王岳峰

摘 要：一所學(xué)校的校長(zhǎng)能否培養(yǎng)成就一批優(yōu)秀教師，直接影響著學(xué)校未來(lái)的發(fā)展，簡(jiǎn)言之就是“成人之美”。校長(zhǎng)的“成人之美”是校長(zhǎng)工作與時(shí)俱進(jìn)的新要求，校長(zhǎng)應(yīng)自覺(jué)、主動(dòng)地承擔(dān)起“成人之美”的責(zé)任，在教師專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程中扮演好設(shè)計(jì)師、鋪路工等角色。同時(shí)，讓每一名教師能實(shí)現(xiàn)成就自己的愿望，體現(xiàn)著一種人文情懷，也體現(xiàn)著一種擔(dān)當(dāng)精神，做到有規(guī)有矩，有的放矢。

關(guān)鍵詞：校長(zhǎng)；職責(zé)；治校理念；成人之美

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）27-0172-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.27.107

“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！?，這句話在教育界廣為人知。對(duì)此，我并不十分贊同。在學(xué)校工作實(shí)踐中，如果過(guò)分夸大甚至迷信校長(zhǎng)的作用，那將是十分有害的。但是，在一所學(xué)校里，校長(zhǎng)能否培養(yǎng)、成就一批優(yōu)秀的教師將直接影響著學(xué)校的未來(lái)發(fā)展，這一點(diǎn)卻毋庸置疑。一言以蔽之，就是要“成人之美”?！俺扇酥馈币辉~出自《論語(yǔ)·顏淵》：“君子成人之美，不成人之惡。小人反是。”《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的解釋是：“成全別人的好事?！蔽艺J(rèn)為，在學(xué)校工作實(shí)踐中，所謂的“成全”絕不是坐觀其成，而是具有積極意義的“努力促成”。成教師之美，需要校長(zhǎng)有膽識(shí)，用智慧去做大量富有建設(shè)性的工作。

成人之美的治校理念，成教師專業(yè)發(fā)展之美，成教師人格追求之美，體現(xiàn)的不僅是校長(zhǎng)的魄力，更是校長(zhǎng)的職責(zé)。

一、成人之美是校長(zhǎng)工作與時(shí)俱進(jìn)的新要求

2013年2月教育部印發(fā)的《校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“校長(zhǎng)作為學(xué)校改革發(fā)展的帶頭人，擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)校和教師發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的重任?！币I(lǐng)教師發(fā)展，建設(shè)一支新型的教師隊(duì)伍，這是時(shí)代對(duì)校長(zhǎng)工作提出的新要求。換言之，就是要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，幫助教師在學(xué)校這個(gè)大舞臺(tái)上展現(xiàn)自我，完善自我，實(shí)現(xiàn)自我，成就教師的事業(yè)之美、人格之美。

（一）向上向善是每一名教師的美好追求，校長(zhǎng)有責(zé)任幫助教師實(shí)現(xiàn)這個(gè)追求

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，“教書(shū)育人”的使命本身就會(huì)使其視自己的工作為一份責(zé)任，加上在這個(gè)教育理念不斷更新、社會(huì)對(duì)人才標(biāo)準(zhǔn)多元化的今天，教師向上向善的追求就更加執(zhí)著。教師的追求，就是校長(zhǎng)工作的努力方向，與教師在思想、追求、行動(dòng)上同向，并積極創(chuàng)造條件，幫助教師實(shí)現(xiàn)向上向善的追求，成就教師之美，小而言之，是校長(zhǎng)的工作職責(zé)；從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，也是對(duì)中華民族教育的明天負(fù)責(zé)。

（二）每名教師都具備走向成功的潛力，把“潛力”轉(zhuǎn)化成“實(shí)力”，考驗(yàn)著新常態(tài)下校長(zhǎng)工作的智慧和水平

今天學(xué)校面臨的教育形勢(shì)，已經(jīng)不再是十年前的教育形勢(shì)。教育領(lǐng)域改革的不斷深入，社會(huì)對(duì)人才的多元需求，就需要充分挖掘教師的潛力。阿基米德說(shuō)過(guò)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我能撬動(dòng)整個(gè)地球?！敝灰o教師一個(gè)充分展示能力的舞臺(tái)，并善于引導(dǎo)，且假以時(shí)日，我相信，每名教師都能淋漓盡致地展現(xiàn)高效一流的教學(xué)風(fēng)格、卓有成效的教學(xué)研究、獨(dú)樹(shù)一幟的管理理念。成就教師個(gè)體之美，整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的工作業(yè)績(jī)也將會(huì)異彩紛呈，校長(zhǎng)在成就教師的同時(shí)，也成就了處在教育改革大潮中的自己。

（三）成就學(xué)校，更需要成人之美

教師是學(xué)校的核心資源，教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校教育事業(yè)永恒的主題。從一定意義上講，教師素質(zhì)的高低決定了學(xué)校的生存、發(fā)展與品質(zhì)。隨著教育改革的不斷深化，尤其是新高考改革方案的實(shí)施，優(yōu)秀的教師隊(duì)伍對(duì)一所學(xué)校的發(fā)展又顯得非常重要。在學(xué)校和教師這個(gè)“命運(yùn)共同體”中，教師處于核心位置，教師隊(duì)伍的質(zhì)量，影響著學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。從學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，校長(zhǎng)成就教師之美，就是成就學(xué)校發(fā)展的美好明天。

二、校長(zhǎng)在成人之美工作中的角色定位

既然成人之美是時(shí)代對(duì)校長(zhǎng)工作的新要求，那么，校長(zhǎng)就應(yīng)當(dāng)自覺(jué)、主動(dòng)地承擔(dān)起成人之美的責(zé)任，在教師專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程中扮演好設(shè)計(jì)師、鋪路工、鼓掌者等各種角色。

（一）因才“設(shè)計(jì)”，不拘一格

教師這個(gè)群體有它的共性存在，但其中的任何一個(gè)個(gè)體，又都有自己獨(dú)特的一面。校長(zhǎng)要善于研究教師的長(zhǎng)處，從長(zhǎng)處著手“設(shè)計(jì)”。比如有的年輕教師管理經(jīng)驗(yàn)、駕馭水平暫時(shí)欠缺，但是知識(shí)素養(yǎng)較高，就避其所短，揚(yáng)其所長(zhǎng)，暫時(shí)不安排班主任等管理工作，而是集中精力在學(xué)科教學(xué)上促其突破；有的教師在本專業(yè)教學(xué)之余，擅長(zhǎng)創(chuàng)新探究，能獨(dú)立指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，就放手讓他們?cè)诳萍及l(fā)明社團(tuán)中兼任輔導(dǎo)教師……根據(jù)不同教師的特點(diǎn)或?qū)ｉL(zhǎng)，安排合適的工作任務(wù)，做到人盡其才，幫助教師充分展示自我，成就自我。

（二）甘做“鋪路工”，勝當(dāng)“火車頭”

一個(gè)學(xué)校的發(fā)展，絕不是校長(zhǎng)一個(gè)人的發(fā)展。只有無(wú)數(shù)教師的共同努力，學(xué)校這列培育人才的火車，才能真正高速前行。然而，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。每名教師在教育教學(xué)工作中或多或少地存在“短板”現(xiàn)象，教學(xué)成績(jī)的低迷，教研領(lǐng)域的膚淺，管理方法的單調(diào)，思想狀態(tài)的起伏等等，所有這些，都在不同程度上制約著教師的成長(zhǎng)和發(fā)展。校長(zhǎng)就要做優(yōu)秀的鋪路工，積極提供外派學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，創(chuàng)新老結(jié)對(duì)、集體備課新模式，搭建學(xué)習(xí)交流新平臺(tái)，讓大家切磋交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，幫助教師清除各種障礙，并鼓勵(lì)教師積極參與各級(jí)優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課、說(shuō)課等教學(xué)比賽活動(dòng)，盡可能創(chuàng)造更多的條件讓他們?cè)趯?shí)踐中不斷磨煉，在磨煉中取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善自我，走向卓越。

（三）做路邊的鼓掌者，為教師的成功喝彩

不管哪一種職業(yè)，都沒(méi)有永遠(yuǎn)的成功者，也都沒(méi)有永遠(yuǎn)的失敗者。教育教學(xué)更是如此，沒(méi)有永遠(yuǎn)的成功，只有永無(wú)止境的攀登和超越；沒(méi)有永遠(yuǎn)的失敗，只有永不放棄的挑戰(zhàn)、再挑戰(zhàn)。每一名教師成功時(shí)會(huì)充滿喜悅，失敗時(shí)也會(huì)流露遺憾。校長(zhǎng)要善于觀察教師的情緒波動(dòng)，在教師取得成功時(shí)，要為他們的成功真誠(chéng)地喝彩，給他們鼓勁加壓，確?！皠俨或湣?；當(dāng)他們?cè)庥龃煺?，處于低谷，要積極給予理解和安慰，給他們鼓勁加油，確?！皵〔火H”。這樣，通過(guò)成功時(shí)的表?yè)P(yáng)、挫折時(shí)的鼓勵(lì)，讓每一名教師都時(shí)刻保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)。

三、成人之美要有“規(guī)”有“矩”，有“的”放矢

作為一校之長(zhǎng)，能成人之美，讓每一名教師都能實(shí)現(xiàn)成就自己的愿望，體現(xiàn)著一種人文情懷，也體現(xiàn)著一種擔(dān)當(dāng)精神。這既是對(duì)校長(zhǎng)的職責(zé)，更是校長(zhǎng)人格魅力的展現(xiàn)。但成人之美，不是無(wú)原則地遷就，更不是無(wú)底線地縱容。成人之美的同時(shí)，還必須有“規(guī)”有“矩”，有“的”放矢。

首先，課堂是“成人”的主陣地。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道，也是教育改革的原點(diǎn)。離開(kāi)課堂談教師的發(fā)展，將是無(wú)源之水、無(wú)本之木，是不切實(shí)際的空想。所以，作為校長(zhǎng)，成人之美的落腳點(diǎn)和主陣地必須也只能是課堂，必須緊緊圍繞課堂建設(shè)向課堂要質(zhì)量。一所學(xué)校，離開(kāi)了教學(xué)質(zhì)量，就必然被社會(huì)淘汰；一名教師，沒(méi)有大面積、高質(zhì)量的課堂，成人之美就無(wú)從談起。因此，要通過(guò)必要的制度和措施，有“規(guī)”有“矩”，確保教師始終立足課堂，并努力打造精品課堂、高效課堂，以課堂質(zhì)量成就教師。

其次，成績(jī)是“成人”的突破口。在現(xiàn)行教育體制下，學(xué)生成績(jī)幾乎成為家長(zhǎng)、社會(huì)評(píng)判教師水平的一項(xiàng)最直觀標(biāo)準(zhǔn)，也成為教師評(píng)價(jià)自己成功與否的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)榻虒W(xué)成績(jī)提高了，工作的自信心就會(huì)更加堅(jiān)定，在師生中的威望就會(huì)提高，就有可能獲得更多的榮譽(yù)。有鑒于此，校長(zhǎng)開(kāi)展工作就要有“的”放矢，即幫助教師提高成績(jī)就是做好學(xué)校工作的一個(gè)切入點(diǎn)。那些教學(xué)成績(jī)相對(duì)落后的教師，而其本人又有強(qiáng)烈地向上向善的愿望，可能僅僅是因?yàn)闆](méi)有找到恰當(dāng)有效的教學(xué)方法而暫時(shí)落后。這時(shí)候，校長(zhǎng)一定要多向他們傾斜精力和時(shí)間，幫助分析問(wèn)題，找出癥結(jié)所在，并提供幫助，促其早日突破瓶頸。必要時(shí)，可以學(xué)校名義購(gòu)買本、筆等學(xué)習(xí)用品提供給教師，作為獎(jiǎng)品發(fā)放給所教班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異或進(jìn)步較大的學(xué)生，從鼓勵(lì)學(xué)生的角度對(duì)這類教師提供幫助。

再次，交響是“成人”的主旋律。學(xué)校必須成為個(gè)性交響的場(chǎng)所，開(kāi)展以“交響”為題的教學(xué)創(chuàng)造。如果說(shuō)，個(gè)體發(fā)展是獨(dú)奏的話，那么，團(tuán)隊(duì)的共同發(fā)展就是一曲交響樂(lè)。在學(xué)校工作中，校長(zhǎng)要處理好個(gè)體發(fā)展與團(tuán)隊(duì)發(fā)展的關(guān)系，即成就個(gè)體之美要建立在“交響”基礎(chǔ)上，而交響則是成就個(gè)體之美的主旋律。在鼓勵(lì)教師積極參與競(jìng)爭(zhēng)、發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，要注意不要讓其成為團(tuán)隊(duì)發(fā)展過(guò)程中不和諧的雜音。教師的個(gè)人考核也應(yīng)該與備課組、協(xié)調(diào)組的成績(jī)捆綁在一起，強(qiáng)調(diào)教師的團(tuán)隊(duì)力量才是學(xué)校發(fā)展的根本力量。只有把“獨(dú)奏”放到“交響”的樂(lè)章里，學(xué)校才會(huì)形成個(gè)人爭(zhēng)先和集體出彩相得益彰的局面。

最后，勇于造勢(shì)，營(yíng)造比進(jìn)步、求卓越的大勢(shì)?！耙恢Κ?dú)秀不是春，百花齊放春滿園?！毙ｉL(zhǎng)工作的最高境界絕不是限于成就哪一個(gè)教師之美，而是努力營(yíng)造人人比進(jìn)步、人人求卓越的大勢(shì)。勢(shì)之所至，“成人之美”“成己之美”也將如水到渠成般蔚然成風(fēng)，從而實(shí)現(xiàn)讓每一名教師都能夠人盡其才，成就自我，并最終形成千帆競(jìng)渡、和諧共贏的美好局面。

成人之美是一種傳統(tǒng)美德，也是一門(mén)管理藝術(shù)。送人玫瑰，手留余香。校長(zhǎng)在成就每一名教師的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了自我的價(jià)值，“成人”又“成己”，既是教育工作的雙贏，也是人格修養(yǎng)的雙贏，愿這種雙贏像春天的種子播撒在每一所校園，綻放最美的花，收獲最飽滿的果。

參考文獻(xiàn)：

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