冷永輝

【摘要】高中信息技術(shù)已列為必修課，通過開設(shè)信息技術(shù)，旨在增強(qiáng)學(xué)生的信息意識，并初步具有收集、傳輸、處理、應(yīng)用現(xiàn)代信息的能力和具有應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作的能力。

【關(guān)鍵詞】新課程；高中信息技術(shù)教學(xué)

新課程高中信息技術(shù)分為必修和選修兩部分，必修部分強(qiáng)調(diào)在應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)與理論建構(gòu)相結(jié)合的過程，感受并認(rèn)識當(dāng)前社會無處不在的信息文化形態(tài)及其內(nèi)涵，構(gòu)建與信息社會發(fā)展相適應(yīng)的信息價(jià)值觀和責(zé)任感。選修部分強(qiáng)調(diào)在必修模塊的基礎(chǔ)上，關(guān)注技術(shù)能力與人文素養(yǎng)的雙重建構(gòu)，既是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的后續(xù)，又為支持個(gè)性發(fā)展提供了更廣泛的空間。

一、普及知識，樹立信息意識

高中信息技術(shù)教育目的是增強(qiáng)學(xué)生的信息意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣；了解信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用及其對社會發(fā)展的影響；初步具有收集、傳輸、處理、應(yīng)用信息的能力，具有應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作的能力。教學(xué)應(yīng)著眼于建立學(xué)生對信息技術(shù)的感性認(rèn)識，了解信息技術(shù)在日常生活中的作用和應(yīng)用，增強(qiáng)信息技術(shù)意識；著眼于讓學(xué)生了解信息的一些表現(xiàn)形式和信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境；著眼于讓學(xué)生掌握文字、圖形輸入、輸出的基本技能，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力；著眼于培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰?、處理信息和?yīng)用信息的能力；著眼于培養(yǎng)學(xué)生具有良好的信息技術(shù)道德、社會的責(zé)任心和使命感，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)和安全憂患意識、合作意識等。

二、發(fā)展學(xué)生基本操作技能

在高中信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)應(yīng)交給學(xué)生。信息技術(shù)的特點(diǎn)是：實(shí)踐性很強(qiáng)，一定要學(xué)生學(xué)和動(dòng)手，大膽讓學(xué)生去探索、去操作，讓學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí)知識，熟練基本操作技能和培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高應(yīng)用能力，只有這樣才能做到“全面提高學(xué)生整體素質(zhì)、培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)人才”，才能為學(xué)生將來步入現(xiàn)代化信息社會的工作、生活和再學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。開展信息技術(shù)教育，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一個(gè)極好的途徑。

三、了解學(xué)生，實(shí)施差異化教學(xué)

在開學(xué)初的第一節(jié)課，不必忙著去教授新知識，可以采取個(gè)別提問，集體提問或問卷調(diào)查等多種形式，從中調(diào)查了解學(xué)生在小學(xué)初中時(shí)的學(xué)習(xí)情況以及個(gè)人對信息技術(shù)的興趣和愛好。入學(xué)調(diào)查不但可以幫助教師了解學(xué)生的基礎(chǔ)，從而根據(jù)學(xué)生的不同情況合理安排教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)期教學(xué)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)并安排相關(guān)活動(dòng)，而且還可以及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生的差異，利于教師分層實(shí)施，進(jìn)行差異化教學(xué)。差異化教學(xué)是指教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，設(shè)計(jì)出多樣化的、具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生成為成功的學(xué)習(xí)者。通過調(diào)查摸底，掌握了不同學(xué)生的情況，就可以及早指導(dǎo)基礎(chǔ)好、有特長、學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)的同學(xué)，引導(dǎo)他們向自己的特長方向發(fā)展，同時(shí)也為今后的課堂教學(xué)培養(yǎng)好的助手。對于基礎(chǔ)相對弱一些的同學(xué)，教師也好心中有數(shù)，以便做到及時(shí)輔導(dǎo)。特別是針對那些對信息技術(shù)課程有畏懼感的學(xué)生，要積極采取有效的方法及時(shí)予以幫助、消除畏懼心理，使其對信息技術(shù)逐漸從排斥到接受。

四、優(yōu)化教學(xué)，自主探究學(xué)習(xí)

和其他學(xué)科比較，信息技術(shù)很多的理論知識都是抽象的。好多專業(yè)的術(shù)語學(xué)生聽都沒聽過，在我們的生活中有的很少用，但是學(xué)生卻一定要掌握這些專業(yè)的術(shù)語，像DNS、ARP、BBS等。學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的功能與構(gòu)造中，往往會接觸很多硬件設(shè)備，如中繼器、集線器、交換機(jī)等，這些硬件設(shè)備都有很多的相似性與關(guān)聯(lián)性。如集線器就可以看成是一種多端口的中繼器，交換機(jī)又叫交換式集線器。這些硬件設(shè)施的概念，學(xué)生在理解起來就容易混淆。

五、教學(xué)相長，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人

俗話說：“教給學(xué)生一碗水，教師必須擁有一桶水?！逼鋵?shí)，給學(xué)生一碗水，教師縱使有一湖水、一海水也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師必須有把自己的水轉(zhuǎn)換成學(xué)生的水的能力和方法；有了這樣的能力和方法，即使教師只有一碗水，也能教給學(xué)生一碗水，甚至更多的水。因此，教師在學(xué)習(xí)書本知識的同時(shí)，必須在實(shí)踐中去積累知識，掌握一定的教育教學(xué)技巧。這才是教師提高的當(dāng)務(wù)之急。

六、處理好必修課與選修課的關(guān)系

學(xué)生發(fā)展是不平衡的，學(xué)習(xí)水平也是不一樣的，學(xué)生的興趣也是各異的。從社會需要的人才來看也是多種多樣的，不同行業(yè)部門信息技術(shù)的用途也是不同的，如果人的主觀能動(dòng)性、主動(dòng)性能和計(jì)算機(jī)強(qiáng)大功能充分的結(jié)合起來，那還有什么會學(xué)不好和做不好呢？因此，高中信息技術(shù)課不僅要開好必修課，而且也要辦好選修課，來充分滿足學(xué)生的需要，這也是充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。

七、靈活的評價(jià)體系

評價(jià)的內(nèi)容與方式必須充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程與方法、學(xué)習(xí)中的交流與合作、動(dòng)手實(shí)踐和操作能力。在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，確定成績時(shí)，要采用形成性評價(jià)的方式，重視對過程的評價(jià)和在過程中的評價(jià)，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評價(jià)和自我改進(jìn)，使評價(jià)成為學(xué)生學(xué)會實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程；同時(shí)，要強(qiáng)調(diào)評價(jià)的激勵(lì)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長，施展自己的才能，努力形成激勵(lì)廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。

總之，新課程下的高中信息技術(shù)教學(xué)，我們要研究新課程，掌握新課程，適應(yīng)新課程，創(chuàng)新教學(xué)方法，善于反思，總結(jié)教學(xué)實(shí)踐中的寶貴經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，從而提高教學(xué)效果。