李薇

【摘要】黨課是黨的組織生活的重要構(gòu)成部分，是加強(qiáng)黨組織建設(shè)的重要手段。黨課教育是黨中央在新形勢(shì)下推動(dòng)全面從嚴(yán)治黨的重要舉措，對(duì)保持黨的先進(jìn)性和純潔性具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。基層黨組織是黨開(kāi)展黨課教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，雖然已經(jīng)取得了一定成效，但當(dāng)前還存在一些急需解決的問(wèn)題。因此，全面認(rèn)識(shí)基層黨組織在開(kāi)展黨課教育的過(guò)程中的問(wèn)題，提出相應(yīng)的解決辦法是當(dāng)前重要考慮的問(wèn)題。新時(shí)期黨課的教學(xué)方式發(fā)生了新的變化，傳統(tǒng)的教育方式必須改變適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。本文根據(jù)筆者多年經(jīng)驗(yàn)，分析了當(dāng)前基層黨員黨課教育的問(wèn)題，介紹了微型黨課教育模式在基層黨員黨課教育中的應(yīng)用，為黨基層組織建設(shè)的不斷提高提供參考。

【關(guān)鍵詞】?jī)蓪W(xué)一做；教育；基層黨組織；措施

黨課教育是黨中央根據(jù)時(shí)代要求提出的加強(qiáng)黨的思想政治建設(shè)的重要部署，是馬克思列寧主義與中國(guó)時(shí)代相結(jié)合的產(chǎn)物，是實(shí)現(xiàn)四個(gè)全面戰(zhàn)略布局的重要內(nèi)容。開(kāi)展黨課教育活動(dòng)是黨全面從嚴(yán)治黨的重要戰(zhàn)略舉措，對(duì)保持黨內(nèi)純潔具有重要意義[1]?；鶎狱h組織是黨課教育開(kāi)展的重要場(chǎng)地，黨課教育能否完成從嚴(yán)治黨向基層推進(jìn)，由少數(shù)關(guān)鍵到面向全體黨員推進(jìn)，關(guān)鍵在于加強(qiáng)基層黨課教育。因此，深入分析黨的基層組織黨課教育方式，對(duì)黨的建設(shè)具有重要意義。新時(shí)期黨課的教學(xué)方式發(fā)生了新的變化，傳統(tǒng)的教育方式必須改變適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。微型黨課教育是近幾年興起的一種教育模式，對(duì)基層黨員黨課教育的質(zhì)量提高具有重要意義。本文根據(jù)筆者多年經(jīng)驗(yàn)，分析了當(dāng)前基層黨員黨課教育的問(wèn)題，介紹了微型黨課教育模式在基層黨員黨課教育中的應(yīng)用，為黨基層組織建設(shè)的不斷提高提供參考。

一、黨課教育對(duì)基層黨員的重要性

1.基層黨員思想意識(shí)淺薄

黨員思想意識(shí)是基層黨組織開(kāi)展工作的重要基礎(chǔ)，是貫徹落實(shí)黨的基本路線、發(fā)展方針的重要影響因素。黨員思想意識(shí)淡薄主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，一是缺乏組織觀念。部分黨員同志對(duì)黨組織開(kāi)展的各種活動(dòng)不積極，忙于應(yīng)付，不按時(shí)交納黨費(fèi)，甚至流出交黨費(fèi)就退黨的一些話語(yǔ)，完全玷污了黨的權(quán)威性，這都是黨員缺乏組織觀念的表現(xiàn)，在思想意識(shí)上跟不上黨員應(yīng)有的要求。二是缺乏宗旨觀念。黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)，人有所呼，黨有所應(yīng)，一些黨員干部對(duì)人民的熱心程度不夠，群眾有困難時(shí)，解決問(wèn)題不夠熱心，甚至刁難，現(xiàn)今熱播的人民的名義電視劇，上訪蹲式窗口的設(shè)置，明顯就是為了阻撓人民長(zhǎng)期的上訪而設(shè)置的，這種陰損的做法收到人民群眾的鄙視。三是部分黨員缺乏學(xué)習(xí)意識(shí)，理論意識(shí)淡薄，黨要與時(shí)俱進(jìn)，要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，這樣才能將一些先進(jìn)的方法，先進(jìn)的理念融入具體工作實(shí)踐中，高效解決工作中的各項(xiàng)問(wèn)題[2-3]。

2.缺乏嚴(yán)格的管理制度

基層黨員隊(duì)伍建設(shè)需要良好的管理制度，要嚴(yán)格的管理制度，才能規(guī)范黨員的行為。黨員隊(duì)伍管理不完善主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，一是教育制度與激勵(lì)制度不健全，導(dǎo)致黨組織在開(kāi)展工作時(shí)積極性欠缺，號(hào)召力欠缺，工作開(kāi)展質(zhì)量和效率低下。尤其是一些黨員干部對(duì)一些政策的執(zhí)行、法律法規(guī)的制訂毫無(wú)興趣，漠不關(guān)心。二是管理制度不健全。黨組織在對(duì)黨員進(jìn)行管理時(shí)，把關(guān)不嚴(yán)，過(guò)于放松，導(dǎo)致一些違背黨的路線的錯(cuò)誤言行流放自如，危管害黨組織開(kāi)展活動(dòng)。三是缺乏完善的工作制度，企業(yè)基層黨組織的黨建基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，比如黨員不集中，工作開(kāi)展難度大，黨組織工作時(shí)活力不夠等[4]。

綜上，基層黨組織存在黨員思想意識(shí)淺薄、管理制度不健全等問(wèn)題，需要及時(shí)予以改正，保證基層黨組織工作的正確開(kāi)展?；鶎狱h組織的建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，需要黨員們的共同努力，在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)。思想政治建設(shè)是加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)的有力助推器，針對(duì)一個(gè)時(shí)期黨組織出現(xiàn)的各種問(wèn)題，要進(jìn)行集中學(xué)習(xí)、集中教育，將學(xué)習(xí)教育常態(tài)化，才能不斷加強(qiáng)思想政治建設(shè)。黨課教育正是著眼于當(dāng)前黨員現(xiàn)狀，按照從嚴(yán)治黨的要求，將思想政治教育常態(tài)化，對(duì)黨員起到潛移默化的效果。

二、微型黨課教育模式在基層黨員黨課教育中的應(yīng)用

基層黨組織是黨課教育開(kāi)展的重要場(chǎng)地，黨課教育能否完成從嚴(yán)治黨向基層推進(jìn)，由少數(shù)關(guān)鍵到面向全體黨員推進(jìn)，關(guān)鍵在于加強(qiáng)基層黨課教育。因此，深入分析黨的基層組織黨課教育方式，對(duì)黨的建設(shè)具有重要意義。新時(shí)期黨課的教學(xué)方式發(fā)生了新的變化，傳統(tǒng)的教育方式必須改變適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。所謂微型黨課即以支部、小組或個(gè)人為單位，通過(guò)選擇短小精悍的內(nèi)容，采用多種靈活多變的組織形式，圍繞一個(gè)主題、專(zhuān)題或者熱點(diǎn)問(wèn)題，闡述正確觀點(diǎn)、透徹講解問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的教育形式，具有方便快捷等特點(diǎn)?；鶎狱h建工作組織面廣量大，黨員工作相不集中，很難集中起來(lái)聽(tīng)長(zhǎng)時(shí)間的黨課講座，加之“三會(huì)一課”是基層支部工作的重要內(nèi)容，所以微型黨課這種教育模式就非常切合基層黨員工作實(shí)際，為基層黨支部開(kāi)展黨課教育提供了一個(gè)新的平臺(tái)[5-7]。微型黨課教育模式是對(duì)傳統(tǒng)黨課教育模式的創(chuàng)新，突破了傳統(tǒng)黨課習(xí)慣邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家授課的模式，徹底改變了“你講我聽(tīng)”的教育形式，參加黨課教育的每名黨員都可作為主講人，上臺(tái)授課、交流思想認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)心得。在此基礎(chǔ)上，還可以通過(guò)設(shè)置互動(dòng)討論、座談體會(huì)等環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)黨員在雙向交流、相互啟發(fā)中深入探討主題內(nèi)涵，共同形成正確的思想觀點(diǎn)，達(dá)到互動(dòng)教育的目的。

三、微型黨課教育模式在基層黨員黨課教育中的應(yīng)用措施

1.注重理論思想學(xué)習(xí)

所謂學(xué)習(xí)教育，學(xué)是關(guān)鍵，學(xué)什么，怎樣學(xué)，使需要考慮的問(wèn)題。一名合格的優(yōu)秀黨員，必須以教育為基礎(chǔ)，加強(qiáng)思想建設(shè)。要認(rèn)真組織黨員學(xué)習(xí)黨章、條例，習(xí)近平同志重要講話等，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，用理論武裝自己的頭腦，形成良好的行為規(guī)范，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。深刻領(lǐng)悟黨的路線和方針，融會(huì)貫通，學(xué)以致用，在實(shí)際工作中認(rèn)真解決好問(wèn)題。二是要與時(shí)俱進(jìn)。要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展需要，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論知識(shí)，將所學(xué)與群眾需求、社會(huì)發(fā)展良好地結(jié)合起來(lái)，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)[8]。要時(shí)刻把握社會(huì)發(fā)展的動(dòng)態(tài)和行業(yè)發(fā)展的要求，堅(jiān)定理想信念，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)。

2.加強(qiáng)管理制度建設(shè)

開(kāi)展黨課教育是為了加強(qiáng)黨的的思想政治作風(fēng)建設(shè)，只有建立嚴(yán)格的規(guī)章制度，才能強(qiáng)化對(duì)黨員干部的監(jiān)督，讓黨員堅(jiān)守紀(jì)律底線。一是要嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)黨章黨規(guī)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)黨員干部的日常管理，保證黨員干部在思想作風(fēng)上保持先進(jìn)性。二是要嚴(yán)格管理。將管理常態(tài)化，定期開(kāi)展黨組織民主生活會(huì)，推黨員同志進(jìn)行評(píng)議，嚴(yán)厲處罰不合格黨員，加強(qiáng)對(duì)黨組織的管理。三是紀(jì)律要嚴(yán)明。要定期對(duì)黨員干部進(jìn)行教育，加強(qiáng)對(duì)黨員干部的早提醒，早打招呼，讓黨員干部深刻領(lǐng)悟黨紀(jì)政紀(jì)，把黨紀(jì)政紀(jì)放在首要位置，保證黨紀(jì)政紀(jì)意識(shí)貫穿于行動(dòng)之上[9-10]。

3.黨課教育內(nèi)容要新穎

當(dāng)前，黨課教育大多是一些基本的知識(shí)、基本路線，這些內(nèi)容相當(dāng)重要，但黨課教育要根據(jù)時(shí)代變化，要切實(shí)立足于黨員的思想政治狀況，有針對(duì)性地開(kāi)展黨課教育，讓黨課教育切實(shí)發(fā)揮相應(yīng)作用，解決黨員實(shí)際工作中的相關(guān)問(wèn)題，幫助他們提高解決問(wèn)題的能力，要選好主題，將黨的中心工作與黨員的熱點(diǎn)問(wèn)題結(jié)合，切實(shí)解決黨員的問(wèn)題。

四、小結(jié)

黨課是黨的組織生活的重要構(gòu)成部分，是加強(qiáng)黨組織建設(shè)的重要手段。黨課教育是黨中央在新形勢(shì)下推動(dòng)全面從嚴(yán)治黨的重要舉措，對(duì)保持黨的先進(jìn)性和純潔性具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。黨課教育是黨中央根據(jù)時(shí)代要求提出的加強(qiáng)黨的思想政治建設(shè)的重要部署，是馬克思列寧主義與中國(guó)時(shí)代相結(jié)合的產(chǎn)物，是實(shí)現(xiàn)四個(gè)全面戰(zhàn)略布局的重要內(nèi)容。開(kāi)展黨課教育活動(dòng)是黨全面從嚴(yán)治黨的重要戰(zhàn)略舉措，對(duì)保持黨內(nèi)純潔具有重要意義?；鶎狱h組織是黨課教育開(kāi)展的重要場(chǎng)地，黨課教育能否完成從嚴(yán)治黨向基層推進(jìn)，由少數(shù)關(guān)鍵到面向全體黨員推進(jìn)，關(guān)鍵在于加強(qiáng)基層黨課教育。因此，深入分析黨的基層組織黨課教育方式，對(duì)黨的建設(shè)具有重要意義。只有注重理論思想學(xué)習(xí)，加強(qiáng)管理制度建設(shè)，采用新穎的教育內(nèi)容才能更好地開(kāi)展微型黨課教育，提升基層黨員的思想政治素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]胡鐵生?！拔⒄n”：區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢(shì)[J]。電化教育研究。2011（10）

[2]鄭紹保?；鶎狱h組織工作怎么做[M]。北京：中共黨史出版社，2012。

[3]焉忠和。強(qiáng)化新時(shí)期的企業(yè)黨建工作[J]。合作經(jīng)濟(jì)與科技，2002（02）

[4]張建列，李宇紅。微課讓隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)成為可能[N]。廣東科技報(bào)。2013（007）

[5]紀(jì)利彬。淺談國(guó)企黨課教育模式的完善與創(chuàng)新[J]。黨史博采（理論）。2015（03）

[6]許劍平。論“黨課教育”創(chuàng)新[J]。企業(yè)家天地（下半月刊）。2014（02）

[7]楊丹，翟承宇。論大學(xué)生黨課教育中的微型黨課[J]。經(jīng)營(yíng)管理者。2014（10）

[8]汪風(fēng)易。融美育于大學(xué)生黨課教育之中[J]。前沿。2013（04）

[9]陸銀輝。創(chuàng)新黨課教育的六大感悟與三大舉措——基于余姚市的實(shí)踐[J]。寧波通訊。2011（18）

[10]王曰松，石恩。新時(shí)期創(chuàng)新高校黨課教育探析[J]。長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）。2010（01）