油化工學(xué)院四校的體育教育本科專業(yè)課程設(shè)置和就業(yè)升學(xué)狀況進行研究。結(jié)果在大學(xué)生就業(yè)市場由供方市場轉(zhuǎn)為需方市場的情況下，不同類型院校的培養(yǎng)方案順應(yīng)就業(yè)形勢變化并表現(xiàn)出差異性，仍存在人才培養(yǎng)復(fù)合程度和特色化不足問題，需進一步改進。結(jié)論課程設(shè)置應(yīng)與學(xué)生的就業(yè)需要相適應(yīng)。

體育教育專業(yè)；課程設(shè)置；就業(yè)升學(xué)；人才培養(yǎng)

教育部頒布的《全國普通高等學(xué)校體育教育本科專業(yè)課程方案》（以下簡稱課程方案）是各大院校制訂體育教育本科專業(yè)培養(yǎng)方案的藍本，如果《課程方案》的約束性和靈活性處理不當(dāng)，就會造成各校課程結(jié)構(gòu)基本相同，培養(yǎng)的學(xué)生千人一面。在就業(yè)形勢嚴峻的當(dāng)下，不同層次的學(xué)校應(yīng)該定位于不同的就業(yè)市場，培養(yǎng)方案要有自己的特色，一味地雷同則很難適應(yīng)千變?nèi)f化的市場需求。本文以北京體育大學(xué)、華南師范大學(xué)、嶺南師范學(xué)院和廣東石油化工學(xué)院四校為例，對體育教育本科專業(yè)的課程設(shè)置與就業(yè)升學(xué)狀況進行比較，旨在探究不同類型院校的培養(yǎng)方案是否符合當(dāng)前變化及存在哪些不足。

1 研究概述

1）北京體育大學(xué)是國家“211工程”重點建設(shè)體育專業(yè)院校，是唯一進入“111引智計劃”的高等體育院校。體育教育專業(yè)的前身可以追溯到1917年北京高等師范學(xué)校創(chuàng)建的體育專修科，2008年體育教育專業(yè)被評為北京市特色專業(yè)和國家級特色專業(yè)。

2）華南師范大學(xué)是國家“211工程”重點建設(shè)綜合性師范院校，是入選國家“111引智計劃”的廣東省人民政府和教育部共建高校。體育科學(xué)學(xué)院成立于1999年，前身是創(chuàng)建于1951年的華南師范學(xué)院體育系，為國內(nèi)成立最早的體育系之一。體育教育專業(yè)是廣東省名牌專業(yè)和國家級特色專業(yè)。

3）嶺南師范學(xué)院是一所具有百年師范教育歷史的廣東省屬公辦院校。1991年升格為本科。體育教育專業(yè)辦學(xué)歷史悠久，前身為1977年創(chuàng)辦的雷州師專體育科；1992年成立體育系，并開設(shè)體育教育本科專業(yè)；2004年成立體育科學(xué)學(xué)院。

4）廣東石油化工學(xué)院是廣東省人民政府與中國石油化工集團公司、中國石油天然氣集團公司、中國海洋石油總公司共建的公辦院校。2000年升格為本科。2003年成立體育學(xué)系，并開設(shè)體育教育本科專業(yè)；前身是創(chuàng)建于1960年的華南石油學(xué)院體育教研室。

從專業(yè)辦學(xué)層次和專業(yè)排名來看，北京體育大學(xué)作為中國頂尖、世界一流體育類院校，它的體育教育專業(yè)2016年在全國大學(xué)本科專業(yè)排行榜中排名第一。華南師范大學(xué)以社會體育專業(yè)見長，在排行榜中排名第一；體育教育專業(yè)在全國280所院校中排名第12位［1］；嶺南師范學(xué)院和廣東石油化工學(xué)院同屬地方性二本院校，廣東石油化工學(xué)院以工科為主、石油化工為特色，體育教育專業(yè)的辦學(xué)處于經(jīng)驗積累中；嶺南師范學(xué)院作為資深師范類院校，它在本專業(yè)的師資力量和辦學(xué)經(jīng)驗要優(yōu)于廣東石油化工學(xué)院。

2 課程設(shè)置比較

各校在課程設(shè)置所用力道的區(qū)別反映出學(xué)校對擇業(yè)方向的期許；各校在職業(yè)教育課程設(shè)置的差異體現(xiàn)出院校的底蘊，折射出各校辦學(xué)的特色和差別；各校在通識教育上著眼點的不同為學(xué)生的職業(yè)選擇面的寬窄做了鋪墊。本部分對四校的體育教育本科專業(yè)課程設(shè)置進行對比與分析，找出它們之間的異同。表1至表4系根據(jù)2014級體育教育本科專業(yè)培養(yǎng)方案梳理得來。

2.1 目標(biāo)定位與培養(yǎng)要求

課程設(shè)置是圍繞人才培養(yǎng)的職業(yè)目標(biāo)定位來制定和實施的，人才培養(yǎng)要求對課程設(shè)置起著導(dǎo)向作用。所以，研究課程設(shè)置首先應(yīng)對專業(yè)目標(biāo)定位與培養(yǎng)要求進行比較。由表1可知，各校的職業(yè)目標(biāo)定位基本一致，共同將體育教師視為畢業(yè)生的理想擇業(yè)去向。區(qū)別有二：一是各校對就業(yè)學(xué)校的認定范圍。北京體育大學(xué)最為寬泛，各級各類學(xué)校均可；嶺南師范學(xué)院是中小學(xué)和職業(yè)教育機構(gòu)；華南師范大學(xué)目標(biāo)鎖定在中小學(xué)；廣東石油化工學(xué)院則是中學(xué)。二是廣東石油化工學(xué)院的目標(biāo)職業(yè)兼顧社會體育方向，這在一定程度上拓寬了就業(yè)渠道。從培養(yǎng)要求來看，北京體育大學(xué)重視對“體育”人的塑造，注重打造體育硬實力，是四校中唯一對畢業(yè)生明確提出專項技能硬指標(biāo)的學(xué)校。華南師范大學(xué)和嶺南師范學(xué)院都更重視對“教師”的塑造，特別注重對師范能力的培養(yǎng)，其次才是對運動技能的關(guān)注。這在表2中得到了清晰體現(xiàn)。

表1 四校體育教育專業(yè)的目標(biāo)定位與培養(yǎng)要求

2.2 術(shù)科課程設(shè)置

體育教育專業(yè)的技術(shù)學(xué)科（術(shù)科）教學(xué)直接關(guān)系到學(xué)生的專項技能。由表2可知，北京體育大學(xué)非常重視學(xué)生術(shù)科課程的學(xué)習(xí)。無論是開設(shè)術(shù)科課程的門數(shù)，還是供學(xué)生選擇的專項類別，北京體育大學(xué)都是最多的，學(xué)生可根據(jù)個人興趣、潛能和未來職業(yè)取向來選擇課程，構(gòu)建具有個性化的知識和技能體系，能更好地滿足社會多方面的要求，為未來的發(fā)展夯實基礎(chǔ)，這充分彰顯了這所頂級體育大學(xué)的雄厚實力。在術(shù)科課程的學(xué)時方面，總數(shù)1 088學(xué)時要高于華南師范大學(xué)的1 018學(xué)時，與嶺南師范學(xué)院和廣東石油化工學(xué)院相比更是多出了200余學(xué)時，并且還明文規(guī)定，專項技能達到二級運動員等級標(biāo)準(zhǔn)或二級運動員水平方授予學(xué)位。北京體育大學(xué)作為業(yè)界的大哥大，多年以來，它的體育教育專業(yè)一直在國內(nèi)排行榜中排名第1，畢業(yè)生素來以運動技能的“精”和“廣”著稱，專業(yè)的課程設(shè)置與塑造“體育”人的目標(biāo)定位二者高度吻合，充分詮釋了“位置決定態(tài)度，態(tài)度決定一切”，學(xué)校打造精品專業(yè)的工匠精神由此可窺之一二。華南師范大學(xué)的辦學(xué)定位是“綜合性大學(xué)”，注重對學(xué)生綜合素質(zhì)和體育基本素質(zhì)的培養(yǎng)，表現(xiàn)為開設(shè)的普修術(shù)科課程多、開設(shè)的術(shù)科課程少、供學(xué)生選擇的主修運動項目少，這樣的專業(yè)課程設(shè)置與培養(yǎng)中小學(xué)體育教師的目標(biāo)定位是一致的，旨在用心打造適用于中初教育、具有扎實深厚運動技能的體育教師隊伍。嶺南師范學(xué)院開設(shè)的術(shù)科課程科目較多，在四校中名列第二，是這所百年師范類學(xué)府的一大亮點。廣東石油化工學(xué)院開設(shè)的術(shù)科門數(shù)少，這與體育教育專業(yè)實力在四校中排序相吻合。

2.3 職業(yè)教育課程設(shè)置

對各校2014級體育教育本科專業(yè)培養(yǎng)方案中教師職業(yè)教育課程設(shè)置進行比較，如表3所示，四校開設(shè)課程門數(shù)由多到少排序依次為嶺南師范學(xué)院、華南師范大學(xué)、廣東石油化工學(xué)院、北京體育大學(xué)，這一結(jié)果折射出師范與非師范院校在師范辦學(xué)方面的差異，這種差異烘托出師范類院校特有的底蘊。

2.4 素質(zhì)教育課程設(shè)置

本科教育是素質(zhì)教育和專業(yè)教育的結(jié)合。著名學(xué)者閻學(xué)通指出，本科生畢業(yè)后終身從事其所學(xué)專業(yè)的人數(shù)比例原則上不會超過10%。由就業(yè)質(zhì)量報告的數(shù)據(jù)可知，畢業(yè)生從事與體育相關(guān)專業(yè)對口率約70%［2-5］，可以推斷與體育教育相關(guān)對口率會更低。因此，培養(yǎng)方案的課程設(shè)置應(yīng)與學(xué)生適應(yīng)社會的普遍要求和未來的就業(yè)職位要求相適應(yīng)，開設(shè)“寬口徑”的通識素質(zhì)類課程就顯得極為必要。四校開設(shè)各類課程情況如表4。

從表4來看，廣東3所院校的工具及其它通識類課程和職業(yè)教育課程都比北京體育大學(xué)要多一些，這與北京體育大學(xué)專業(yè)教育課程時間安排較多有關(guān)，使得學(xué)生將更多時間用于掌握專業(yè)技能，相應(yīng)減少了通識素質(zhì)類課程學(xué)時，但并不能由此認定北京體育大學(xué)學(xué)生的通識素質(zhì)要低于廣東院校，北京體育大學(xué)學(xué)生參與社會活動的數(shù)量和質(zhì)量是明顯高于廣東院校的?？傮w而言，四校都重視寬口徑、厚基礎(chǔ)。

3 就業(yè)升學(xué)狀況比較

從上文來看，四校都肩負著為學(xué)校（主要是中小學(xué)）培養(yǎng)體育教師的使命。從辦學(xué)層次和水平來看，它們代表不同層次，北京體育大學(xué)是中國體育教育水平第一梯隊的代表；華南師范大學(xué)緊隨其后，屬第二梯隊；嶺南師范學(xué)院和廣東石油化工學(xué)院同為地方性院校，屬第三梯隊。社會對體育教育人才的需求是多種多樣的，雖然各校大學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域有重合，但是從實力和影響力角度出發(fā)，各校定位于不同的市場需求，實行了差異化培養(yǎng)?，F(xiàn)將2016屆體育教育本科專業(yè)就業(yè)升學(xué)狀況整理見表5。

雖然各校的本科畢業(yè)生實際就業(yè)市場有較大范圍的重合，但還是顯示出一定的差異性。北京體育大學(xué)與華南師范大學(xué)主要差異是就業(yè)地域不同，其次是北京體育大學(xué)為高層次教育輸送的優(yōu)質(zhì)生源相對要多一些。華南師范大學(xué)和嶺南師范學(xué)院作為師范類院校，還承擔(dān)了為邊遠地區(qū)培養(yǎng)師資的義務(wù)。嶺南師范學(xué)院和廣東石油化工學(xué)院的主要就業(yè)去向是職業(yè)化、專門化的中小學(xué)體育教師及非研究型的社會體育組織，一線城市就業(yè)專業(yè)對口率不高。

4 結(jié)論與建議

表2 四校體育教育專業(yè)開設(shè)術(shù)科課程情況表

表3 四校體育教育專業(yè)開設(shè)職業(yè)教育課程情況表

表4 四校體育教育專業(yè)各課程模塊開設(shè)情況表

表5 四校體育教育專業(yè)的就業(yè)升學(xué)狀況

4.1 結(jié)論

1）北京體育大學(xué)重視對“體育”人的塑造，注重打造體育硬實力；華南師范大學(xué)和嶺南師范學(xué)院都更重視對“教師”的塑造，特別注重對師范能力的培養(yǎng)，其次才是對運動技能的關(guān)注。2）四校的課程設(shè)置都體現(xiàn)出綜合化的特征，即強調(diào)專業(yè)、職業(yè)、素質(zhì)教育相互滲透融合，內(nèi)容涵蓋廣泛，知識結(jié)構(gòu)合理，旨在培養(yǎng)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、廣適應(yīng)”的人才。3）各校的本科畢業(yè)生實際就業(yè)市場有較大范圍的重合，但還是顯示出一定的差異性；各校為更高層次教育輸送優(yōu)質(zhì)生源的貢獻大小也存在一定差異。

4.2 建議

要想更好地培養(yǎng)應(yīng)用型體育教育本科專業(yè)人才，各校應(yīng)始終以市場為導(dǎo)向，以學(xué)生就業(yè)的職場要求為指引，將人才的實用性作為自己的辦學(xué)定位。

1）各校明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，深化復(fù)合性人才的培養(yǎng)，根據(jù)自身學(xué)科門類特點，對課程進行融合優(yōu)化，推行與體育教育專業(yè)相關(guān)聯(lián)的雙學(xué)位培養(yǎng)制度。在學(xué)生自愿的前提下，根據(jù)個人偏好與未來職業(yè)傾向，例如可選擇營銷專業(yè)、機械專業(yè)等第二學(xué)位或輔修專業(yè)，未來雙學(xué)位學(xué)生可以從事體育經(jīng)濟發(fā)展、體育器材設(shè)計等，從而實現(xiàn)跨界發(fā)展。2）各高校在全面均衡的基礎(chǔ)上，可進一步突出特色化。211院校應(yīng)強化科研和均衡并重的特色，提升為高層次教育輸送優(yōu)質(zhì)生源的貢獻率。地方性二本院校應(yīng)強化地域化和多樣化，即一方面課程設(shè)置從各地的實際出發(fā)，開設(shè)一些具有地方特色的課程，培養(yǎng)地方特色的技能。另一方面為適應(yīng)普及農(nóng)村義務(wù)教育的需要，培養(yǎng)學(xué)生在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教體育課的同時，還能兼教非體育課程，提高復(fù)合型人才的邊遠地區(qū)適應(yīng)能力。

［1］中國科學(xué)評價中心.體育教育專業(yè)排名——評價網(wǎng)2016-2017年中國大學(xué)本科教育分專業(yè)排名［N］.中國科教評價網(wǎng).http:// www.nseac.com/html/261/676351.html.［2016-02-23］

［2］北京體育大學(xué)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心.北京體育大學(xué)2016年度就業(yè)質(zhì)量報告［R］.北京，［2016-12］.

［3］華南師范大學(xué)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心.華南師范大學(xué)2016屆本?？飘厴I(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告［R］.廣州，［2016-12］.

［4］嶺南師范學(xué)院招生與就業(yè)處.嶺南師范學(xué)院2016年度畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告［R］.湛江，［2016-12］.

［5］廣東石油化工學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心.廣東石油化工學(xué)院2016屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告［R］.茂名，［2016-12］.

［6］李傳標(biāo).北京體育大學(xué)體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況與教育對策研究［D］.北京:北京體育大學(xué)，2016.

Curriculum Design and Employment of Physical Education in Four Colleges

WANG Ping

ObjectiveThis article aims to understand the curriculum design and the employment situation of Physical Education.MethodsBy using the method of literature and logic analysis，this paper made a multidimensional comparison of the curriculum and the employment situation of Physical Education undergraduate in Beijing Sport University，South China Normal University，Lingnan Normal University and Guangdong University of Petrochemical Technology.ResultsThe study found that the supply market turned into the demand side market in the employment market of the college students，the training programs of different types of universities conformed to the employment situation and showed diversity.There were still problems of talents cultivation，complexity and and lack of specialization，which needed further improvement.ConclusionCurriculum should be adapted to the employment needs of students.

Physical Education；curriculum design；employment；personnel training

G80-74

A

1003-983X（2017）06-0529-04

2017-04-04

廣東省高等教育教學(xué)研究和改革項目（GDJG20142407）

王萍（1974-），女，湖南祁陽人，碩士，副教授，研究方向:學(xué)校體育學(xué).

廣東石油化工學(xué)院體育學(xué)系，廣東茂名525000 Department of Physical Education，Guangdong University of Petrochemical Technology，Maoming Guangdong，52500