張新軍

（浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 金華 322100）

浙江省高職類院校師生對體育運動傷害事故的認(rèn)知研究

張新軍

（浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 金華 322100）

本研究運用文獻資料法、問卷調(diào)查法、訪談法和數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，對浙江省高職類院校教師和學(xué)生3年內(nèi)學(xué)校體育運動傷害事故的現(xiàn)狀和致因因素的認(rèn)知情況進行研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，男生比女生發(fā)生體育運動損傷的頻率高，男教師所帶學(xué)生發(fā)生體育運動傷害事故的次數(shù)更多，教師和學(xué)生都認(rèn)為課外活動和體育競賽是最易發(fā)生體育運動傷害事故的兩個時間段，教師和學(xué)生不認(rèn)為學(xué)校因素是造成體育運動傷害事故的主要因素。

高校；高職；運動損傷；體育傷害事故

體育運動本身的直接參與性決定了體育運動風(fēng)險存在客觀性，存在的必然性決定了發(fā)生的可能性，因此只要從事體育活動，就有發(fā)生傷害事故的風(fēng)險。近年的體育運動致殘致死案例的出現(xiàn)，以及事故出現(xiàn)后復(fù)雜的法律糾紛使部分學(xué)校出現(xiàn)了“消極體育”，但是體育活動必須具有一定的負荷強度才能發(fā)揮其強身健體的功能。通過調(diào)查浙江省高職類院校教師和學(xué)生對體育運動傷害事故認(rèn)知，能正確剖析浙江省高職類院校體育運動傷害事故發(fā)生的現(xiàn)狀，同時也能全面掌握師生對體育運動傷害事故發(fā)生因素的認(rèn)識，為高職類院校體育運動傷害事故預(yù)防、發(fā)生和處理和相關(guān)政策的制定提供依據(jù)。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

浙江省高職類院校師生對體育運動傷害事故的認(rèn)知。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 本研究以“運動損傷”“體育傷害事故”“高職”為關(guān)鍵詞，在CNKI中國學(xué)術(shù)文獻網(wǎng)絡(luò)出版總庫中進行主題文獻檢索。檢索條件為：（主題=運動損傷或者主題=體育傷害事故，并且主題=高職） （精確匹配）。共檢索到文獻93篇，其中期刊論文88篇，碩士論文3篇，國內(nèi)會議2篇。根據(jù)內(nèi)容需要，對

93篇文獻進行了精讀和泛讀。并且查閱與學(xué)校體育運動損傷和體育傷害事故、體育保險、體育法律等相關(guān)領(lǐng)域?qū)Ｖ?，為本研究奠定了理論基礎(chǔ)。

1.2.2 問卷調(diào)查法 本研究調(diào)查了浙江省的杭州市、紹興市、嘉興市、金華市、麗水市、寧波市、衢州市、湖州市、溫州市和臺州市10個市的高職類院校的409名學(xué)生，其中男生233名，女生176名。調(diào)查教師40名，其中男性30名，女性10名。在查閱大量文獻資料的基礎(chǔ)上，整理出教師和學(xué)生調(diào)查問卷的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)框架，通過訪談和實地調(diào)查，對最初問卷進行修改，形成正式問卷。本調(diào)查問卷采用電子問卷的形式發(fā)放，最終回收到學(xué)生問卷409份，教師問卷40份。

1.2.3 訪談法 對10所高校領(lǐng)導(dǎo)人和體育部門的相關(guān)負責(zé)人對本校體育運動傷害事故相關(guān)問題進行半結(jié)構(gòu)式訪談，同時隨機對家長進行結(jié)構(gòu)式訪談，獲取家長對高校體育運動傷害事故的認(rèn)識。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法 使用SPSS0.0對所得數(shù)據(jù)進行描述統(tǒng)計分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 浙江省高職類院校學(xué)生體育運動傷害事故現(xiàn)狀

2.1.1 性別分析 由表1可知，近3年發(fā)生體育運動損傷的學(xué)生共有115名學(xué)

生，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的28.1%，可見浙江省高職類院校體育運動傷害事故的發(fā)生率并不是很高，這與劉存對東莞市高校大學(xué)生體育傷害事故的調(diào)查結(jié)果相似。其中，男生受傷的人數(shù)為76人，占受傷學(xué)生總數(shù)的66.1%。由此可見，調(diào)查對象中男生發(fā)生運動損傷的比例比較大，這與男生喜歡從事對抗性、集體性、危險性項目有關(guān)，而女大學(xué)生更愿意參與休閑類、技術(shù)難度相對較小的項目。且男生參與運動的頻率高于女生，男生更想要表現(xiàn)，所做動作可能已超出自己的能力范圍，因此更易出現(xiàn)損傷。

2.1.2 傷害事故的程度分析 本研究在調(diào)查中對高校學(xué)生體育運動傷害事故的概念界定為：高校體育活動傷害事故是指在由學(xué)校組織實施的各種校內(nèi)外體育活動（包括體育課堂教學(xué)、學(xué)校各類體育競賽、課余體育訓(xùn)練和學(xué)校組織的校外體育活動）及學(xué)生社團或俱樂部自發(fā)組織的課外體育活動或鍛煉（在校期間）中，以及在學(xué)校負有管理責(zé)任的運動場館和其他體育教育教學(xué)設(shè)施內(nèi)發(fā)生的，造成在校學(xué)生人身傷害后果的事故（如破皮、拉傷、扭傷、致殘、致死等）。其中，輕微體育傷害事故包括擦破皮、韌帶拉傷等，一般性體育傷害事故包括扭傷、骨折等，嚴(yán)重性體育傷害事故指致殘、致死等。由圖1可見，浙江省高職類院校學(xué)生目睹過的運動傷害事故中輕度和一般傷害事故發(fā)生的比較多，而3年內(nèi)嚴(yán)重性體育運動傷害事故的人數(shù)僅有1.2%。這與江蘇省大學(xué)生體育運動安全現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果較相似。

表1 浙江省高職類院校學(xué)生體育運動傷害事故的性別分布n=409

2.1.3 發(fā)生的頻率分析 由表2可知，沒有發(fā)生過體育運動傷害事故的教師所占比例最高，約為62.5%，男教師和女教師3年所帶學(xué)生沒有發(fā)生過體育運動傷害事故分別占56.7%和80%，所帶學(xué)生3年內(nèi)發(fā)生過1～2次體育運動傷害事故的比例達到32.5%。而男教師所帶學(xué)生3年內(nèi)發(fā)生體育運動傷害事故的頻率明顯高于女教師，這一方面與高職院校體育教師中男性比例比較大、基數(shù)大，發(fā)生體育運動損傷的概率也較大有關(guān)。除此之外，性別差異決定女教師比較心細，上課過程中強調(diào)保護與幫助的次數(shù)較多，且教授課程多為非直接對抗性項目，技術(shù)難度相對較小。

2.1.4 發(fā)生的時間段分析 對浙江省高職類院校學(xué)生認(rèn)為發(fā)生體育運動傷害事故的時間段進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)（圖2），體育競賽被學(xué)生認(rèn)為是最容易發(fā)生運動傷害事故的時間段，認(rèn)為這個時間段可能發(fā)生體育運動傷害事故的比例占63.6%；其次是課外活動、校外體育活動、業(yè)余隊訓(xùn)練和體育課教學(xué)，發(fā)生傷害事故的比例是依次為10.3%、10%、8.1%、8.1%。對教師的調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，教師認(rèn)為最容易發(fā)生體育運動傷害事故的時間段是課外活動，所占比例為47.5%；其次為體育競賽、校外體育活動、運動隊業(yè)余訓(xùn)練和體育課教學(xué)，所占比例分別為25%、15%、10%、2.5%。

表2 傷害事故發(fā)生次數(shù)統(tǒng)計

圖1 浙江省高職類院校學(xué)生目睹過的體育運動傷害事故程度

教師與學(xué)生的觀點基本一致，都認(rèn)為課外體育活動和體育競賽是最易發(fā)生傷害事故的，體育課和運動隊訓(xùn)練是最少發(fā)生傷害事故的時間段。但是教師和學(xué)生認(rèn)為最容易發(fā)生傷害事故的時間段的意見不同，這是因為教師和學(xué)生的經(jīng)驗和對傷害事故的理解有不同的視角。學(xué)生認(rèn)為體育體育競賽易發(fā)生體育運動傷害事故是因為體育競賽競爭激烈，對抗性強，對身體素質(zhì)的要求比較高，學(xué)生在競賽中為了取得好的成績，都會盡全力或超越自己的極限，在這個過程中發(fā)生傷害事故的可能性較大，甚至?xí)l(fā)生猝死的可能。教師認(rèn)為，課外體育運動活動最易發(fā)生傷害事故，是因為課外體育活動中學(xué)生是根據(jù)自己，選擇進行體育運動，缺乏教師指導(dǎo)和監(jiān)督，運動中易興奮而得意忘形，進而所做技術(shù)動作超出了自身身體素質(zhì)的支持而發(fā)生意外傷害事故。而體育教學(xué)和運動隊業(yè)余訓(xùn)練都是在教師的指導(dǎo)下進行的，教師了解更多的體育安全知識，能正確使用保護與幫助，且對學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、健康狀況等比較了解，能選擇適合學(xué)生技術(shù)水平的運動強度和運動方式，因而學(xué)生認(rèn)為這兩個時間段學(xué)生相對較少的發(fā)生傷害事故。

2.2 浙江省高職類院校學(xué)生體育運動傷害事故發(fā)生的因素分析

在體育教學(xué)中，由于教師因素造成的意外傷害事故主要是因為教師的安全意識淡薄，備課中對教學(xué)過程中的安全因素考慮不周全，課前沒有很好地排除場地器材等造成傷害事故的隱患；上課時準(zhǔn)備活動不充分、對學(xué)生的監(jiān)督不夠，課中并未傳授必要的保護與幫助的意識和動作。除此之外，教學(xué)內(nèi)容不符合學(xué)生的身心能力水平、運動強度安排不合理、責(zé)任心不強等也是由于教師因素造成的傷害事故。學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律、運動技能低和身體素質(zhì)差、對運動項目的了解不夠以及為了參與體育活動而隱瞞自身的疾病等，是造成高校體育運動傷害事故的學(xué)生方面的因素。學(xué)校對體育安全的重視不夠，沒有做必要的安全宣傳，管理不恰當(dāng)，對體育場地器材沒有進行定期檢查、維護，組織機構(gòu)不健全、缺乏常設(shè)性的體育運動傷害事故的綜合管理協(xié)調(diào)機構(gòu)等，是造成體育運動傷害事故的學(xué)校方面的原因。除此之外，造成高校體育運動傷害事故的因素還包括天氣、自然災(zāi)害等。

圖3 造成學(xué)校體育傷害事故因素的認(rèn)知分析

在對浙江省高職類院校造成體育傷害事故的認(rèn)知因素的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)（圖3），學(xué)生認(rèn)為主要是由于學(xué)生因素造成的，而教師則認(rèn)為主要是由于教師因素造成的。學(xué)生認(rèn)為教師因素造成的比例為7.2%，認(rèn)為是學(xué)生因素造成的比例為73.8%，認(rèn)為是學(xué)校因素和其他因素造成的分別占3.4%和15.6%。教師認(rèn)為由于教師因素造成體育傷害事故的比例為62.5%，由于學(xué)生因素造成的比例占32.5%，由于學(xué)校因素和其他因素造成都只占2.5%。教師和學(xué)生都認(rèn)為由于學(xué)校因素引起的體育運動傷害事故的可能性比較小，一方面可能是學(xué)校的體育運動傷害事故的風(fēng)險管理做的比較好；另一方面可能是教師和學(xué)生對學(xué)校在體育運動中的工作和責(zé)任的認(rèn)知不全面。

3 結(jié) 論

3.1 浙江省高職類院校中體育運動傷害事故的發(fā)生率不高，男生發(fā)生體育運動傷害事故的頻率高于女生；學(xué)生目睹的體育運動傷害事故已輕微體育運動傷害事故為主；男教師所帶學(xué)生3年內(nèi)發(fā)生體育運動傷害事故的頻率明顯高于女教師；師生認(rèn)為發(fā)生體育運動傷害事故的主要時間段是課外活動和體育競賽。

3.2 教師和學(xué)生由于學(xué)校原因造成學(xué)校體育運動傷害事故的因素的比例較低，主要是因為自身因素造成的。

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G807.4

：A

：1674-151X（2017）05-129-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.09.064

投稿日期：2017-03-07

2016年度浙江省高等教育學(xué)會體育專項研究項目（項目批準(zhǔn)號：zg t201640）。

張新軍（1979—），講師。研究方向：體育教學(xué)與管理。