高嶸嶸

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）13-0148-01

一、教材選擇

跳繩是小學生十分喜歡的一種體育項目，由于跳繩的組織形式多種多樣，開展廣泛，因此受到廣大小學生的喜愛，同時也成為小學生強身健體的重要途徑。通過跳繩可以發(fā)展學生靈敏、協(xié)調及培養(yǎng)勇敢、果斷、克服困難和團結合作等優(yōu)良的品質。

二、教學內容：一物多用——跳短繩

三、教學對象：三年級（水平二）

四、教學器材及場地

籃球場1塊、跳繩若干、音響1臺、籮筐6個

五、教學目標

1.認知目標：了解一物多用——跳短繩技術要領及其應用。

2.技能目標：通過游戲、學練掌握一物多用——跳短繩的要領，發(fā)展上下肢協(xié)調能力。

3.情感目標：培養(yǎng)自信、果斷、頑強的精神，提高對技巧學習的興趣，增強信心，讓學生感受成功的快樂；培養(yǎng)學生的合作精神和團隊能力，并學習觀察評價和良好的創(chuàng)新意識。

六、教學重難點

重點：掌握3種以上跳短繩的方法，積極參與。

難點：身體上、下肢協(xié)調能力。

七、教法

本課是力爭貫徹體育與健康課的新理念、新方法。如：在一物多用——跳短繩的基本技術教學中充分運用游戲有機地結合起來，既培養(yǎng)學生對跳短繩的興趣與愛好，而且有利于激發(fā)學生的積極性，豐富課題教學的內容來提高學生學習跳短繩競技水平，也充分體現(xiàn)學生自主、合作探究的學習方式。

八、學法

根據(jù)小學生生理、心理特點，運用玩中學和學中玩的形式，將枯燥的跳短繩練習寓于生動，運用活潑的游戲力求使學生在愉快的氣氛中掌握和提高跳短繩的技巧和能力，使體育課成為學生的一種享受。

九、教學過程

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣階段

在這個過程中，安排了針對性繩操做準備活動。這個活動的設計，不僅有利于學生進入到上課狀態(tài)，而且把這個部分放在開頭，更有利于學生集中注意力，并且能夠激發(fā)學生的學習興趣。

（二）誘導探究，自學自練階段

1.游戲激發(fā)學習興趣。

2.自由練習。

3.各種形式的個人、分組練習。

4.游戲頑固學習內容。

目的在于引導學生做正確的跳短繩練習，激發(fā)學生上課時的參與積極性。通過學生練習、思考、探索、討論等教學方法的綜合運用，在教師的引導下逐漸完成探疑過程。第三個解疑環(huán)節(jié)，采用學生發(fā)言、師生共議的方式總結出快速跳短繩的好方法，完成解疑，培養(yǎng)了他們分析問題、解決問題的能力。

（三）激發(fā)思維，拓展能力階段

為了張揚孩子的個性，發(fā)展孩子們的思維。本課采用學生小組的形式，利用器材（短繩）游戲。在這個過程中還采用了多次分組練習方法。這樣不但提高了學生的學習熱情，而且對于學生的表現(xiàn)能力和合作能力也有了很大的提高。也讓學生體驗到了自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的喜悅心情，并能對其他同學的自主練習給予正確的評價，培養(yǎng)自己的評價能力。同時，通過《課課練》的教學設計，在發(fā)展學生下肢活動能力的同時也鍛煉了上肢活動能力?？傊?，由學生主動去探索發(fā)現(xiàn)所要解決的問題。給學生多一些思考，多一些活動，多一些表現(xiàn)自我的機會，多一些嘗試成功的愉悅。讓學生在一定時間、空間內自主發(fā)展，從而體會到只有在和諧、民主、愉悅的氛圍中才能具有齊心協(xié)力、團結協(xié)作的精神。

（四）穩(wěn)定情緒，恢復身心階段

為了讓學生在緊張興奮的學練狀態(tài)中，身心得到合理的緩沖，在音樂和情景描述中進行意念放松，使學生由高度的興奮狀態(tài)過渡到相對穩(wěn)定的狀態(tài)，身心都得到調整放松，呼吸漸漸恢復正常。結束部分的小結，除教師要對本節(jié)課進行講評外，讓學生自己談談收獲，教師歸納并提出希望。這樣能夠讓學生養(yǎng)成自我評價和自我教育的習慣。

總之，整堂課為了讓學生扮演真正的主角，教師處處讓學生當好學習的主人，始終作為學生的引導者、組織者、幫助者、激勵者，為學生搭建起“表現(xiàn)”和“展示”的舞臺。多用激勵性的語言正面引導學生，“投”出樂趣，“投”出友誼，“投”出創(chuàng)新，使學生在民主、和諧、愉悅的氛圍中度過本節(jié)課。

（責任編輯 曾 卉）