仇燚

（甘肅省平?jīng)鍪星f浪縣臥龍教委白堡小學）

摘 要：性格是指個體對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度和與之相適應的習慣化了的行為方式的個性心理特征。它具有態(tài)度、意志、情緒、理智四個方面的基本特征，主要表現(xiàn)在積極和消極兩個方面。性格的影響因素是多方面的，如生物遺傳因素、家庭因素、學校教育因素和社會文化因素等。了解農村小學生性格發(fā)展的現(xiàn)狀，對“留守小學生”的性格、單親家庭中小學生的性格、普通家庭中小學生的性格進行分析，通過社會、學校和家庭采取相關的措施來促進農村小學生性格的發(fā)展。

關鍵詞：農村；小學生；性格；家庭因素

性格是指個體對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度和與之相適應的習慣化了的行為方式的個性心理特征。它具有態(tài)度、意志、情緒、理智四個方面的基本特征，主要表現(xiàn)在積極和消極兩個方面。

積極的性格特征使小學生的性格發(fā)展表現(xiàn)為愛祖國、為人正直、勤奮刻苦、謙虛謹慎、勇敢頑強、情緒穩(wěn)定、樂觀向上、獨創(chuàng)性強等；消極的性格特征使小學生的性格發(fā)展表現(xiàn)為個人主義、敷衍了事、虛榮、任性、優(yōu)柔寡斷、情緒急躁、悲觀失望、守舊性強等。

一、農村小學生性格發(fā)展的現(xiàn)狀

（一）“留守小學生”的性格

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，農村里越來越多的年輕人都到了城市打工或經(jīng)商。這樣就導致農村出現(xiàn)了一批又一批的未成年群體——“留守小學生”，因為爺爺奶奶對他們的監(jiān)管不規(guī)范，造成了他們的性格差異。

由于孩子與監(jiān)護者之間的特殊血緣親情，就導致監(jiān)護者采用溺愛甚至放縱的監(jiān)管方式來對待孩子，孩子是要什么就給什么，只要自己能辦到的，就盡量滿足其需求，缺少必要的限制?！傲羰匦W生”幾乎生活在無限制的狀態(tài)下，這樣無形中就助長了他們的自私任性、狂妄不羈、霸道蠻橫等以我為中心、逆反心重的極端性格。

（二）普通家庭中小學生的性格

普通家庭指父母健全的家庭。由于農村普通家庭教育的形式不同，也就會對小學生性格的發(fā)展帶來不同的影響。

1.養(yǎng)育型：受文化程度的限制，當前農村中的年輕父母很多是初中畢業(yè)，有的只有小學文化水平，對家庭教育缺乏認識。孩子與父母只是簡單和表面的交往，父母缺乏對孩子的監(jiān)管與教育，導致他們在學習方面表現(xiàn)平平，生活中得過且過，作風散漫，很容易受到外界影響。

2.專制型：父母自身具有絕對的權威，說一不二是這種教育方式的主要特征。父母對孩子既不尊重，也無民主平等之說，導致小學生怯懦膽小，沒有獨立的見解。

3.嬌慣型：被父母過分寵愛的小學生，原本與其他小學生并無差別，但因父母百般呵護，使他們沒有機會獨立、自理，長期如此他們也就適應了父母的照顧，變得依賴、幼稚。而且由于父母對小學生要什么給什么，使這一類小學生身上會出現(xiàn)懶惰、貪玩、任性、缺乏愛心等性格特征。

（三）單親家庭中小學生的性格

單親家庭有兩種情況：一是父母雙方中一人死亡；二是父母離異。我們主要從這兩方面對單親家庭中小學生的性格進行分析。

1.家長的不良心理對小學生性格的影響

由于家長的思想觀念落后，就將自己婚姻不幸?guī)淼那榫w撒在孩子身上。在這種情況下，家長唯一的教育方法就是“打罵”，以體罰代替教育，結果往往適得其反。

2.家長過高的期望值對小學生性格的影響

由于自己婚姻的不幸，家長過早地將過大的壓力轉移到孩子身上，給予孩子過高的期望。這樣不僅使孩子失去了上學的樂趣，還給孩子心理上增加了巨大的壓力。

3.父親或母親一方缺失，對小學生性格發(fā)展的影響

（1）父親不在的單親家庭對小學生性格的影響。由于父親的性格往往是敢于冒險、能克服困難等，其教育方式在促進孩子自信、勇敢等性格的形成中起到關鍵作用。父親缺失就無形地導致了孩子性格上的缺陷，使孩子缺乏自信，這是母親所不能彌補的。

（2）母親不在的單親家庭對小學生性格的影響。因為母親的溫柔體貼、情感細膩等特點是培養(yǎng)孩子良好性格的先決條件。所以，母親不再會使孩子倍感孤獨，沒有了信任與傾訴的對象，那么孩子就會變得性格孤僻、自我壓抑和封閉、情緒不穩(wěn)定。

雖然21世紀是一個讓我們欣喜的時代，但是由于農村經(jīng)濟比較落后，教育的發(fā)展觀念相應也比較滯后。而家庭教育又恰恰是未成年人教育的重要環(huán)節(jié)，家庭因素又直接影響了孩子性格的完善。作為農村教育工作者，了解農村家庭因素對小學生性格發(fā)展的影響，采取相應的對策改善農村家庭教育是非常重要的。

二、社會、學校與家庭采取相關的措施來促進農村小學生性格的發(fā)展

1.加大社會宣傳力度，讓更多的人來關注農村孩子的性格發(fā)展。把農村孩子性格發(fā)展的新理念、新知識、新方法宣傳到每一個家庭、每一位家長。

2.學校對小學生教育的責任義不容辭。教師應該對小學生有起碼的尊重和理解，平等地對待他們，尊重他們的想法，平等地傾聽他們的建議和要求，積極地接納他們的感受，包容他們的弱點，分享他們的喜悅。還應給小學生發(fā)表自己意見和看法的機會，讓他們參與到問題解決的過程中，讓他們深切地感受到這種關愛和平等。

3.和諧、穩(wěn)定的家庭是小學生形成良好性格的必要條件。有研究表明，破裂的單親家庭對小學生性格有顯著的消極影響，同時單親家庭子女違法犯罪率也較高。因此，父母應對子女、家庭及社會負責，不要輕易離婚。

參考文獻：

[1]梁寧建.基礎心理學[M].北京：高等教育出版社，2004：257-283

[2]范方，桑標.親子教育缺失與“留守兒童”人格、學績及行為問題[J].心理科學，2005（4）.

編輯 李 爭