安徽 劉自歆

暗換主語(yǔ)病句類析

安徽 劉自歆

“暗換主語(yǔ)”是歷年語(yǔ)文高考題中涉及頻率較高的病句類型，也是病句題考查的重點(diǎn)和難點(diǎn)。暗換主語(yǔ)是指不符合主語(yǔ)省略的條件而缺少應(yīng)有的主語(yǔ)，以致句子結(jié)構(gòu)不完整，表達(dá)的意思不準(zhǔn)確或使人產(chǎn)生誤解。承前省略主要分為兩類，一是一般形式，即分句中的主語(yǔ)相同，主語(yǔ)在第一分句出現(xiàn)，后面的主語(yǔ)承前省略；二是承前省略主語(yǔ)的特殊形式，即后面分句的主語(yǔ)不是承前面分句主語(yǔ)的省略，而是承前一分句主語(yǔ)以外的其他成分省略，語(yǔ)意明確，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。暗換主語(yǔ)則是一種語(yǔ)病，主要是由于承前省略主語(yǔ)不當(dāng)而造成的?？v觀歷年高考“暗換主語(yǔ)”類病句，通常是在“承前省略主語(yǔ)的特殊形式”上設(shè)題。下面以高考題為例，對(duì)“暗換主語(yǔ)”的常見類型略作分析。

一、暗換為上句定語(yǔ)

暗換為上句定語(yǔ)又分成兩類，一是暗換為上句賓語(yǔ)的定語(yǔ)，二是暗換為上句主語(yǔ)的定語(yǔ)。

（1）實(shí)時(shí)性是以互聯(lián)網(wǎng)為載體的新媒體的重要特點(diǎn)，是通過(guò)圖片、聲音、文字對(duì)新近發(fā)生和正在發(fā)生的事件進(jìn)行傳播的。（2016年全國(guó)新課標(biāo)I卷第14題C項(xiàng)）

（2）作者觀察細(xì)致，一泓清潭、汩汩流水、朗朗歌聲，都能激發(fā)他的靈感，都能從中找到抒情敘事的切入點(diǎn)。（2013年全國(guó)新課標(biāo)I卷第14題C項(xiàng)）

（3）朝鮮藝術(shù)家這次來(lái)華表演的歌劇《紅樓夢(mèng)》，受到了中國(guó)觀眾的熱烈歡迎，給予了很高的評(píng)價(jià)。

（2011年山東卷第5題A項(xiàng)）

這三個(gè)例子都是承前一分句中賓語(yǔ)的定語(yǔ)而省略主語(yǔ)，是“暗換主語(yǔ)”類病句。例（1），從結(jié)構(gòu)上看，第二個(gè)分句的主語(yǔ)是承前一分句主語(yǔ)“實(shí)時(shí)性”省略；從語(yǔ)意上看，能夠“通過(guò)圖片、聲音、文字對(duì)新近發(fā)生的事件進(jìn)行傳播的”顯然是“新媒體”，這樣就造成了結(jié)構(gòu)和語(yǔ)意之間的不一致；所以應(yīng)在后一分句前面加上“新媒體”。例（2），能“找到抒情敘事的切入點(diǎn)”的，當(dāng)然是“他”，而不是“一泓清潭、汩汩流水、朗朗歌聲”；應(yīng)該在后一分句前加上“他”，作為該分句的主語(yǔ)。例（3），前一分句的主語(yǔ)是“《紅樓夢(mèng)》”，后一分句主語(yǔ)可以承前一分句的主語(yǔ)省略，而語(yǔ)意必須前后一致，不能產(chǎn)生錯(cuò)誤，但是“《紅樓夢(mèng)》”是不能“給予了很高的評(píng)價(jià)”的，讓“《紅樓夢(mèng)》”做后一分句的主語(yǔ)顯然說(shuō)不通，只能是“觀眾”來(lái)做主語(yǔ)，才合乎邏輯事理。

（4）自從我國(guó)第一顆人造地球衛(wèi)星“東方紅一號(hào)”成功發(fā)射，成為世界上第五個(gè)把衛(wèi)星送上天的國(guó)家以來(lái)，我國(guó)的航天事業(yè)取得了巨大的突破。（2016年全國(guó)新課標(biāo)Ⅱ卷第14題A項(xiàng)）

例（4）較復(fù)雜，屬于承前一分句中主語(yǔ)的定語(yǔ)省略而出現(xiàn)的暗換主語(yǔ)現(xiàn)象。只不過(guò)這種暗換主語(yǔ)是套在一個(gè)介賓短語(yǔ)“自從……以來(lái)”之中，不看“自從”和“以來(lái)”，就是兩個(gè)分句，第一分句的主語(yǔ)是“地球衛(wèi)星‘東方紅一號(hào)’”，“成為世界上第五個(gè)把衛(wèi)星送上天的國(guó)家”的只能是“我國(guó)”，這樣語(yǔ)意上才能前后一致，所以應(yīng)在“成為”前加上“我國(guó)”，而“我國(guó)”就是前一分句中主語(yǔ)的領(lǐng)屬性定語(yǔ)。

二、暗換為上句狀語(yǔ)中的介詞賓語(yǔ)

（5）為進(jìn)一步保障百姓餐桌安全，國(guó)家對(duì)施行已超過(guò)5年的《食品安全法》做了修訂，因加大懲處力度而被冠以“史上最嚴(yán)”的稱號(hào)。（2015年全國(guó)新課標(biāo)I卷第14題D項(xiàng)）

（6）作為一名語(yǔ)文老師，他非常喜歡茅盾的小說(shuō)，對(duì)茅盾的《子夜》曾反復(fù)閱讀，以致被翻得破爛不堪，只好重新裝訂。（2014年全國(guó)新課標(biāo)Ⅱ卷第14題B項(xiàng)）

例（5）前一分句中“對(duì)施行已超過(guò)5年的《食品安全法》”是一個(gè)介賓短語(yǔ)，做“做了”的狀語(yǔ)。從結(jié)構(gòu)上看，后一分句的主語(yǔ)是承前一分句的主語(yǔ)“國(guó)家”而省略，但是從語(yǔ)意上看，被冠以“史上最嚴(yán)”稱號(hào)的只能是“《食品安全法》”，而“《食品安全法》”又是上一分句中做狀語(yǔ)的介詞賓語(yǔ)，由于省略了這個(gè)介詞賓語(yǔ)，因而造成前后語(yǔ)意的不一致。例（6）“以致被翻得破爛不堪”的只能是“茅盾的《子夜》”，一定不能是“他”?！懊┒艿摹蹲右埂贰笔巧弦环志渥鰻钫Z(yǔ)的介詞賓語(yǔ)，由于濫用主語(yǔ)省略，而犯了暗換主語(yǔ)的毛病。

三、暗換為上句賓語(yǔ)

（7）近年來(lái)，我國(guó)在海外開展了形式多樣的漢語(yǔ)教學(xué)、漢語(yǔ)推廣等文化交流活動(dòng)，促進(jìn)了漢語(yǔ)國(guó)際傳播，在世界主要國(guó)家和城市越來(lái)越受歡迎。（2013年浙江卷第4題C項(xiàng)）

（8）我國(guó)重新修訂《食品安全法》，目的是用更嚴(yán)格的監(jiān)管、更嚴(yán)厲的處罰、更嚴(yán)肅的問(wèn)責(zé)，切實(shí)保障“舌尖上的安全”，被稱為“最嚴(yán)《食品安全法》”。（2015年浙江卷第4題D項(xiàng)）

例（7）中第一個(gè)分句的主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)分別是“我國(guó)”“開展了”“文化交流活動(dòng)”。從結(jié)構(gòu)上看，第二、三個(gè)分句是承前面的“我國(guó)”省略主語(yǔ)，但在語(yǔ)意上，“促進(jìn)了漢語(yǔ)國(guó)際傳播”的應(yīng)該是“文化交流活動(dòng)”，也是“文化交流活動(dòng)”越來(lái)越受歡迎。這樣結(jié)構(gòu)和語(yǔ)意就不一致了，其原因就是第二個(gè)分句的主語(yǔ)暗換成了上一分句的賓語(yǔ)“文化交流活動(dòng)”，既如此，可把“開展了”改為“開展的”，使上一分句變?yōu)槠陶Z(yǔ)，從而讓“文化交流活動(dòng)”做主語(yǔ)，達(dá)到結(jié)構(gòu)和語(yǔ)意的一致性。例（8）最后一個(gè)分句的主語(yǔ)是承前一分句主語(yǔ)“目的”而省略，但事實(shí)上“目的”是不能被稱為“最嚴(yán)《食品安全法》”的，只有“新修訂的《食品安全法》”做主語(yǔ)才合乎本句語(yǔ)意，這個(gè)被暗換的主語(yǔ)正是第一分句的賓語(yǔ)。

四、暗換為兼語(yǔ)

（9）一般人常常忽略的生活小事，作者都能夠慧眼獨(dú)具，將之信手拈來(lái)，尋找其敘述的價(jià)值，成為小說(shuō)的有機(jī)組成部分。（2013年全國(guó)新課標(biāo)II卷第14題D項(xiàng)）

（10）中南大學(xué)特批大三學(xué)生劉路碩博連讀，為其專門制訂培養(yǎng)方案，將其作為后備人才，進(jìn)入侯振挺教授的研究所從事研究工作。（2012年安徽卷第17題B項(xiàng)）

（11）為慶祝戛納電影節(jié)60年華誕，電影節(jié)組委會(huì)特別邀請(qǐng)了曾經(jīng)摘取過(guò)金棕櫚獎(jiǎng)的35位導(dǎo)演，每人拍攝一部3分鐘的紀(jì)念短片。（2008年天津卷第4題D項(xiàng)）

例（9）最后一個(gè)分句缺少主語(yǔ)，可在其前面加上“使其”構(gòu)成兼語(yǔ)式，讓原主語(yǔ)一貫到底。例（10）最后一個(gè)分句前面加上“使其”構(gòu)成兼語(yǔ)式，讓主語(yǔ)“中南大學(xué)”一貫到底。例（11）最后一個(gè)分句因?yàn)橹髡Z(yǔ)殘缺，致使產(chǎn)生歧義。是電影節(jié)組委會(huì)“每人拍攝一部3分鐘的紀(jì)念短片”，還是35位導(dǎo)演“每人拍攝一部3分鐘的紀(jì)念短片”？應(yīng)在最后一個(gè)分句前加上“請(qǐng)他們”構(gòu)成兼語(yǔ)式，讓主語(yǔ)“電影節(jié)組委會(huì)”語(yǔ)意貫穿到底。

五、暗換為其他

有些暗換主語(yǔ)的病句，不是換為前面分句的成分，而是暗換為某種現(xiàn)象、某種情況，這些現(xiàn)象、情況往往是對(duì)上文的概括或指代。

（12）中國(guó)科學(xué)院最近研究發(fā)現(xiàn)，喜馬拉雅山冰川退縮，湖泊的面積擴(kuò)張，冰湖潰決危險(xiǎn)性增大，引起了研究者的廣泛關(guān)注。（2012年廣東卷第3題A項(xiàng)）

（13）交通臺(tái)日前播報(bào)說(shuō)，有的人在小轎車內(nèi)開著空調(diào)過(guò)夜，由此發(fā)生窒息死亡的事件每年都有發(fā)生，應(yīng)該引起司機(jī)朋友們的高度重視。（2008年遼寧卷第3題D項(xiàng)）

（14）中心思想是針對(duì)文章的整體內(nèi)容而言的，要求具有較高的分析概括能力和準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（2014年江西卷第4題A項(xiàng)）

（15）如何更好地傳承民族文化？有學(xué)者提議應(yīng)倡導(dǎo)全民重溫中華文化經(jīng)典，對(duì)弘揚(yáng)民族文化更具有積極意義。（2012年天津卷第4題A項(xiàng)）

例（12）有的句子主語(yǔ)承前省略，但前面的名詞性成分有兩個(gè)以上，究竟承前省略哪個(gè)?從語(yǔ)意上和從邏輯上形成的判斷往往不一致。在語(yǔ)意上，“研究發(fā)現(xiàn)”的是后面的三種情況，“引起廣泛關(guān)注”的主語(yǔ)也應(yīng)是這三種情況；從邏輯上判斷，“三種情況”既然已經(jīng)是“研究發(fā)現(xiàn)”的賓語(yǔ)，則不可再是“引起”的主語(yǔ)，否則就成了“研究發(fā)現(xiàn)三種情況引起關(guān)注”，所以“引起”的主語(yǔ)應(yīng)是“中國(guó)科學(xué)院”，這又不合情理?？蓪⒆詈笠粋€(gè)逗號(hào)改為句號(hào)，并在句號(hào)后加上“這些現(xiàn)象”做主語(yǔ)。例（13）可在“應(yīng)該”前加上“這種現(xiàn)象”，做最后一個(gè)分句的主語(yǔ)。例（14）第二個(gè)分句沒(méi)有主語(yǔ)，在結(jié)構(gòu)上是屬于承前省略主語(yǔ)“中心思想”，但語(yǔ)意上是不合情理的，應(yīng)在“要求”前加上主語(yǔ)“歸納中心思想”，使其語(yǔ)意表達(dá)準(zhǔn)確。例（15）第二個(gè)分句包含三重意義，即“有學(xué)者提議”“應(yīng)倡導(dǎo)全民重溫中華經(jīng)典”“全民重溫中華經(jīng)典”。最后一個(gè)分句的主語(yǔ)究竟是誰(shuí)？無(wú)法判定，應(yīng)該是三者共有，但是，結(jié)構(gòu)上又該是承前句主語(yǔ)“有學(xué)者”的省略，這樣語(yǔ)意不通。所以在“對(duì)”前加上“這”，指代第二分句的三種情況，讓其做主語(yǔ)，語(yǔ)意貫通。

(作者單位：安徽省太和第一中學(xué)）