殷愛進

【摘要】農村三星高中英語教學形勢不容樂觀，我們要把數學中的加法原則有機運用到農村三星高中的英語教學中，從學生的情感態(tài)度入手，增強我們的信心，探索個性化的有效英語教學模式，嘗試閱讀式英語教學，農村三星高中的英語教學一定會柳暗花明又一春。

【關鍵詞】加法原則 有效英語教學模式 閱讀式英語教學

筆者長期從事農村三星高中的英語教學，平時接觸的都是英語基礎狀況不好的學生，近年來，隨著四星高中的增加，三星高中的生源質量進一步下降，給三星高中組織實施課堂教學帶來更大的難度，就拿英語這門學科來說，課堂上能跟上老師節(jié)奏的學生人數不到班級的一半。面對這樣的現(xiàn)狀，我們在一線的老師，困惑過、迷茫過，但更多的是努力尋找有利于學生發(fā)展的有效教學模式，就我個人而言，在多年來的英語教學實踐中，我認為把數學中的加法原則有機運用到農村三星高中的英語教學中，從學生的情感態(tài)度入手，增強我們的信心，練好過硬的本領，探索個性化的有效英語教學模式，嘗試閱讀式英語教學，農村三星高中的英語教學一定會柳暗花明又一春。

人是感情動物，善待別人就是善待自己，學生也不例外。首先，我們要弄明白什么是情感態(tài)度，普通高中英語課程標準指出，情感態(tài)度是指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習的相關因素。從中我們可以看出興趣的重要性，興趣是學習的第一要素，沒有興趣，何談把學習搞好。從這個角度看，我們要培養(yǎng)學生學英語的興趣，有句老話說得好，親其師，信其道。學生如果對老師生分，那就談不上關系融洽，更談不上親近。古人又云，愛屋及烏，道理亦然，學生若能從心理上接納學科老師，上課用心聽講自然是水到渠成的事，而實際上，我們英語學科面臨的情況是，英語是外語，沒有先天語言優(yōu)勢，加至，農村三星高中的英語基礎又很薄弱，要讓學生喜歡英語不容易。因此，農村三星高中英語“無為論”有不小的市場，我們如果也這樣想，并且不有所為，那就是真正的無為。所以，作為在一線的農村三星高中英語教師，我們要想方設法從培養(yǎng)學生對英語的興趣入手，有效教學。那么，如何培養(yǎng)學生對英語的興趣就成了我們要解決的問題，在具體的教學實踐中，我們都或多或少有過教學成功的個人經歷。我想若能及時總結，并能長期堅持做下去，好的做法就成了激發(fā)學生學習英語的法寶。

其次，我們要在高中英語教改中多摸索，多思考，努力走出適合農村三星高中英語課堂模式的新路子。我們的英語課堂不同于四星高中，我們面對的是英語知識欠缺、英語學習沒有信心的學生，他們有學好英語的愿望，但由于基礎極其薄弱，學習一有困難，一遇挫折，馬上就打退堂鼓。如果我們再不多動動腦筋，多想想辦法，依然是老師一言堂，結果是曲高和寡，聽者寥寥，久而久之，我們的英語越來越難教，學生越學越難學。因此，我們要遵循英語教學規(guī)律，把英語的有效教學落在實處，在有效二字上做足文章，把學生學英語的激情調動起來，主動跟我們學，就有效了，關鍵是我們的課堂模式要適合我們的學生，對頭路，我們要循序漸進，有序進行，知識的建構應是逐步展開，逐層推進，英語知識的體驗、感知、應用是通過多種途徑實現(xiàn)的，英語是一門語言學科，工具學科，實用性極強，它需要每天的積累，下足了工夫，到時自然就有長進，由此看來，平和的心態(tài)是我們搞好英語課堂教學的前提，我們要學會微笑教學，給學生一份安詳、一份寧靜，讓學生如沐春風。此為課堂模式加法原則。

再次，順應當前雙語閱讀教學的新要求，努力踐行高中英語閱讀教學。傳統(tǒng)的英語教學有其自身的優(yōu)勢和實用性，我們應該在傳承中發(fā)展，尤其是針對農村三星高中英語知識體系嚴重斷層的現(xiàn)象，有些英語方面的知識農村三星高中的學生是無法自我探究的，我們要繼續(xù)運用傳統(tǒng)英語教學法把該講的講到位，該講的講透，堅持傳統(tǒng)教學不放松，狠抓基礎，有講有練，高效教學，充分發(fā)揮學生的學習自主性，創(chuàng)造條件把課堂的自主權還給學生，在這一過程中，老師的引導作用依然重要，完全離開老師的課堂，放野馬式的課堂不是新教改的目標，結果只能是導致課堂的無序混亂，收效甚微。因此，我們要在堅持傳統(tǒng)中創(chuàng)新我們的英語課堂。同時，我們要積極開展高中英語閱讀教學。具體形式可采用內容概述、角色扮演、討論等，這樣把閱讀與表達有機結合，可以啟發(fā)學生的發(fā)散思維，讓學生以英語為媒介，學會用英語思維，用英語交際，用英語思考探究日常生活中的熱點話題，真正做到學以致用，從中學會用正確的人生觀來看待身邊的人和事。而英語閱讀教學能否抓到位，關鍵在于閱讀素材的選取。三星高中和四星高中由于生源的差異，三星高中不能選那些只適合四星高中的外文讀物，農村三星高中應該降低一個梯度，選取能讓他們看得懂、理解得透的英語閱讀材料，可以是難度適中的外文原著節(jié)選，報刊時文、英文視頻、英文微電影等，精心選取素材是第一步，然后要按年級制定好學年度或學期英語閱讀教學計劃。一年分幾個專題，一學期分幾個模塊，細化到周教學閱讀計劃，并且具體到由誰組織實施，學期結束總結回顧，引導學生討論一學期來的閱讀收獲，以一定的形式展示，可以是研究報告、可以是微論文，可以開展閱讀專題論壇活動，進行英語演講比賽或辯論。通過形式多樣、主題豐富的英語閱讀教學，帶學生走進美妙的英語世界，感受西方的科技人文，風土人情。此為英語閱讀教學加法原則。

教育是一門博大精深的藝術，從事英語教學更是一門獨到的藝術，它不僅僅是英語知識的簡單傳授，它更是我們進行中西方文化傳播與交流的橋梁和紐帶，讓我們的學生能有機會放眼世界，走得更遠。因此，我們只有不斷完善自我，努力運用加法原則，奮力前行，與我們的學生共同成長，我們農村三星高中的英語教學一定會加法不斷，前景廣闊。