林珊

浙江省溫嶺市大溪鎮(zhèn)第三中學

心理學家研究證明：如果思維的主體能把平面的、抽象的文字符號轉(zhuǎn)變?yōu)橹黧w的、直觀的圖像輸入大腦，則能使理解更深刻，印象更鮮明，記憶更長久。同時，生動形象的東西永遠要比枯燥無味的文字更加討人喜歡。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。在平時的課堂中，如何采取靈活多樣的教學方法來最大限度地激發(fā)學生的學習興趣顯得尤為重要。我所任教的中學在農(nóng)村，家長們及學生們學好英語的意識十分淡薄。很多時候，他們根本不愿學習英語，對于成績的不理想覺得無所謂，不愿學便學不好，學不好便更不學，長此以往，如此惡性循環(huán)，英語便成了學生的眼中釘，負面情緒膨脹。困難是客觀存在的，但謀事在人。學習最好的動力莫過于學生對學科本身所產(chǎn)生的興趣，當學生對所學知識表現(xiàn)出極大興趣時，就會高度集中注意力更好地去感知、記憶、思考和想象。想要從根本上解決學生不愿學英語的問題，激發(fā)學生的興趣才是關(guān)鍵。我認為激發(fā)學生的英語學習興趣有以下四個策略：

一、用歌曲、視頻、口訣等娛樂方式激起學生興趣

傳統(tǒng)課堂的第一步是復(fù)習，采用的方法多為教師提問學生回答，之后老師上課，學生記筆記，最后教師總結(jié)，學生傾聽。試問，學生怎會對如此無趣的課堂產(chǎn)生興趣呢？俗話說的好：“良好的開始是成功的一半”。剛上初一的孩子基本上都對英語抱有濃厚的興趣并且能取得好成績，但是日復(fù)一日的跟讀，拼寫，記單詞一步一步地磨滅了學生學習的熱情。在課堂上，我力求教學方式的多樣化。比如，在Go for it Unit4中，我先給學生放了一段逃學威龍的視頻，學生的目光一下子被吸引住了，這個時候我再講解規(guī)則，學生在快樂的氛圍中不知不覺地就掌握了知識，何樂而不為？再比如，教基數(shù)詞變序數(shù)詞時，我教給學生一個口訣：基變序，有規(guī)律，詞尾加上th，八減t，九減e，f來把ve替，ty變成tie，若是遇到幾十幾，只變個位就可以。學生只讀了兩遍就學會了，效果相當不錯。教歌曲是我最常用的一種方法。00后的學生思想活躍，能歌善舞，熱于表現(xiàn)，唱英文歌極大程度地豐富了課堂，激起了學生的學習興趣。一系列的娛樂方式讓我的課堂充滿了笑聲，在輕松愉快的氛圍之中，學生不知不覺地就掌握了我想傳授的知識，并且，在這種氛圍下學到的知識對于學生而言更加的不容易遺忘，長此以往，學生的學習熱情重新被激發(fā)，成績也緩慢上升。

二、利用簡筆畫，促進學生學英語的興趣

在一系列的學習項目中，繪畫有著特有的信息溝通作用。通過繪畫，往往可以簡單明了的使學生明白老師及課本所傳達的意思，可明顯地促進學生對語言材料的理解，大大地提高學生對英語的興趣。俗話說：“百聞不如一見”。以言告知不如以物示之，訴諸聽覺不如訴諸視覺。在平時的教學過程中，利用簡筆畫代替語言描述往往會取得意想不到的效果。例如，在教clothes這節(jié)課時，我把skirt，shirt，sweater等全部衣物畫在黑板上并且用一個衣架串起來，學生贊嘆的同時瞬間便記住了這些單詞。又比如，在教身體部位時，我讓學生在紙上畫一個人，并且從頭到腳用英語寫出身體部位，限時3分鐘，然后在投影儀上放映部分同學的答案。在我的堅持下，這樣的方式不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還順帶提高了他們的繪畫能力，一舉兩得。

三、完善教學方法，穩(wěn)定學習興趣

俗話說：“授人以魚不如授人以漁”。與其花大量的時間告訴學生答案，不如花時間引導(dǎo)學生采用正確的學習方法更為實用。那么，怎樣的“授”才能引起學生的興趣呢？我想其中最重要的就是讓學生產(chǎn)生穩(wěn)定興趣，不斷保持學習的高昂熱情。作為一位教師，首先要做的就是教給學生自主學習的方法，即教給學生拼讀和拼寫單詞的方法和訣竅。使學生既能根據(jù)音標寫單詞，也能根據(jù)單詞寫音標。在教完26個字母之后，我緊接著就開展48個國際音標的教學活動，務(wù)必使學生把讀音規(guī)則和拼寫規(guī)則有機結(jié)合起來，使學生發(fā)其音，懂其形；看其形就能拼其音。26個字母的作用等同于在漢語中的筆劃，必須讓學生根據(jù)讀音懂其拼讀規(guī)則。我花了3個星期時間學習音標，經(jīng)過反復(fù)的聽、說、讀、寫訓(xùn)練，學生對單詞的讀音和拼寫規(guī)律有了更好的理解，單詞的記憶對他們而言再也不是一個難點，單詞是英語學習的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)扎實了，成績還會差嗎？成績好了，學生還會覺得英語了無生趣嗎？在學生對如何記憶單詞了然無心之后，在平時的課堂上我也給我學生充分的自主權(quán)，我深刻的明白，教師只是一個引路人，學生才是課堂的主體。以生為本的教學方法大大地激勵了學生學習的熱情，學生的進步有目共睹。

四、適當延展課堂外教學必不可少

任何一門語言的學習都不是簡簡單單就可以做好的，因此，光靠課堂的45分鐘是遠遠不夠的。臺上一分鐘，臺下十年功。在平時的教學過程中，我會有意識地督促學生在課外積極練習，能講英語的地方絕不講中文，我也采取了一些方法來激發(fā)學生自主學習興趣。比如，我會要求學生在下課后用英語打招呼，表達自己的想法和需求，一開始，學生會覺得很不適應(yīng)，但是時間久了，他們便會養(yǎng)成這樣的一種習慣；再比如，我有時給學生布置的作業(yè)是逛街時尋找你學過的單詞，下意識地讓學生把英語帶到生活中去，有時候我也會組織英語角、英語興趣小組或者組織英文口語或?qū)懽鞯谋荣?，加強學生之間的交流，取長補短，最大程度地使學生在課外也有學習英語的環(huán)境。

總之，英語絕不是學生學習的負擔。作為一位教師，我們要盡量地激發(fā)學生學英語的興趣，讓英語成為他們生活內(nèi)容的有機組成部分，讓學習成為一種享受，在愉快的氛圍中不知不覺地學到知識，讓課堂在笑容中開始，在笑容中結(jié)束吧！