史莉

【摘要】隨著當(dāng)前“一帶一路”戰(zhàn)略的深入推進(jìn)，新的形勢對于黨校干部培訓(xùn)工作也提出了新的、更高的要求。需要注意的是，部分黨校還存在著培訓(xùn)課程單一、現(xiàn)場教學(xué)老舊、教師素質(zhì)不高等問題。針對這些存在的問題，需要進(jìn)一步豐富課程設(shè)置、創(chuàng)新現(xiàn)場教學(xué)、提升教師隊伍素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】一帶一路；黨校；培訓(xùn)；問題

一、“一帶一路”背景下黨員干部培訓(xùn)需求

1.國際形勢培訓(xùn)。在當(dāng)前日益復(fù)雜的國際形勢下，許多黨校學(xué)員認(rèn)為應(yīng)當(dāng)增加國際形勢與政策的相關(guān)課程，這反映了我國對世界經(jīng)濟(jì)的深度融入，同時也說明了新形勢下各級黨員領(lǐng)導(dǎo)干部對開闊視野、增長知識的“本領(lǐng)恐慌”。同樣，“一帶一路”戰(zhàn)略的提出與實(shí)施，也不僅是中國自己的事情，而更多地是參與國一體推動的重大經(jīng)濟(jì)政策，反映了世界各經(jīng)濟(jì)體對于互聯(lián)互通、經(jīng)濟(jì)一體化的熱切需求。在這樣的國際背景下，增加國際形勢與政策的相關(guān)培訓(xùn)課程，拓寬學(xué)員的國際視野，提升學(xué)員的現(xiàn)代化、國際化意識，就顯得十分必要。

2.國內(nèi)經(jīng)濟(jì)政策培訓(xùn)。在當(dāng)前“一帶一路”戰(zhàn)略加速推進(jìn)的形勢下，“一帶一路”對于沿途各省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的推進(jìn)作用也日益凸顯，各省紛紛開始謀劃本省對接、融入“一帶一路”戰(zhàn)略的各項政策措施。作為所在省份相關(guān)大政方針的具體操作者、推動者，各級黨員領(lǐng)導(dǎo)干部深刻認(rèn)識“一帶一路”戰(zhàn)略對于本省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重大意義，明確本地區(qū)、本單位在推動落實(shí)“一帶一路”相關(guān)配套措施中的角色定位，對于促進(jìn)本省深度融入“一帶一路”戰(zhàn)略，最大限度分享相關(guān)政策紅利、實(shí)現(xiàn)本省經(jīng)濟(jì)社會跨越式發(fā)展，具有十分重要的指導(dǎo)作用。

3.習(xí)近平總書記系列重要講話精神培訓(xùn)。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央在內(nèi)政外交國防、治黨治國治軍領(lǐng)域，先后提出了一系列重要的思想、論斷、部署。作為其重要組成部分的“一帶一路”戰(zhàn)略，不僅體現(xiàn)了黨中央對于國際經(jīng)濟(jì)局勢的深入了解，同時也反映了黨中央對于國內(nèi)經(jīng)濟(jì)局勢的深刻把握。這一戰(zhàn)略所體現(xiàn)的科學(xué)的世界觀、方法論以及蘊(yùn)含其中的決策思想、決策方式對于各級黨員領(lǐng)導(dǎo)干部提升駕馭復(fù)雜局勢能力、引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力具有非常重要的指導(dǎo)意義和借鑒價值。

二、“一帶一路”背景下黨校干部培訓(xùn)存在的不足

1.培訓(xùn)課程單一老套。當(dāng)前，在全國黨校工作會議的指導(dǎo)下，各級黨校逐步聚焦于“主業(yè)主課”教學(xué)。但需要注意的是，聚焦“主業(yè)主課”絕不能等同于培訓(xùn)課程的單一老套。部分黨校在課程培訓(xùn)設(shè)置上未能做到與時俱進(jìn)，課程內(nèi)容長期千篇一律，甚至還有部分教師一門課講授幾年也未更新的情況存在。到黨校參加培訓(xùn)的學(xué)員大都來自實(shí)際工作一線，他們不僅具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，同時也具備較高的文化素養(yǎng)與分析思考的能力，這就對黨校課程設(shè)置提出了新的、更高要求。

2.現(xiàn)場教學(xué)內(nèi)容陳舊?，F(xiàn)場教學(xué)仍舊局限于以往那些老的教學(xué)點(diǎn)，甚至部分黨校在較長時間內(nèi)都未曾開發(fā)、更換新的現(xiàn)場教學(xué)點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)員想看的黨校提供不了，黨校提供的學(xué)員又不愿意看。同時，由于現(xiàn)場教學(xué)時間緊，看的點(diǎn)又比較多，因此難免存在著蜻蜓點(diǎn)水、走馬觀花的問題，這就削弱了現(xiàn)場教學(xué)的效果。

3.教師隊伍素質(zhì)有待提升。當(dāng)前，在省級以下黨校，由于這樣那樣的原因，教師隊伍的專業(yè)配置并不合理，通常情況是馬哲、黨建、行管專業(yè)的教師占絕大多數(shù)，而經(jīng)濟(jì)專業(yè)的教師相對比較匱乏。在開設(shè)經(jīng)濟(jì)課程時，部分黨校由于師資匱乏，而不得已選派其他非專業(yè)教師為學(xué)員開設(shè)、講授相關(guān)課程，這就影響了相關(guān)課程的質(zhì)量和課程培訓(xùn)效果。

三、“一帶一路”背景下黨校干部培訓(xùn)優(yōu)化策略分析

1.豐富相關(guān)課程設(shè)置。在重視黨?！爸髡n主業(yè)”，保證“主課主業(yè)”規(guī)定學(xué)時的情況下，盡可能豐富完善相關(guān)課程設(shè)置。一是要增加國際形勢與政策課程，通過邀請省內(nèi)知名高校、科研院所的相關(guān)專家、學(xué)者，定期為各班次學(xué)員開設(shè)國際形勢與政策課程，并盡可能地與這些機(jī)構(gòu)達(dá)成長期的合作關(guān)系，保證課程設(shè)置的制度化、長期化。二是要增加國內(nèi)經(jīng)濟(jì)政策的相關(guān)課程，重點(diǎn)放在“一帶一路”、“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”、經(jīng)濟(jì)發(fā)展“新常態(tài)”等與現(xiàn)實(shí)工作密切相關(guān)的內(nèi)容上來。三是增加習(xí)近平總書記關(guān)于經(jīng)濟(jì)工作相關(guān)論述的解讀課程，課程內(nèi)容要做到層次性、專業(yè)性、生動性相結(jié)合。

2.及時更新現(xiàn)場教學(xué)內(nèi)容。針對現(xiàn)場教學(xué)點(diǎn)不能及時更新的問題，可以從以下幾方面入手。一是黨校分管領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，定期由教務(wù)部門評估現(xiàn)場教學(xué)點(diǎn)的使用情況及教學(xué)價值，需要更換時，要及時由教務(wù)、學(xué)員部門考察、遴選新的、合適的教學(xué)點(diǎn)，并由分管領(lǐng)導(dǎo)牽頭，做好后續(xù)的銜接、溝通、規(guī)劃工作。二是選聘得力的現(xiàn)場教學(xué)跟班指導(dǎo)教師，在學(xué)員現(xiàn)場參觀、考察的同時，做好組織、講解、指導(dǎo)工作，充分發(fā)掘現(xiàn)場教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)價值，提升教學(xué)效果。三是要選擇合適的教學(xué)點(diǎn)，針對“一帶一路”的培訓(xùn)需求，可以有意識地選擇一些跨境電子商務(wù)公司、保稅物流園區(qū)等，這些教學(xué)點(diǎn)能夠使學(xué)員更加深入、直觀地理解、把握“一帶一路”戰(zhàn)略。

3.提升教師隊伍素質(zhì)。一方面，要通過統(tǒng)一招考或者高層次人才引進(jìn)等方式，吸收經(jīng)濟(jì)專業(yè)的高學(xué)歷人才，充實(shí)到一線教學(xué)崗位，并為他們提供良好的教學(xué)、科研、生活條件。另一方面，加大對現(xiàn)有專業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)力度，定期組織相關(guān)專業(yè)教師到更高一級黨校或者其他國內(nèi)知名大學(xué)進(jìn)修，鼓勵有條件的專技人員在職攻讀博士等，努力提升教師隊伍素質(zhì)，充分挖掘教學(xué)科研人員的潛能。

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