項有寶

（龍灣區(qū)永興第一小學，浙江 溫州 325024）

理論與方法探索

溫州南拳拓展性課程開發(fā)與實踐

項有寶

（龍灣區(qū)永興第一小學，浙江 溫州 325024）

本文以實踐為依據(jù)，介紹了我?！皽刂菽先睆囊M到開展，從社團活動到全校鋪開的過程。闡述了溫州南拳校本課程開發(fā)的背景、策略及取得的成效，及在開發(fā)過程中對學生身體素質的提高和教師的能力提升都有促進作用。

課程開發(fā)、拓展性課程、溫州南拳、非遺進校園

溫州南拳作為溫州本土的非遺項目，自引進以來深受師生的歡迎，家長的支持和社會的關注。南拳練習講究手眼身步法、精神氣力功配合一致，教學過程中注重武德教育，它是我校非遺進校園的重要部分，是我?！靶戮咏逃鞭k學理念下“君訓教育”的重要一環(huán)。

1 開發(fā)背景：因需而動，三方聯(lián)合

1.1 “非遺進校園”的呼喚

近年來，隨著“非遺進校園”活動的開展，溫州南拳也逐漸走進了我們的校園，拉近學生與傳承人的距離，讓學生在潛移默化中接受了非物質文化遺產的思想和文化，并調動了學生參與保護的積極性。作為“非遺進校園”的開展學校，有責任和義務對非遺項目進行研究、宣傳、弘揚、承傳的簡便、有效手段進行探索。

1.2 有效解決運動場地短缺

目前，我校學生有1 400多人，但學校場地活動面積不到2 000m2，不能滿足體育教學、訓練及活動的需求。學校班級數(shù)量多，專職體育教師少，體育課時班級之間干擾大，課堂效率不高，學生掌握的運動技能少，會主動參與課余活動的學生極少，嚴重制約著體育課堂教學質量的提升，也影響了學生體質健康的發(fā)展。溫州南拳因不受場地限制，而且學生喜愛，鍛煉有效，基于以上考慮，在區(qū)體育局的引薦下，溫州南拳便走進了我校。

2 推進策略：整體運作，多維整合

從2013年引進溫州南拳至今，先后經歷了社團活動、年級試行、全校推廣3個階段，內容整理傳授了徒手趣味武術、雙峰拳、剛柔拳、龍虎斗等，器械有短棍、長棍、南刀3種中的套路內容。再參照中國武術段位制，我們將“既可單練、又可對打、還能實戰(zhàn)”的傳統(tǒng)武術演練形式，確定為我們技術內容的形式?，F(xiàn)在我們開發(fā)溫州南拳課程日漸成熟，溫州南拳教材體系已經形成。

2.1 可行性分析：周密考量，從實際出發(fā)

開發(fā)一門課程，需要很多的因素。首先，師資是最基礎的軟件。學校有2位校長牽頭，安排了3位專職體育教師參與項目的開展和校本課程的開發(fā)，可見，學校支持力度之大。另外，成立以施昌貴副校長為課題主持人、胡松青為技術總監(jiān)的課題研究小組，形成溫州南拳傳承策略的研究網絡，為我校校本課程開發(fā)提供強有力的理論基礎和實踐支持。其次，我校地處龍灣永興，2006年10月，龍灣區(qū)被授予“浙江南拳之鄉(xiāng)”，尤其在永興，龍灣南拳協(xié)會就座落在這里，群眾習武自古素有傳統(tǒng)，開展溫州南拳課程很容易得到社會地方的支持。再次，溫州南拳進校園以來，我們先進行了社團教學開展練習，了解學生報名及學習情況，初步培養(yǎng)了學生學習興趣，創(chuàng)建了項目練習的氛圍。再在2013級學生中進行試點，通過試點為全校大面積推廣獲取寶貴實踐操作經驗?？傊?，良好的外部環(huán)境和內部氛圍，都為我們的校本課程開發(fā)提供了必要的條件。

2.2 目標確定：三維思考，從學生出發(fā)本課程以《義務教育體育與健康課程

標準（2011年版）》提出的領域目標為綱，以《中國武術段位制》系列為參照，根據(jù)

我校實際情況及學生的生理、心理特點，培養(yǎng)學生運動技能為基礎，初步制訂的課程總體目標。

2.2.1 通過溫州南拳課程實施，使學生了解溫州南拳的歷史及價值，學會健康、快樂、積極地生活。

2.2.2 通過溫州南拳課程實施，培養(yǎng)學

生對溫州南拳的興趣，能主動參與到溫州

南拳的鍛煉中。

2.2.3 通過課堂學習，學生掌握溫州南拳的運動方法、技能，培養(yǎng)良好的身體素質，為終身體育學習奠定基礎。

2.2.4 通過溫州南拳的練習，培訓學生刻苦、堅韌的品質；刻苦練功，磨煉出慈、勇、智、恒的堅強意志；有寬廣的心胸，尊師重道，以禮待人，不恃強凌弱的謙謙

君子。

2.3 具體行動：系統(tǒng)安排，從過程出發(fā)

2.3.1 設計框架，確定內容 課題組和體育組作為“溫州南拳”校本課程開發(fā)的策劃者，首先結合學校、學生實際現(xiàn)狀設計課程的框架，選擇學習的范圍，然后根據(jù)各年級學生能力水平確定學習內容（基本步法、手法和套路），及練習時的背景音樂。力求做到整體設計蘊涵科學性、特色性和可操作性。

2.3.2 全員參與，活動滲透 全校學生參與溫州南拳學習，與我?！靶戮咏逃毕嘟Y合，設立預備段，一段到九段，獲得九段的學生方可參加“南拳精英”爭奪，獲得“金君子娒”獎章。同時，在教師活動中開展，做到師生同練南拳。我們還積極向校外發(fā)展，參加各級各類武術比賽，還利用各級各類組織活動開幕式的時機參與表演推廣，并積極在家長中宣傳帶動家長參與進來。

2.3.3 拓展空間，引入課間 大課間活動作為豐富學生活動內容，保證每天鍛煉1小時，提高學生身體綜合素質為目的。開展形式多樣，有集體展示形式，有分散活動，具有健身性、娛樂性、競技性和趣味性于一體的活動。南拳引進大課間，使大課間的內容更加豐富，內容變化更加多樣。在練習過程中，學生的手眼身步法、精神氣力功一致，再配合發(fā)聲使學生的精氣神十足，培養(yǎng)了學生的行為、品質等素質。

2.3.4 依托課題，大力推進 為提高溫州南拳在我校的有效實施，大力推動校本課程的建設，我們開始了市級課題《小學推進“非遺進校園”活動的實踐研究》和區(qū)級課題《溫州南拳在小學校園中的傳承策略研究》的課題研究。成立以施昌貴副校長為課題主持人，形成溫州南拳傳承策略的研究網絡，課題研究小組聘任了省特級武術教練、溫州南拳非遺傳承人、市南拳協(xié)會副會長胡松青為技術總監(jiān)；還聘請了溫州科技職業(yè)技術學院副教授趙顯品為研究顧問和導師，對課題成員進行培訓、指導研究。課題研究隊伍年富力強，既有較豐富的科研經驗，又有飽滿的工作熱情和活力。

2.3.5 編寫教材，納入課程 我校溫州南拳校本課程屬于武術類課程，它包括了溫州南拳中傳統(tǒng)套路動作、系列教程南拳部分內容、競技武術的內容選擇與改編；又包括了溫州南拳運動的整合和拓展，開發(fā)新的課程板塊和課程單元，是以我校溫州南拳套路練習為內容展開的校本課程。其教材板塊結構如下：溫州南拳校本課程：（1）溫州南拳的；起。（2）溫州南拳的鍛煉價值；（3）溫州南拳的技術套路（教材內容）；（4）溫州南拳練習的方法；（5）教法建議；（6）考試內容方法和評價標準；（7）課外活動方法和手段的拓展。自2016年3月起，我校將溫州南拳校本課程納入課表，每班每周安排1節(jié)課，在時間上保證溫州南拳課程在我校的開展。

2.3.6 研制評價體系，確定評價內容

對拓展性課程的評價建立在體育課程標準的基礎上。我們著重對學生的學習評價進行了研究，并制訂了相應的評價表：

評分標準：A. 從手眼身法步五方面觀察，動作規(guī)范、方法正確。

B. 手眼身法步配合協(xié)調，器械項目還需身械協(xié)調；勁力順達，力點準確，通過運動員的肢體以及器械表現(xiàn)出該項目的力法特點。

表1 《溫州南拳》學生學習的評價表

C. 節(jié)奏恰當，表現(xiàn)出該項目的節(jié)奏特點。

3 活動成效：共同發(fā)展，形成特色

3.1 深化了課程改革的意義

溫州南拳拓展性課程是在《浙江省義務教育體育與健康課程指導綱要》的大背景下，以《課程標準》為指導，順應課程改革潮流開發(fā)的具有地方特色的校本課程。通過南拳課程的學習，提高了學生健康體魄，同時培養(yǎng)學生養(yǎng)成“尚武崇德”的精神，重義輕利的人格品德，為學校思想品德教育開辟第二課堂。

3.2 提高了學生主動參與運動的積極性

從南拳項目開展以來，學生踴躍報名參與練習。而在每一次省級及以上的大賽之后，優(yōu)異的成績都會在師生中引起強烈反響，從而又有大批學生參與進來。周而復始，項目越開越大，學生參與也越來越多。南拳練習的學生多了后，連帶了其他的學生也開始找一項運動進行練習。學校體質健康測試每年以增加1分的成績穩(wěn)步提升。

3.3 錘煉了教師的專業(yè)品質

校本課程開發(fā)中需要教師的充分參與。學校安排了一位副校長牽頭，三位本科學歷的專職體育老師共同參與課程的開發(fā)。通過參與課程開發(fā)與實施，教師在自身學科素養(yǎng)都得到了提升，對校本課程、學科的發(fā)展和教師的使命等都有了更全方面的認識。能站在更高的角度去思考和構建校本課程的頂層設計。提高了教師駕馭課程的能力。

3.4 提高了學校的品牌效應

近年來，學校南拳武術隊參加龍灣區(qū)非遺文化日、龍灣區(qū)第24屆中小學生運動會等大型活動的展演取得了良好的社會反響。2014年11月參加浙江省南拳公開賽奪得了團體項目的1枚金牌，個人單項金牌、16枚銀牌、6枚銅牌的好成績。潘奕萱隊員憑借穩(wěn)定的個人發(fā)揮，獲得了與全省各地南拳頂尖高手同臺競技過招的機會，捧得 “浙江省南拳精英”獎杯。2015年第，10屆浙江國際傳統(tǒng)武術比賽在杭州黃龍體育中心體育館舉行，我校斬獲佳績，一舉奪得個人單項25金牌、17枚銀牌、9枚銅牌，2個團體第1名的好成績。

2016年溫州市第1屆市民運動會暨第2屆武林大會南拳推馬大賽，我校獲得4人獲第1名，4人獲第2名，2人獲第3名，1人獲第4名的好成績；2016年浙江、平陽全國南拳公開賽，我校獲得單項6枚金牌、11枚銀牌、7枚銅牌，團體項目1枚銀牌的好成績。多次在溫州電視臺報道，在溫州網、溫州教育網、溫州都市報等網站、報紙進行了十多次的報道。這不僅有利于我校溫州南拳運動在學校的推廣，同時也打響了我校在社會各界的知名度，先后有來自蒼南、泰順、洞頭等地及區(qū)內各兄弟學校的領導、教師到我校觀摩取經，在市、區(qū)內產生了很大的影響。

4 結 語

我校溫州南拳校本課程具有鮮明的地方性特點，課程集地域性、健身性、歷史性和時代性等特點。在社會上是非遺進校園的具體體現(xiàn)，在學校里也是對國家課程的補充。溫州南拳校本課程的開發(fā)目前經歷了2年，它的開發(fā)還完善中，我們也將繼續(xù)努力，尋找更多溫州南拳的內容，不斷完善，全力打造，使之成為我們學校的一項拳頭品牌。

[ 1 ] 李吉遠，牛愛軍.南拳文化探究[ J ].體育文化導刊，2008（11）.

[ 2 ] 李吉遠，牛愛軍.從非物質文化遺產視角探究廣東南拳形成的地域文化[ J ].武漢體育學院學報，2008（6）.

[ 3 ] 趙顯品.體育非物質文化遺產保護與傳承策略研究——以溫州南拳個案為例[ J ].搏擊：武術科學，2014（1）.

G852

：A

：1674-151X（2017）05-127-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.09.063

投稿日期：2017-03-22

項有寶（1982） ，小學高級教師。研究方向：小學體育教學與業(yè)余訓練。