劉維佳

(洛陽理工學(xué)院 外國語學(xué)院， 河南 洛陽 471023)

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的翻譯能力培養(yǎng)模式探析

劉維佳

(洛陽理工學(xué)院 外國語學(xué)院， 河南 洛陽 471023)

隨著全球經(jīng)濟一體化進程加速，人們越來越迫切地希望能夠通過科學(xué)的語言交流實現(xiàn)進一步的溝通與來往，希望在實際的工作過程當(dāng)中通過翻譯的手段和方式促進不同學(xué)術(shù)和科技工作的相互優(yōu)化與完善，在實際的工作質(zhì)量和工作效率提升的同時實現(xiàn)對世界經(jīng)濟、文化的促進發(fā)展。英語翻譯能力具有很強的功能性，可以滿足科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，同時還能夠滿足不同語言文體的進一步交流與溝通需要。基于此，本次研究就針對互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下的翻譯能力培養(yǎng)模式進行深入的分析和探討，希望能夠更好利用“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境來培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力，進而保證社會各項工作的順利進行與良好發(fā)展。

互聯(lián)網(wǎng)+；翻譯能力；培養(yǎng)模式

新時期社會對于翻譯人才要求的變化，需要快速有效地對傳統(tǒng)翻譯教學(xué)模式加以改革。同時，以互聯(lián)網(wǎng)為核心，數(shù)字化信息交流平臺不斷在對人類生活、工作與學(xué)習(xí)方式進行著改變，所以翻譯教學(xué)整改工作也需要以最新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還有現(xiàn)代化教育技術(shù)作為基礎(chǔ)，革新教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容。在過去我們對國外文獻資料進行翻譯的過程中，漢語語言習(xí)慣會從多角度對翻譯工作造成干擾。不同國家歷史文化與國人生活習(xí)性等也可以對翻譯過程構(gòu)成較大影響，而在此過程中就涉及到了翻譯能力的問題。因而，如何在翻譯過程中盡可能不受主觀因素影響，較為客觀公正地將外文翻譯過來，如何基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下選擇正確翻譯能力的培養(yǎng)模式已然成為教育歷史發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”基本內(nèi)涵

“互聯(lián)網(wǎng)+”是2015年3月全國兩會上由李克強總理率先提出的?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”屬于一種新的經(jīng)濟運行模式，將依靠互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢力量成果帶動各行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進生產(chǎn)效率與質(zhì)量整體提高，開辟互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展新時代?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”也在很大程度上顯示了自身的發(fā)展優(yōu)勢，很多聯(lián)合發(fā)展成果都給人們工作生活帶來了很大便利，[1]而且伴隨互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)的快速普及應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的融合速度也會越來越快，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)也已經(jīng)找尋到新的發(fā)展方向。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大環(huán)境下，翻譯行業(yè)發(fā)展也聯(lián)系了應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)、移動傳媒、大數(shù)據(jù)與云計算技術(shù)等多種技術(shù)。[2]當(dāng)前我國還處于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式初步發(fā)展階段，尤其是教育行業(yè)、翻譯行業(yè)等各方共同努力實踐與創(chuàng)新，成為最近一段時間學(xué)術(shù)界所關(guān)注的熱點。

針對“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下我國傳統(tǒng)翻譯行業(yè)改革發(fā)展展開深入研究具有重要作用。首先，通過對比“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下翻譯行業(yè)相對于傳統(tǒng)運營模式所表現(xiàn)出的新特點、更強的生命力以及更廣闊的發(fā)展前景，指出傳統(tǒng)翻譯行業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)化不單純是未來的藍圖，更是現(xiàn)在應(yīng)該大力提倡和推廣的更有效率、更低成本的運營模式。[3-5]當(dāng)前經(jīng)濟環(huán)境下，傳統(tǒng)翻譯行業(yè)經(jīng)營已經(jīng)缺乏效率，應(yīng)該在更具有效率的“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下進行發(fā)展。其次，通過對“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下我國翻譯行業(yè)改革研究，針對傳統(tǒng)翻譯行業(yè)運行中存在的主要問題，提出一些可行性建議和對策，總結(jié)其中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，可以促進“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下我國翻譯行業(yè)改革以及實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。[6]同時，“互聯(lián)網(wǎng)+翻譯”模式是以互聯(lián)網(wǎng)翻譯服務(wù)平臺作為基礎(chǔ)把翻譯產(chǎn)業(yè)各生產(chǎn)環(huán)節(jié)要素有機結(jié)合起來，隨時滿足翻譯需求，為翻譯行業(yè)創(chuàng)新提供堅實的保障，大大提高翻譯質(zhì)量與效率。對翻譯工作人員來講，“互聯(lián)網(wǎng)+翻譯”的模式不但為其發(fā)展提供了空前機遇，而且對工作人員的信息技能也提出巨大挑戰(zhàn)。為此，相關(guān)工作人員需要積極對傳統(tǒng)工作理念加以轉(zhuǎn)變，善于結(jié)合信息技術(shù)與“互聯(lián)網(wǎng)+翻譯”平臺來促進自身的持續(xù)迅速發(fā)展。

二、推廣“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的翻譯能力培養(yǎng)模式的意義

(一)順應(yīng)時代發(fā)展

互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生和發(fā)展，大大加快了社會的發(fā)展速度。在未來的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，知識經(jīng)濟成為了社會經(jīng)濟的主導(dǎo)，社會對各行業(yè)人才的標(biāo)準(zhǔn)和要求也明顯提高，需求量也大大增加。在未來的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，人才不僅要有知識技能，而且對相關(guān)工具與方法更要進行理解和熟練運用。這種新的發(fā)展環(huán)境直接導(dǎo)致了教育體制的變化，傳統(tǒng)以單純傳授知識為主的培養(yǎng)模式已經(jīng)過時了，新的培養(yǎng)模式必須要重視學(xué)生思維能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。[7]而“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的翻譯能力培養(yǎng)模式，也正是這種教育體制變化的具體體現(xiàn)。

(二)有利于推行課程改革

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的翻譯能力培養(yǎng)模式的全面貫徹應(yīng)用，是我國素質(zhì)教育課程改革的具體要求。[8]新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)也是我國根據(jù)未來社會“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的創(chuàng)新發(fā)展形勢和我國現(xiàn)階段的教育形勢所提出的，這對于學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)來進行翻譯能力的培養(yǎng)、教師利用互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)技術(shù)來進行教學(xué)能力的提升都是具有深遠意義的。

(三)提高翻譯能力培養(yǎng)的實效性

當(dāng)前我國翻譯課程教學(xué)普遍理論性比較強，這是傳統(tǒng)翻譯能力培養(yǎng)模式很難取得良好效果最主要的原因。而通過“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下翻譯能力培養(yǎng)模式的創(chuàng)新應(yīng)用，就能夠有效解決這一問題。[9-10]“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下翻譯能力培養(yǎng)模式的全面貫徹落實，不僅會讓教育人員的教學(xué)手段得到了豐富，教育人員可以將更多的精力放在教學(xué)改革上面，突出教學(xué)的重點和難點，而且通過開放式交互平臺也大大增加了師生之間平等互動的機會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，以此提高翻譯能力培養(yǎng)的實效性。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的翻譯能力培養(yǎng)模式應(yīng)用策略

(一)提升師生對于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境的認(rèn)識

教學(xué)走向現(xiàn)代化是教育發(fā)展的必然結(jié)果，因此要求師生必須從根本上轉(zhuǎn)變對“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下翻譯能力培養(yǎng)模式的全新認(rèn)識，重視“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境翻譯能力培養(yǎng)向科學(xué)的方向發(fā)展。要想讓學(xué)生占據(jù)主體地位、積極配合，就要把學(xué)習(xí)和生活有機結(jié)合起來，重視提高學(xué)生生活中對“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下翻譯能力的潛移默化培養(yǎng)。

對于教師而言，可以通過各種“互聯(lián)網(wǎng)+”的專業(yè)培訓(xùn)和交流，加強對互聯(lián)網(wǎng)的了解和認(rèn)知，親臨到互聯(lián)網(wǎng)的大環(huán)境中。同時，主動與時俱進，掌握各種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和軟件來輔助課堂教學(xué)和翻譯實踐。例如學(xué)習(xí)trados類的翻譯軟件，運用到實際的教學(xué)中?？梢赃x擇一個有關(guān)“互聯(lián)網(wǎng)+”的中文文章進行翻譯，與學(xué)生共同完成，這樣學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)翻譯的過程中，加強對“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境的認(rèn)識。[11]教師也可以在對學(xué)生的翻譯能力進行培養(yǎng)的過程中，滿足學(xué)生的好奇心，比如，教師選擇一篇有關(guān)“互聯(lián)網(wǎng)+”的外文文章，讓學(xué)生自己默讀，并且提出默讀過程中難以理解的句子，教師與學(xué)生共同解答。

(二)提供豐富培養(yǎng)方式與資源

教師若是長期使用單一的教學(xué)方式，就會讓學(xué)生對課程產(chǎn)生枯燥乏味之感，對“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下翻譯能力培養(yǎng)的興趣也會逐漸消退。為此，教師可以采取學(xué)生小組討論的方式，讓學(xué)生都參與到教學(xué)活動中來。比如教大家一起利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)設(shè)計制作一部外文動畫，給每一個小組一個主題，讓學(xué)生互相幫助來完成設(shè)計，在實際操作中熟練掌握。這是一種值得推廣的方式。學(xué)校也要按時對教師進行培訓(xùn)，因為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展日新月異，因而這樣不僅能促進外文翻譯的與時俱進，還能提升教師知識儲備量。學(xué)校也可以按時對教師進行考核，讓教師的技術(shù)水平不斷得到提高。除此以外，學(xué)校也要不斷更新互聯(lián)網(wǎng)配套設(shè)備，設(shè)立技術(shù)維修部門，保證設(shè)備正常運行和課程有序進行，從師資建設(shè)和設(shè)備更新的角度重視起來，更好地促進“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下翻譯工作的與時俱進。教師借助相關(guān)多媒體軟件，可以為學(xué)生展現(xiàn)豐富多彩的外語素材和資料，以此來鍛煉學(xué)生的外語閱讀速度和理解能力。教師憑借外語文章的快速瀏覽與提問，來鍛煉學(xué)生的整體閱讀能力，從外語語篇的整體性角度提高學(xué)生的外語閱讀準(zhǔn)確性。

(三)合作型培養(yǎng)模式

缺少師資力量是影響“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下翻譯能力培養(yǎng)的關(guān)鍵性因素。想要解決該問題，便需要由兩種方式入手。首先，對教師團隊予以補充。引進大批優(yōu)質(zhì)兼職教師是開展有效教學(xué)的前提，也是構(gòu)建師資團隊的首要內(nèi)容。其次，做好教師培養(yǎng)工作。職后培養(yǎng)是確保個體不斷成長的有效舉措。終生學(xué)習(xí)理念對于翻譯培養(yǎng)教師而言同樣適合。教師也需要通過不斷后期學(xué)習(xí)與深造以讓自身知識變得更為扎實，從而為國家培養(yǎng)出更多翻譯人才。

(四)實訓(xùn)型考核機制

實訓(xùn)作為提高學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下翻譯能力的有力手段，也可以作為對學(xué)生翻譯能力考評的有效機制?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+翻譯”模式給學(xué)生翻譯實訓(xùn)活動提供很好的平臺，比如語聯(lián)網(wǎng)與POLLY等，教師可以在眾多平臺當(dāng)中挑選一個使學(xué)生經(jīng)個體或集體形式展開不同類型翻譯實訓(xùn)活動。[12]這樣考評結(jié)果不但可以考核學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下翻譯活動中相關(guān)的技術(shù)應(yīng)用能力，對翻譯平臺業(yè)績成效也能有效顧及，可以說是“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下學(xué)生翻譯能力培養(yǎng)的一條非常有效的途徑。在這一方面學(xué)?？梢钥紤]構(gòu)建更多實訓(xùn)基地及引進智慧云平臺，在實訓(xùn)基地方面尤其應(yīng)將重點放在提高教學(xué)能力、科研立項申報能力等上面，借助導(dǎo)師機制，帶領(lǐng)學(xué)生參與教師實訓(xùn)教學(xué)與科研項目等中。通過校企合作，讓學(xué)生提早掌握步入社會應(yīng)具備的各項能力。借助智慧云基礎(chǔ)教學(xué)中心給師生提供安全可靠數(shù)據(jù)信息儲存服務(wù)，而且其對用戶端要求不高，應(yīng)用起來靈活方便，可以實現(xiàn)同其它平臺資源共享功能，使師生在掌握先進知識與技術(shù)的同時，還可以和更多教學(xué)者和學(xué)習(xí)者共享交流。針對實訓(xùn)方面，通過在智慧云系統(tǒng)當(dāng)中對相應(yīng)企業(yè)管理模式加以設(shè)置，可以確保學(xué)生實訓(xùn)過程更加符合實際情況。

綜上所述，信息時代環(huán)境下把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于翻譯教學(xué)已成為大勢所趨，但是研究關(guān)鍵內(nèi)容卻是怎樣更為有效應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)來培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力，這同時也讓翻譯能力的研究工作變得更為重要。當(dāng)前翻譯能力培養(yǎng)也漸漸成為翻譯界的眾多學(xué)者熱議的話題，但往常國內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域研究多從傳統(tǒng)語言視角出發(fā)，太過重視語篇本身，擅長于篇章、長句和詞匯等多語言層次展開微觀靜態(tài)研究，而對原文當(dāng)中包含的文化內(nèi)容，用跨文化交流眼光重新審視翻譯的則很少。本文試圖結(jié)合對翻譯能力的研究銜接翻譯教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)平臺，逐漸建立起以互聯(lián)網(wǎng)作為依托翻譯能力的培養(yǎng)體系與模式。此模式不僅更符合譯者具體翻譯的過程，還讓互聯(lián)網(wǎng)的資源平臺變得更為具有實效性與針對性，以此最終提升翻譯教學(xué)的質(zhì)量與水平。

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[責(zé)任編輯 宋占業(yè)]

2017-03-16

劉維佳(1990-)，女，河南洛陽人，洛陽理工學(xué)院外國語學(xué)院助教，碩士，研究方向：英語翻譯與大學(xué)英語教學(xué)。

10.3969/j.issn.1671-7864.2017.04.032

G642

A

1671-7864(2017)04-0100-03