李偉英

（長治學院 外語系，山西 長治 046011）

英語寫作中語言與內容的關系探究

李偉英

（長治學院 外語系，山西 長治 046011）

本文以英語專業(yè)43名大三學生的英語寫作文本作為樣本，分析語言對于學生總體寫作能力及思想內容表達的影響，發(fā)現句法準確性比語篇連貫性與總體成績及內容表達的各項指標均高度相關，但是語篇連貫性比句法準確性的影響更大，該指標直接影響了思想內容的邏輯合理性和清晰度。

英語寫作；語言；內容

引言

寫作是人以語言為中介認識客觀世界并表達對客觀世界的認識的一個心理過程，是人的思維和心理，語言和語言所表達的內容（即對客觀世界的認識），三者之間互相作用的過程。作為寫作心理過程的產物，寫作成品是語言（language）和內容（content）的綜合體。語言能力對內容表達具有制約或者促進的作用，尤其是對于外語學習者來說，語言水平的高低直接影響到寫作內容的表達，進而影響總體的寫作質量。

目前國內對于英語寫作的研究多數使用整體評價的方式（holistic assessment），研究語言能力與英語寫作成績之間的關系或者英語寫作中體現的英語語言發(fā)展特征。秦曉晴、文秋芳[1]通過縱向研究探討了英語專業(yè)學生大學四年英語寫作能力發(fā)展的規(guī)律與特點，發(fā)現詞匯復雜度則與寫作水平呈顯著的線性關系，句法復雜度到大二就已經發(fā)展穩(wěn)定。研究也表明準確性與寫作質量之間沒有顯著的相關關系[2]。劉俊海，陳慧媛[3]則發(fā)現T單位、非限定動詞和銜接成分是英語寫作書面語語法復雜度的主要預測因子。梁茂成[4]認為學生的語篇連貫能力與整體寫作能力關系密切，好的作文主要運用整體連貫手段，而差的作文往往以局部連貫手段和一些表層的銜接手段。

這些研究從英語句法復雜度，詞匯復雜度，連貫性等不同層面探討語言與英語寫作水平的關系，然而語言只是表達內容的形式與載體，內容才是語言表達的實質。英語寫作水平是由內容質量和英語語言水平共同決定的，而內容表達的質量又受語言水平的影響，那么語言是如何影響內容的表達和英語寫作水平呢？本文擬將通過分析性評價、量化統(tǒng)計和文本分析探討以下兩個問題的答案。

（1）英語專業(yè)生的語言水平與英語寫作成績及內容表達的關系如何？

（2）學生的英語語言能力如何影響英語寫作的內容的表達？

一、研究方法

（一）研究對象

本研究的研究對象為上海某高校的43名三年級英語專業(yè)生，男生4人，女生39名，平均年齡19.3歲。這些學生前期已經完成了英語專業(yè)的語言技能的所有相關課程，尤其是學術英語寫作課，英語交際能力已經達到比較穩(wěn)定的水平。

（二）寫作能力測試及評估

為了測試他們的英語寫作能力，研究者命制了一份寫作試題，該試題包括答題說明，答題要求和內容三個部分。內容部分是兩個關于shopping online的數據圖，要求學生用自己的語言概括并解釋說明圖表內容，同時提出合理建議?？荚嚂r間為30分鐘。

寫作文本由三位經過專業(yè)培訓的評分員根據評分標準背對背打分，其評分信度相關系數達到0.83，最終成績取三個分數的平均值。

評分標準（見表1）基于Bachman和Palmer[5]的理論框架選取了兩個維度：內容（即話題知識）和語言（語言知識），并根據CEFR[6]設定了五個評價指標：內容完整性及復雜度，邏輯合理性，描述清晰度，準確性和連貫性，五個指標各占20分。

表1 英語寫作能力評分標準

二、結果

（一）各項評價指標與總分及其內部之間的相關關系

通過SPSS20分析各評價指標及總分之間的相關關系，結果如圖2所示。五項評價指標均與總分具有顯著的高度相關性，其中相關系數最高的是邏輯合理性（r=.956），相關性最低的是準確性（r=.903）。該組數據表明，各項指標都對反映學生寫作能力高低很重要，邏輯合理性是反應英語寫作成績的最重要的指標，其次是連貫性（r=.940），而語言準確性是所有指標中最低的指標。該發(fā)現與劉國忠、秦曉晴[2]的發(fā)現相反，但是其對作文質量的影響程度確實不如連貫性，這與梁茂成[4]的觀點是一致的。

表2 五個評分指標與總分及其內部之間的相關關系

此外，五個指標之間也呈現顯著的高度相關關系，相關系數介于.742-.891之間，其中準確性與內容完整及復雜度的相關度最低（r=.742）。這個數據表明，雖然準確性與內容完整及復雜性有高度的正相關關系，然而在所有指標中，語言準確性是對表達內容的完整性及復雜度的影響最低的。換言之，學生的寫作作品的內容可能具有完整性和復雜度，但語言的準確性可能滯后。然而，連慣性與內容表達的各項指標的相關值均達到8.0以上，呈顯著的高度相關。對比各項數據，可見語言的準確性比篇章連貫性對內容表達的各個維度的影響更大。

（二）影響高分組與低分組學生英語寫作能力的指標比較

圖1展示了低分組（組1）和高分組（組2）構成寫作得分的各個指標的均值情況，從均值中，我們可以看到各指標在低分組和高分組中的排序并不一致。影響高分組成績的指標從高到低依次為：準確性＞連貫性＞內容完整及復雜度＞邏輯合理性＞描述清晰度；而這些因素在低分組的順序是：內容完整及復雜度＞準確性＞邏輯合理性＞連貫性＞描述清晰度。對比兩種排序，我們可以發(fā)現影響兩組不同水平的學生的英語寫作水平的指標具有明顯的差異?？傮w上，高分組的語言指標都位于內容指標之前，說明語言能力是整個寫作水平提高的拉動力；而低分組中，語言指標與內容指標呈交替排序狀態(tài)，且內容指標稍靠前，比如內容的完整和復雜度排在第一位，說明該項指標受語言的制約最小，而內容的其他指標則受語言制約相對較大；同時準確性排在第二位，而連貫性卻排在第四位，說明寫作水平在更大程度上受到連貫性的制約。換句話說，低分組的學生在單句的表達上可能語法的正確性尚可，但在篇章的連貫和銜接方面比較弱。據此，我們可以得出初步結論，英語作為外語（EFL）的寫作中，語言能力是制約英語寫作能力的主要因素，語言能力越好，英語寫作的能力就越好；語言能力不好，則會制約對內容的表達。正如低分組所表現的那樣，其寫作主要依托內容的完整性和復雜度來表達思想，缺乏足夠的語言支撐。

圖1 各評價指標在高低分組中的排序情況

三、討論

相關分析的結果表明學生的英語語言能力與其寫作質量及內容表達的質量高度相關，但總體上語言的準確性不如語篇連貫性的影響大。這一結果在高低分組的對比中得到進一步驗證和發(fā)展。語言能力好的學生，總體寫作成績就比較好，語言水平是其寫作能力的主要驅動力；而語言水平滯后的學生，整體寫作水平也低，其寫作水平和內容表達都受語言準確性和連貫性的制約。

（一）準確性對思想內容表達的影響

本研究中準確性與寫作水平和內容表達各指標高度相關，是影響寫作水平和內容表達的重要指標，但它又是所有指標中相關最低的指標。通過微觀的文本分析，我們發(fā)現這個矛盾主要源于句法的準確性對寫作質量及內容的表達影響較小，而詞匯準確度的影響卻很大。試看例1和例2的分析。

例1—低分組的圖表信息總結寫作

From what we can see in Figure 1,the data indicates that the two months which top the amount of online shopping appear to be January and November.February and December stand for two major declines,one from30 billion to 10,and another one from 40 billion to below 10.Other months have been kept it steady around 10 billion RMB.

這段總結基本概括了圖表中的信息，表達的內容具有完整和復雜度，比如該文提到了網絡購物的高峰月份January and November，寫出了重要的數據30 billion,10 billion,40 billion和below 10 billion，同時也呈現了月份和數據的關系，以及數據和數據之間的關系--February and December stand for two major decline,one from30 billion to 10，and another one from 40 billion to below 10.Other months have been kept it steady around 10 billion RMB。然而，對比例2，該段文字的思想內容的表達，及其內容的完整性和復雜度，因語言的準確性,主要是詞匯的準確性，而大打折扣。

例2—高分組圖表信息總結寫作

Figure 1 illustrates the total amount of online shopping sale throughout the country in 2014.At the beginning of the year,approximately 30 billion RMB were spent on online shopping which must be the things used to prepare for the Spring Festival.From January to February,it plunged to only 10 billion RMB since people started working after the holidays.The total amount of the expenditure fluctuated around 10 billion from February to October because people think that there is no need and no time to spendonline.It peaked at 40 billion RMB in November when Taobao set the largest shopping festival“Double Eleven”to stimulate shopping.Atthe end of December,it has a plummet to about 10 billion again.

與例1相比，例2表達的是與例1一樣的內容，其內容的覆蓋面，即完整度，與例1無明顯差異，然而其總體思想內容，包括表達的內容的復雜度，邏輯合理性和表達清晰度都因語言的準確性提升而得到提升。例1中用top,stand for和kept steady描寫各月份網絡購物消費的變化趨勢，呈現的是靜態(tài)。然而，例2中用具體動詞及詞組plunged,fluctuated,peaked和has a plummet生動地刻畫了網絡購物消費的動態(tài)變化，更為清晰地表達了內容。

（二）語篇連慣性對寫作能力及思想內容表達的影響

連貫性是體現語言能力的最重要指標，語言能力的最高境界即是把單個句子組織合乎語法且語意連貫的篇章的能力。本研究發(fā)現連貫性對整體寫作水平和內容表達的邏輯合理性和表述清晰度有極大的影響。下面我們將用主位-述位（Theme-Rheme）的語義切分理論分析兩段范例的主位推進情況，以評價例文的篇章連貫性。文本中標識的T表示Theme，R表示Rheme，其后的數字代表第幾個Theme或者Rheme。

例3

The reasons why people tend to shop online(T1)mainly because it is more convenient and cheaper than go out for shopping (R1).When the quality and quantity are the same （T2）,online stores are more popular(R2).At the same time,the popularization of mobile-phones and computers(T3)motives people to shop online(R3).With this technology,people(T4)can shop at any time and any place(R4).

例3總共包含四個句子，兩個復合句，兩個簡單句?？偣灿?個主位（T）和4個述位（R），他們的關系可簡化為下列模式：間沒有任何重疊，換言之，下文信息的出現沒有基于上文的信息，語篇并不是新舊信息的傳遞過程，而是不斷提出新信息的過程，從而使整個段落內的句子各自為陣，沒有任何內在的聯(lián)系，即沒有連貫性。

例4

One of the reasons for the sharp increment in the total amount of online shopping(T1)may be the influence of the New Year(R1).As we all know,most of the countries(T2)will celebrate the New Year(R2=R1)and the date of it (T3=R1=R2)in many countries are close to December or January(R3).As a result,people (T4)would make full preparation for their New Year Festival(R4=R1=R2=T3)by buying plenty of things online(T5)to make sure they’ll have a better beginning of a new year(R5=R4=R1=R2=T3).Therefore,the total amount(T6)increases quickly(R6=T1).

與例3不同，例4中有6組T-R話對，每組話對之間都有承接的關系，如第一個述位（R1）--the New Year，是第二、四、五句的述位，同時是第三句的主位。第一句的主位（T1）的部分信息也是最后一句的述位（R6）。這些信息的連貫，使一些原本散亂的句子形成一個主題鮮明，邏輯清晰，首尾呼應的連貫篇章（結構如下圖），話題內容表達的復雜度、清晰度和邏輯合理性均隨之提升。

通過以上四個例子的比較，我們發(fā)現詞匯的準確性比句法的準確更能影響內容的復雜度和內容表達的清晰度，篇章的連貫性則是決定學生英語寫作能力和內容表達的更重要的指標，高度連貫的篇章使得寫作成品主題鮮明，主線清晰，邏輯合理，使寫作作品具有更強的可讀性。

從該模式和例文標注均可見，所有的T和R之

四、總結

本研究結合量和質的研究，以43篇英語作文本為樣本，分析語言對內容表達及英語寫作能力的影響。研究表明語言與內容表達及寫作能力呈高度相關關系，其中語言的準確性對英語寫作能力及思想內容的表達較之連貫性弱，尤其表現在句法的準確性對內容完整性及復雜度的影響上，但是詞匯的準確度對總體寫作質量，內容表達的復雜性和清晰度都有直接的影響。語篇連貫性在很大程度上制約了內容表達的邏輯合理性和清晰度，是影響英語寫作能力的最重要的因素。

［1］秦曉晴，文秋芳.中國大學生英語寫作能力發(fā)展規(guī)律與特點研究［M］.北京：中國社會科學出版社，2007.

［2］劉國忠，秦曉晴.（2010）.二語寫作準確性結構效度研究［J］.外語與外語教學，2010，（2）：19-25.

［3］趙俊海，陳慧媛.英語學習者書面語語法復雜度的測量研究［J］.外語教學理論與實踐.2012，（1）：27-33.

［4］梁茂成.學習者書面語語篇連貫性的研究［J］.現代外語，2006，29（3）：284-292.

［5］Bachman,L.F.，& Palmer，A.S.Language assessment in practice（2nd ed.）.Oxford:Oxford University Press.2007.

［6］Council of Europe. Common European framework of reference for language:Learning,teaching,assessment［M］.Cambridge:Cambridge University Press,2001.

The Relationship between Linguistic Competence and Content Expression in English Writing

Li Wei-ying
（Foreign Languages Department of Changzhi University,Changzhi Shanxi 046011）

Taking English compositions of 43 Junior English majors as English writing samples,the study analyzes how the subjects’linguistic competence influences their general writing performance and content writing.It reveals that both accuracy and coherence of language are highly correlated with the general writing proficiency and descriptors of content,but coherence exerts more impact on them in a direct way to promote the logic and clarity of content writing.

English writing;linguistic competence;content

H319.36

：A

：1673-2014（2017）03-0067-05

（責任編輯 郭 佳）

長治學院“分析性寫作與批判性思維能力培養(yǎng)之實證研究”（JY201405）

2017—01—10

李偉英（1979— ），女，湖南臨武人，在讀博士，講師，主要從事英語語言教學研究。