福建 李家良

洞察命題規(guī)律 鎖定答案范圍
——散文內(nèi)容題如何拿高分

福建 李家良

一、考綱的變化

2017年語文考綱做了一些調(diào)整，其中調(diào)整最大的是現(xiàn)代文閱讀部分，以往試卷中的選考模塊——“文學(xué)類文本閱讀”和“實用類文本閱讀”都變成了必考內(nèi)容。由于文學(xué)類文本所要求的閱讀能力更需要長期的熏陶與積累，很難“速成”，因此，歷年高考選文學(xué)類文本的考生少之又少，許多學(xué)校也都不重視文學(xué)類文本的教學(xué)，甚至基本放棄這方面的學(xué)習(xí)。這次考綱修訂的變化意義重大。

二、試題的信度

散文是文學(xué)類文本不可或缺的組成部分，由于近幾年的高考語文試題是文學(xué)類文本與實用類文本二選一，而文學(xué)類文本考的基本都是小說，所以很多師生都疏忽了對散文的復(fù)習(xí)備考。針對這種情況，本文將從閱讀方法入手，來解開散文內(nèi)容題的秘密。

一般來講，一篇適合用作試題的散文大約1 000字到1 500字，用作閱讀試題的散文很少出現(xiàn)大于20個自然段的情況，一般約14個自然段。這是出題的一個標(biāo)準(zhǔn)，是很多模擬考和高考命題選材時的共同參照。高考是選拔性的考試，必須讓考生中的優(yōu)異者脫穎而出，所以就必須通過設(shè)計難度的方式增加整個試卷的區(qū)分度、信度。比如難度是0.65，那意味著100分可拿65分，或100人有65人做對。如果試題沒有區(qū)分度或信度，可能會導(dǎo)致被選拔出的考生，不是語文真正學(xué)得好的學(xué)生。

怎樣保證所出的閱讀題特別是散文閱讀題能體現(xiàn)那個所謂的區(qū)分度或信度呢？

一個相對公平的方法是，把試題的答案分散在全文各個層次中，而不是集中在某幾個段落。對文章整體理解把握得好的考生，得到的分?jǐn)?shù)就相應(yīng)高些，對文章理解得不好的，得到的分?jǐn)?shù)就相應(yīng)低一些。如果試題命制時把握不好信度，就會讓一些基礎(chǔ)不好的考生蒙混過關(guān)。如果一篇文章有14個自然段，命題人所出三道試題的答案分布在前三個自然段，而有兩個考生，一個平時成績不錯，理解了后面每一段，就前三段沒讀懂；另一個考生水平一般，卻單單讀懂了前三段，那么這三道題選拔出來的就是這個成績很一般的學(xué)生，這就很不公平了。因此，命題時絕對不會以自然段為單位命題，而會以文章的層次來命題。一篇文章大致可分三到五層，答案會盡可能分散在文章的各個層次中，每一層出一道題，每道題設(shè)置若干個得分點，讀懂多少就拿多少分，這樣基本上可以解決信度問題。

三、以文為例，進行解讀說明尋芳習(xí)家池

李春雷

①秦巴余脈綰結(jié)于襄陽城南五公里，仿佛孔雀的一根尾羽，名曰鳳凰山。而習(xí)家池，又像這根尾羽末梢的一面晶瑩的圓鏡，鑲嵌在山之陽，江之濱。

②習(xí)郁，字文通，東漢初年人，因功被光武帝封為襄陽侯。習(xí)郁富且貴，儒而雅，涉水跋山，法眼堪輿，遂擇此寶地，鑿池引流。其后，植佳木，筑華屋，聚靈石。習(xí)家池漸成宴游名園。

③三百年后，習(xí)氏世孫鑿齒在此隱居。鑿齒少有奇志，博學(xué)能文，名播天下，曾任滎陽太守。后因腳疾，解職返鄉(xiāng)。唯大才不廢，敕命編修國史。他在釣臺上增建書亭，周匝雕花石欄，賞荷觀魚，聽風(fēng)品香。斯時斯地，鑿齒筆下生花，司馬再世，著就《漢晉春秋》五十四卷。書成，舉家遷居江西，遠離塵囂。

④白駒過隙，倏爾三百春秋。孟浩然生于習(xí)家池附近的澗南園村。在池塘的映照下，孟氏悄然長成，漸悟經(jīng)詩堂奧。據(jù)統(tǒng)計，孟浩然留存作品中，直接贊美習(xí)家池的詩作竟達十首。彼時，李白、杜甫、皮日休、賈島等一干魁星迤邐而至，臨水賦詩，且觴且詠，縱心宇宙，快哉快哉。

⑤鳥飛兔走，又三百載。歐陽修、米芾、曾鞏等人頻頻造訪。尤其米氏嗜書如癡，以山為硯，臨池而墨，心摹手追，探幽索微，成就絕代行草。蘭亭之后，天下獨步。

⑥公元2014年夏天，我來到這里踏訪尋芳。

⑦穿過鳳凰山，走進鳳林關(guān)，沿石板路覓行，漸次進入一個幽邃世界，儼然桃花源中。路兩側(cè)是青青的草坪，森森的梧桐，間或有刻著李白、杜甫、孟浩然、皮日休、歐陽修等人詩詞的碑刻。一粒粒黑黝黝的飽滿的漢字，好似圣哲先賢們的一顆顆瞳仁，靜謐、肅穆而又慈祥。

⑧走出一片松林，眼前豁然一亮?；紊狡孪拢劾叟P石和簇簇青蔥之間，荷葉田田，萼紅灼灼，一池晶瑩，笑容可掬。

⑨習(xí)家池約三四畝，澄澈寧靜，碧綠溫潤，映照著青山綠樹，藍天白云，日月沉浮，好一個安詳?shù)氖澜?！那是大地的脈絡(luò)，那是歷史的記憶。

⑩池中有一座湖心亭，重檐六角，斗拱高聳，恰似魏晉高士的峨冠。池水周圍是一叢叢毛竹，滴青流翠，楚楚動人，又如美女明眸的睫羽。

?池塘西南側(cè)，依偎著兩個造型別致的副池，小如戲臺。一個滿圓似日，芳名濺珠；一個半圓如月，雅號半規(guī)。山風(fēng)拂過，兩池漣漪，表情各異，一面蛾眉憂戚，一面笑靨如花。

?千百年來，此間主人，以大池為心髓、小塘為耳目，坐臥臺上，靜觀水面，枯榮更替，盛衰化變，參悟萬物，叩問天機，真高士也。

?池畔四旁遍植雜樹，扁扁圓圓的葉片們，像手掌，像旗幡，向人類表達著親情與善意。樹下是紛紛繁繁的花草，姹紫嫣紅，葳葳蕤蕤。池邊的每一棵樹，每一根草，都是一個個鮮活的生命，莖脈里的汁液都是漢江最微小的支流。我細細諦聽，仿佛有一陣陣驚雷般“隆隆”的聲響。那是大地的耳語，那是自然的節(jié)律，那是時間的腳步。

?是的，夏天是永遠的快節(jié)奏，風(fēng)雨雷電，云蒸霞蔚，潮漲潮落，花開花謝，大開大合，大舍大得。一切都在成長，一切都在爭鳴，一切都有可能！

?我正與池水凝視，一只魯莽的黑黿猛然探出頭來，惡作劇般“嘭”地一躍。剎那間，天空破了，漣漪亂了，一片驚恐，滿池碎影，整個池塘頓時成為一個震蕩世界，分不清是幻境，還是現(xiàn)實。但是，轉(zhuǎn)眼間，便又恢復(fù)了原來模樣，麗日藍天，風(fēng)清氣朗，祥靜安泰，江山穩(wěn)固。

?是的，風(fēng)清氣朗，江山穩(wěn)固，一如這千萬年的秦巴，千萬年的漢江！

（略有刪改）

1.下面對這篇散文的賞析，不準(zhǔn)確的一項是 （ ）

A.文章前五段鋪敘了眾多與習(xí)家池有關(guān)的歷史人物，目的是為了彰顯此地悠久的歷史文化底蘊，化用詩文名句進一步豐富文章內(nèi)容。

B.“公元2014年夏天，我來到這里踏訪尋芳”一句承上啟下，由上文回顧歷史開始轉(zhuǎn)入集中描繪現(xiàn)實中的習(xí)家池，介紹了習(xí)家池的自然景觀和人文風(fēng)貌。

C.這篇散文語言雋永，生動形象，作者運用了比喻、擬人、對偶、排比、借代等多種修辭手法，增強了語言的表現(xiàn)力，使文章富有情趣，引人入勝。

D.作者的思緒并不僅僅局限于習(xí)家池，而是以小見大，表達了對歷史、現(xiàn)實和未來的思考，結(jié)尾“風(fēng)清氣朗，江山穩(wěn)固”進一步明確和深化了主題。

2.結(jié)合全文，說說“尋芳習(xí)家池”這一標(biāo)題有什么豐富的內(nèi)涵。

3.請結(jié)合全文簡要概括習(xí)家池的特點。

4.作者對習(xí)家池做了怎樣高度的概括？給人什么啟迪？

【命題規(guī)律揭秘】

《尋芳習(xí)家池》主要寫的是習(xí)家池的自然與人文，此文可以分成四層。第一層，第①~⑤段，總說習(xí)家池的來歷。第二層，第⑥~⑨段，分說習(xí)家池的歷史。第三層，第⑩~? 段，分說習(xí)家池的自然風(fēng)光。第四層，第?? 段，以小見大，表達了對歷史、現(xiàn)實和未來的思考，總結(jié)全文。文章整體上呈總—分—分—總的態(tài)勢。

當(dāng)文章的結(jié)構(gòu)層次厘清以后，我們要開始尋找可以作為答案的東西了，究竟文中什么語言可以做答案呢？

眾所周知，散文的語言優(yōu)美，字里行間充滿了感情色彩，但答案是不能帶有感情色彩的，答案一定是理性的、客觀的。因此，散文中若出現(xiàn)判斷句，即某某是某某之類的句子，一定會使命題人眼睛一亮，這些句子極有可能成為問題的最終答案。

根據(jù)這個規(guī)律，我們來看看命題人怎么出題。在文章的第⑨段，出現(xiàn)了一個判斷句，“那是大地的脈絡(luò)，那是歷史的記憶”。在文章的第? 段，也出現(xiàn)了一個判斷句，“那是大地的耳語，那是自然的節(jié)律，那是時間的腳步”。第一個判斷句出現(xiàn)在文章的第二層，第二個判斷句出現(xiàn)在第三層?？吹竭@兩個句子，命題人肯定會想，如何把這兩個句子變成答案呢？思來想去，就變成這樣的一個問題：作者是如何高度概括習(xí)家池的人文與自然的？這樣，那兩個句子自然就成了答案。請大家記住：先有答案后有題，只要你能逆向思考，就能快速找到文章的備選答案，給自己圈定范圍。

【答案范圍鎖定】

在散文中能直接用作答案的句子只有兩種，一種是判斷句，一種是議論句，這樣的句子是很少見的。議論句就是作者對某一件事做出的評價與感慨，當(dāng)然，還有一些與主題有關(guān)的形容詞、名詞、動詞短語。比如《尋芳習(xí)家池》這篇文章，講述的是習(xí)家池的人文與自然，只要是與習(xí)家池的人文、自然有關(guān)的詞語，一定要在閱讀時隨手畫出，作為備選答案。值得注意的是，寫景句、大段敘事句、使用了修辭手法的句子不適合做答案。這三種句子，要么感性，要么太長，要么文藝，而答案既不能太長，又要有理性。這樣，我們就基本鎖定了答題的關(guān)鍵句。第一遍讀文章的時候，應(yīng)盡快找到文中與主題相關(guān)的形容詞、名詞、動詞短語，還有文章中的議論句和判斷句。

【試題精講】

1.［答案］C

［試題分析］本題考查考生對文學(xué)作品的分析、概括與綜合，能力層級為C級。

C項考查的是文章使用的各類修辭手法，這類試題往往是四到五個手法或技巧里夾雜一個不正確的，“比喻”“擬人”“對偶”“排比”等都可以在文中找到，但“借代”沒有，故C項錯。做這類題，需要細心，對題中出現(xiàn)的手法要一一在原文中找到對應(yīng)，因涉及全文，難度較大。特別值得指出的是，題干中說得特別清楚的，往往是錯的。

A項是對文章有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，這個選項的關(guān)注點有兩個，其一是前五段是不是鋪敘，其二是這篇文章是不是化用詩文。據(jù)此，A項可以改編成“文章前五段插敘了眾多與習(xí)家池有關(guān)的歷史人物，目的是為了彰顯此地悠久的歷史文化底蘊，化用詩文名句進一步豐富文章內(nèi)容”或“文章前五段鋪敘了眾多與習(xí)家池有關(guān)的歷史人物，目的是為了彰顯此地悠久的歷史文化底蘊，直接引用詩文名句進一步豐富文章內(nèi)容”等變式選項，涉及內(nèi)容有“鋪敘”“插敘”“補敘”“化用”“直接引用”等相關(guān)知識。

B項考查句子的作用，一般從結(jié)構(gòu)上和手法上考查?！肮?014年夏天，我來到這里踏訪尋芳”，這是個很普通的陳述句，很明顯考查的重點就落在文章結(jié)構(gòu)上，結(jié)構(gòu)上的作用又分開頭、中間、結(jié)尾三處來分析，這個句子是文章的第⑥段，在文章中間，一般起承上啟下的作用，解答時需要說出承接上文的什么內(nèi)容，引出下文的什么內(nèi)容，從B項的說法來看，符合結(jié)構(gòu)特征。

D項是對小說主題的考查。文章通過對歷史的回顧，及對現(xiàn)實中習(xí)家池的自然景觀和人文風(fēng)貌的描繪，以小見大，表達了作者對歷史、現(xiàn)實和未來的思考，結(jié)尾“風(fēng)清氣朗，江山穩(wěn)固”確實有進一步明確和深化主題的作用。

2.［答案］這個標(biāo)題，從表面上看是作者到習(xí)家池尋找美麗的自然風(fēng)光，實質(zhì)是尋找歷代文人墨客在習(xí)家池留下的人文景觀，感受習(xí)家池深厚的文化底蘊。一個“尋”表達作者對習(xí)家池深厚人文內(nèi)涵的向往，一個“芳”字表達了作者對習(xí)家池優(yōu)美的自然景觀和濃郁的文化底蘊的贊美。

［試題解析］本題主要考查體會語句豐富含意的能力,能力層級為D級?！皩し剂?xí)家池”是“尋芳于習(xí)家池”的省略，意思是在（到）習(xí)家池尋找“芳蹤”。結(jié)合全文來看，“芳蹤”很顯然是指習(xí)家池蘊含的悠久的歷史文化底蘊。“尋芳于習(xí)家池”即到習(xí)家池尋找歷史文化底蘊，尋找眾多文化名人遺留的蹤跡。

［解題步驟］做這類理解句子或標(biāo)題豐富內(nèi)涵（含義）的題，一般分四步走。第一步，找出句子中需要解釋的詞語，解釋出來?！皩し剂?xí)家池”這個標(biāo)題中，需要解釋的詞語是“芳”字?！胺肌?，意為花卉，美好的德行或名聲，花草的香味，在文中顯然需要從自然和人文這兩個層面來解讀。第二步，把解釋代入句子中，完整詮釋句子的意思。第三步，指出文章中主人公的情感。第四步，指出作者的情感。當(dāng)然，文中主人公的情感與作者的情感不一定都有，這就需要靈活處理。

3.［答案］從功能來看：是宴游名園，可賞荷觀魚，聽風(fēng)品香；可臨水賦詩，使人心曠神怡。從環(huán)境來看，既幽邃、澄澈、寧靜、溫潤、安詳，又姹紫嫣紅、葳葳蕤蕤充滿了活力。

［試題分析］本題考查考生對原文相關(guān)內(nèi)容的理解分析和歸納整理能力，能力層級為C級。這道題屬于內(nèi)容題，由“結(jié)合全文”“簡要概括”“習(xí)家池”“特點”等四個部分組成，“結(jié)合全文”即意味著答案要在全文尋找，“簡要概括”意味著不需要結(jié)合具體的事例來解讀。概括的對象是習(xí)家池，“特點”是指人或事物獨特的地方。

［解題步驟］內(nèi)容題的解題步驟一般是先找到題干中至少兩個條件，這道題的兩個條件是習(xí)家池和特點，要求是結(jié)合全文簡要概括；接著就這兩個條件逐段尋找，將合乎條件的句子或詞語畫出來，然后進行概括整合。

4.［答案］概括：那是大地的脈絡(luò)，那是歷史的記憶；那是大地的耳語，那是自然的節(jié)律，那是時間的腳步。

啟迪：在追尋歷史名人的芳蹤時，我們應(yīng)該靜下心來去感受世間枯榮更替，盛衰化變；去參悟萬物，叩問天機。不要認為不可能，一切都在成長，一切都在爭鳴，一切都有可能！

［試題分析］本題考查考生對原文相關(guān)內(nèi)容的理解分析和歸納整理能力，能力層級為C級。對于這種題，我們不妨問問自己什么是高度概括？一般是用一個帶有強烈傾向性或表判斷的句子來準(zhǔn)確表達。比如請你高度概括姚明，你大致會說“姚明是一個籃球巨人”，這就是一個判斷句。至于啟迪，一般從文中議論性的句子著手，結(jié)合現(xiàn)實稍加整合即可。

［解題步驟］畫出文章中的判斷句與議論句，結(jié)合現(xiàn)實進行整合延展。

（作者單位：福建省寧德市蕉城區(qū)實驗學(xué)校）