秦志凱

(南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 南京 211188)

大學(xué)生社會責(zé)任教育研究現(xiàn)狀及評述
——基于CNKI核心期刊數(shù)據(jù)的分析

秦志凱

(南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 南京 211188)

對中國知網(wǎng)發(fā)表的258篇核心期刊論文的計量分析發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生社會責(zé)任教育研究在2005年后逐漸成為熱點(diǎn)，以主要的學(xué)術(shù)期刊、學(xué)者隊伍及主要研究機(jī)構(gòu)為基點(diǎn)的學(xué)術(shù)圈基本形成，對大學(xué)生社會責(zé)任感現(xiàn)狀及其教育的探索方面取得了一定成果。但是，該領(lǐng)域的研究還處于基礎(chǔ)研究階段，基礎(chǔ)概念尚未厘清，核心作者相對缺乏，關(guān)鍵環(huán)節(jié)研究薄弱，對國外先進(jìn)理論和實(shí)踐經(jīng)驗關(guān)注不夠，學(xué)界須做出更大努力推動大學(xué)生社會責(zé)任教育研究走向成熟。

大學(xué)生；責(zé)任教育；核心期刊；計量分析

一、研究對象與統(tǒng)計方法

(一)研究對象

數(shù)據(jù)來源選擇CNKI中國期刊全文數(shù)據(jù)庫，由于國內(nèi)對大學(xué)生社會責(zé)任教育問題并未形成統(tǒng)一的定義方式，且許多相關(guān)術(shù)語(“責(zé)任感”、“責(zé)任意識”、“責(zé)任心”、“責(zé)任觀”、“責(zé)任教育”)呈現(xiàn)出相互替代的傾向，為方便起見，本文統(tǒng)一稱為“大學(xué)生社會責(zé)任教育”，檢索方式為“題名=(大學(xué)生 or 高校 or 高職)and (責(zé)任感 or責(zé)任意識 or 責(zé)任心 or 責(zé)任觀 or 責(zé)任教育)”，檢索期刊為全部期刊，檢索時間不限起止時限，截止時間為2016年10月28日，精確匹配，剔除非研究性文獻(xiàn)，得到1714篇相關(guān)論文，其中核心期刊258篇。管理學(xué)中的二八定律認(rèn)為，關(guān)鍵的少數(shù)影響著事物發(fā)展趨勢。為準(zhǔn)確把握該領(lǐng)域的研究前沿，展示重要學(xué)術(shù)成果，本文將258篇核心期刊論文作為研究樣本，從一個側(cè)面反映大學(xué)生社會責(zé)任教育研究的進(jìn)展與趨勢。

(二)統(tǒng)計方法

將258樣本論文的篇名、作者、期刊、機(jī)構(gòu)、基金論文、關(guān)鍵詞、研究方法、研究層次等相關(guān)信息輸入EXCEL統(tǒng)計軟件，建立數(shù)據(jù)庫，運(yùn)用文獻(xiàn)計量分析法、詞頻統(tǒng)計法進(jìn)行統(tǒng)計、分析和綜合評價。

二、數(shù)據(jù)分析與評價

(一)研究時間評價

表1和圖1顯示了有關(guān)大學(xué)生社會責(zé)任教育的研究發(fā)軔于1988年,第一篇核心期刊論文出現(xiàn)在1992年。2005年以前還處于研究興起與探索階段。2005年以后文獻(xiàn)量逐年增長，核心期刊命中量也呈同步增長的趨勢，主要緣于這一時期政策的導(dǎo)向作用。2004年《進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作的意見》，2005年《加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治理論課的意見》，2010年《國家教育中長期改革發(fā)展規(guī)劃綱要(2010——2020)》，黨的十八大、十八屆三中全會均對培養(yǎng)大學(xué)生社會責(zé)任感進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)或者部署。

表1 大學(xué)生社會責(zé)任教育研究論文年度分布

圖1 大學(xué)生社會責(zé)任教育研究論文(核心期刊)年度分布圖

(二)研究者評價

1.作者單位。258篇論文的作者出自197所高等院校(以第一署名單位計算)。其中溫州大學(xué)最多8篇，齊齊哈爾大學(xué)5篇，寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院4篇，哈爾濱師范大學(xué)、佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院、河北工業(yè)大學(xué)、淮海工學(xué)院、上海師范大學(xué)、蘇州市職業(yè)大學(xué)、咸陽師范學(xué)院、長江師范學(xué)院、青島理工大學(xué)各3篇，另外29個高校各2篇，156個高校各發(fā)文1篇。見表2。

表2 作者單位發(fā)文數(shù)分布

2.作者學(xué)術(shù)地位。表3顯示，作者中研究生(碩士或博士)10人，占4.27%；初級職稱10人，占4.27%；中級職稱68人，占29.06%；副高級職稱65人，占27.78%；正高級職稱12人，占5.13%；此外，69人未標(biāo)明學(xué)術(shù)地位。這表明，中級和副高職稱人員是大學(xué)生責(zé)任教育研究的主要力量。由于本研究沒有把碩博論文納入統(tǒng)計樣本，所以研究生比例較低，在后續(xù)研究中會不斷補(bǔ)充。

表3 大學(xué)生社會責(zé)任教育研究作者學(xué)術(shù)地位分布

3.作者發(fā)表論文數(shù)量。表4顯示，258篇論文共234位作者(只計算第一作者)，人均發(fā)文1.1篇，發(fā)文2篇的作者有20人，發(fā)文3篇的作者有2人。相對而言，這22位研究者是大學(xué)生社會責(zé)任教育研究的核心作者，發(fā)文量占17.83%。其他212位作者均只發(fā)文1篇。可見，大學(xué)生責(zé)任教育的研究中，單個作者發(fā)文量偏低，研究的系統(tǒng)性不強(qiáng)，對相關(guān)問題的研究探討還不夠深入。

表4 大學(xué)生社會責(zé)任教育研究主要作者發(fā)文統(tǒng)計

(三)研究主題評價

關(guān)鍵詞是從論文的題名、摘要和正文中選取的能夠表達(dá)文獻(xiàn)主要內(nèi)容并具有實(shí)質(zhì)意義的詞匯。一個研究領(lǐng)域在一定時間內(nèi)大量關(guān)鍵詞的集合，揭示了該領(lǐng)域研究狀況的總體特征及其發(fā)展脈絡(luò)，有助于對其發(fā)展趨勢做出科學(xué)預(yù)測。對大學(xué)生社會責(zé)任教育研究樣本文獻(xiàn)關(guān)鍵詞進(jìn)行統(tǒng)計，頻次最高的前30個關(guān)鍵詞，分布如表5：

表5 大學(xué)生社會責(zé)任教育研究出現(xiàn)頻次前30位的關(guān)鍵詞分布

表5可見，當(dāng)前大學(xué)生社會責(zé)任教育研究圍繞兩個主題展開：一是大學(xué)生社會責(zé)任感狀況研究，該研究遵循社會科學(xué)常用的闡明必要性(“價值”、“必要性”)、指出現(xiàn)狀(“現(xiàn)狀”、“調(diào)查”)、分析原因(“制約因素”)、給出對策(“路徑”、“措施”)的研究模式，運(yùn)用經(jīng)驗總結(jié)歸納的方法，多缺乏深入的理論分析；二是大學(xué)生社會責(zé)任感教育研究，該研究主要依據(jù)教育基本要素展開，著力探討了責(zé)任教育的定位(“思想政治教育”、“德育”)、教育對象(“大學(xué)生”、“高職學(xué)生”、“90后大學(xué)生”、“個性發(fā)展”)、教育內(nèi)容(“內(nèi)容”、“核心價值觀”、“中國夢”)、教育方法(“新媒體”、“教育方法”、“社會實(shí)踐”)、教育載體(“校園文化”、“創(chuàng)業(yè)教育”)、教育環(huán)境(“和諧社會”、“社會轉(zhuǎn)型”、“社會支持”)等方面，其中不難發(fā)現(xiàn)對“責(zé)任教育評價”這一關(guān)鍵要素研究不足。

(四)研究階段評價

1.研究層次評價

表6顯示，大學(xué)生社會責(zé)任教育研究主要集中在基礎(chǔ)研究(社科)162篇，達(dá)62.79%；政策研究(社科)40篇，占15.50%；行業(yè)指導(dǎo)(社科)33篇，占12.79%；高等教育19篇，占7.36%；而職業(yè)指導(dǎo)研究比例偏低，僅3篇，只占1.16%。這意味該領(lǐng)域研究還處于基礎(chǔ)研究階段，對高等教育和職業(yè)指導(dǎo)研究還有待提高。

表6 大學(xué)生社會責(zé)任教育研究層次

2.論文級別。統(tǒng)計顯示，258篇研究論文發(fā)表在76種期刊上，發(fā)文4篇以上的期刊為高頻期刊，共13種(見表7)?？d該類論文位列前三名的期刊依次為《學(xué)校黨建與思想教育》(34篇)、《中國成人教育》(30篇)、《教育與職業(yè)》(27篇)。這三個期刊成為大學(xué)生社會責(zé)任教育研究的主要平臺。

表7 大學(xué)生社會責(zé)任教育研究高頻期刊

(五)研究技術(shù)分析

研究方法的統(tǒng)計顯示，理論研究文獻(xiàn)231篇，占89.53%，而實(shí)證研究27篇，占10.47%，研究方法傾向于定性的理論研究，而定量的實(shí)證研究較少。

國外文獻(xiàn)的跟蹤情況統(tǒng)計顯示，258篇研究論文中，中文參考文獻(xiàn)累計出現(xiàn)1114次，占92.83%；而外文參考文獻(xiàn)累計出現(xiàn)86次，僅占7.17%；如果從論文篇數(shù)來計算，僅引用中文參考文獻(xiàn)的243篇，占94.18%，引用外文參考文獻(xiàn)的有15篇，僅占5.82%。這表明學(xué)界的研究，主要參考國內(nèi)的研究成果，對國外研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗關(guān)注較少。同時也發(fā)現(xiàn)，有43篇論文沒有標(biāo)注參考文獻(xiàn)，不符合學(xué)術(shù)研究規(guī)范和基本要求，需要研究者和期刊在今后的研究和審稿中加以重視。

(六)資助力度評價

表8顯示，258篇樣本文獻(xiàn)中有121篇屬于基金資助論文，文獻(xiàn)資助比例占46.89%，其中國家基金項目資助的論文33篇，包括國家社科基金項目、全國教育科學(xué)規(guī)劃項目、教育部人文社會科學(xué)資助項目等；省級基金項目資助的論文72篇，包括省哲學(xué)社會科學(xué)項目、省教育科學(xué)規(guī)劃項目、省軟科學(xué)計劃項目、省社科規(guī)劃項目、省社科聯(lián)項目等；其他基金資助論文16篇，包括中國高等教育學(xué)會課題、市社科規(guī)劃項目、市教科規(guī)劃項目以及高校科研基金資助項目。

同時，從圖2中可見，2006年之后，基金資助論文整體上呈現(xiàn)逐年增加的趨勢，2006年12篇樣本論文中基金資助論文2篇，占比16.67%；2014年40篇樣本論文中基金資助論文26篇，占比達(dá)65%，這從一個側(cè)面反映出國家、省市相關(guān)部門以及高等院校對大學(xué)生社會責(zé)任教育研究投入的力度在逐年增加。

表8 大學(xué)生社會責(zé)任教育研究基金資助論文分布

圖2 大學(xué)生社會責(zé)任教育研究基金論文年度分布圖

三、結(jié)論與思考

通過對我國大學(xué)生社會責(zé)任教育研究成果的梳理和分析，我們發(fā)現(xiàn)：

第一，黨和國家持續(xù)性的政策導(dǎo)向、各類研究基金投入力度不斷增大，使眾多的高等院校和學(xué)者參與到該領(lǐng)域的研究中來，眾多期刊發(fā)表該領(lǐng)域的研究論文，取得了一定的成果，對大學(xué)生責(zé)任教育實(shí)踐提供了較為有益的參考，已成為一個研究熱點(diǎn)。

第二，研究群體相對集中，研究的系統(tǒng)性亟待加

強(qiáng)。258篇樣本論文出自197所高等院校，中級職稱和副高級職稱人員是大學(xué)生責(zé)任教育研究的主力軍。但單一作者發(fā)文量偏少，核心作者缺乏，對相關(guān)問題的研究系統(tǒng)性不強(qiáng)、深入度不夠，需要研究者投入更大的熱情，持續(xù)關(guān)注。

第三，依然處于基礎(chǔ)研究階段。需要進(jìn)一步加強(qiáng)相關(guān)概念的界定及術(shù)語使用的研究，厘清“社會責(zé)任感”、“責(zé)任意識”、“責(zé)任心”、“責(zé)任觀”和“責(zé)任教育”等術(shù)語，構(gòu)建共同的話語體系；需要加強(qiáng)實(shí)證研究方法的運(yùn)用，更好地了解大學(xué)生社會責(zé)任感形成的實(shí)踐情境，為揭示大學(xué)生社會責(zé)任感形成機(jī)制提供數(shù)據(jù)支持；需要構(gòu)建切實(shí)可行的大學(xué)生社會責(zé)任教育評價體系，發(fā)揮其導(dǎo)向、反饋和矯正功能，指導(dǎo)大學(xué)生責(zé)任教育實(shí)踐。

第四，國外公民責(zé)任教育理論研究、實(shí)踐經(jīng)驗都非常豐富，但當(dāng)前對國外相關(guān)理論的介紹、實(shí)踐經(jīng)驗的關(guān)注度不高，學(xué)術(shù)界和研究人員應(yīng)積極關(guān)注該研究領(lǐng)域的國外研究進(jìn)展和學(xué)術(shù)動態(tài)，以借鑒國外研究成果和成功的實(shí)踐經(jīng)驗，進(jìn)一步深化我國大學(xué)生社會責(zé)任教育理論研究和實(shí)踐探索。

[1] 嚴(yán)耕.論培養(yǎng)大學(xué)生的社會責(zé)任感[J].高等教育研究，1988(4).

[2] 梅萍.淺析當(dāng)代大學(xué)生社會責(zé)任感的二重性[J].青年探索，1992(5).

[3] 龐少召.關(guān)鍵詞分析法在教育學(xué)科研選題中的運(yùn)用[J].河北科技師范學(xué)院學(xué)報，2013(3).

[責(zé)任編輯 孟蘊(yùn)華]

Review on the Research Status of Social Responsibility Education of College Students ——An Analysis based on CNKI Core Journal Data

QIN Zhi-kai

(Nanjing Communications Institute of Technology, Nanjing 211188, China)

The quantitive analysis of 258 papers published in core journals collected by Chinese HowNet shows: the social responsibility education of college students has become a hot topic after the year 2005, the academic circle based on the main academic journals, academic team and major research institutions formed, the exploration on College Students’ social responsibility status and education has made some achievement. But the research in this field is still in the basic research stage, basic concepts have not been clarified, core authors in lack, the key link is weak, in need of attention on the advanced theory and practice experience of foreign scholars, and scholars must make greater efforts to promote the study of social responsibility education of College students.

college students; responsibility education; core journals; quantitative analysis

2017-03-06

江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度課題“大學(xué)生社會責(zé)任感的現(xiàn)狀及培養(yǎng)創(chuàng)新研究——基于南京江寧大學(xué)城高校的研究”(編號：D/2013/03/068)

秦志凱(1966-)，男，江蘇洪澤人，南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治理論課教研部副教授，碩士，主要從事大學(xué)生思想政治教育、交通法治研究。

10.3969/j.issn.1671-7864.2017.04.028

G645

A

1671-7864(2017)04-0087-04