孫國娟+孫國敏

（湖北省恩施州利川市柏楊壩鎮(zhèn)民族小學）

摘 要：為研究農(nóng)業(yè)院校大學生心理資本與初次就業(yè)質(zhì)量之間的關系，運用《大學生心理資本量表》和《大學生初次就業(yè)質(zhì)量問卷》對華中地區(qū)三所農(nóng)業(yè)院校450名應屆畢業(yè)生進行了調(diào)查研究。研究發(fā)現(xiàn)：1.大學生心理資本各因子均值均大于理論中值。在心理資本的各因子上，不同性別的大學生在自我效能感因子上存在顯著性差異（p<0.05），不同居住地的大學生在韌性因子上有顯著差異（p<0.05）。2.大學生初次就業(yè)質(zhì)量薪酬福利因子的均值小于理論中值。在初次就業(yè)質(zhì)量各因子上，不同性別與居住地的大學生在薪酬福利上有顯著差異（p<0.05）。3.大學生心理資本與初次就業(yè)質(zhì)量呈顯著正相關關系，并且大學生心理資本對初次就業(yè)質(zhì)量有顯著的正向預測作用。因此，可以通過主動培育大學生心理資本來促使大學生獲得就業(yè)機會，并提高就業(yè)滿意度。

關鍵詞：心理資本；初次就業(yè)質(zhì)量；農(nóng)業(yè)院校；大學生

大學生心理資本與初次就業(yè)質(zhì)量之間有著怎樣的關系？大學生心理資本哪些因素對初次就業(yè)質(zhì)量存在影響？是否可以通過培育個體的心理資本提升其初次就業(yè)質(zhì)量？這些問題都值得探究。為此，基于已有研究，本研究引入心理資本這一概念，通過問卷調(diào)查，考察大學生心理資本與初次就業(yè)質(zhì)量的基本狀況，分析大學生心理資本與初次就業(yè)質(zhì)量之間的相互關系，以便為大學階段的教育實踐提供一定的理論依據(jù)。

一、對象與方法

1.被試

本次調(diào)查采用分層抽樣法對中部地區(qū)三所農(nóng)業(yè)院校的應屆畢業(yè)生進行調(diào)查，根據(jù)三所農(nóng)業(yè)院校院系設置情況，抽取10個學院，在每個高校隨機抽取150名2016屆已簽約的大學生進行問卷調(diào)查。共發(fā)放調(diào)查問卷450份，回收437份，回收率97%。其中有效問卷406份，有效率93%。

2.研究工具

（1）大學生心理資本問卷

本研究采用山東大學曹銳編制的《大學生心理資本問卷》，并結(jié)合研究需要進行了一定修正，形成了測量大學生心理資本的正式問卷。調(diào)查問卷共16個項目，采用了Likert五分量表法。信度分析發(fā)現(xiàn)問卷內(nèi)部一致性信度系數(shù)（？琢）為0.945，說明修訂后的大學生心理資本量表具備良好的信度。

（2）初次就業(yè)質(zhì)量問卷

大學生初次就業(yè)質(zhì)量的測量均采用自我報告的方式，由初次就業(yè)的薪資水平以及工作滿意度構(gòu)成。收入的選項為：2000元以下；2001元～4000元；4001元～6000元；6001元～8000元；8001元以上。工作滿意度從工作單位、工作地點、工作崗位、薪酬待遇、工作整體等五個方面進行測量，采用Likert五點式計分。該問卷內(nèi)部一致性信度系數(shù)（α）為0.897，表示大學生初次就業(yè)質(zhì)量問卷信度良好。

二、研究結(jié)果

1.大學生心理資本與初次就業(yè)質(zhì)量現(xiàn)狀

通過對大學生心理資本各因子均值和標準差的比較分析，可知自我效能感、樂觀、希望、堅韌四者的平均得分都大于理論中值3，且以樂觀得分最高，自我效能感和希望次之，堅韌得分最低，與已有的研究結(jié)果相一致。整體來說大學生心理資本各因子處于中等偏上水平，說明大學生心理資本狀態(tài)較好。

2.大學生心理資本與初次就業(yè)質(zhì)量在相關變量上的差異比較

（1）心理資本與初次就業(yè)質(zhì)量在性別上的差異比較

對不同性別大學生的積極心理資本與初次就業(yè)質(zhì)量進行比較，通過分析發(fā)現(xiàn)：男女生自我效能感因子上具有顯著性差異；不同性別大學生在樂觀、希望及韌性水平上不存在顯著性差異。在初次就業(yè)質(zhì)量方面，不同性別大學生在薪酬福利因子上存在顯著差異，在就業(yè)滿意度各因子上不存在顯著差異。從均值上看，男生在薪酬福利、工作單位滿意度與工作崗位滿意度上的平均得分要高于女生。

（2）大學生心理資本與初次就業(yè)質(zhì)量間的相關分析

通過對大學生心理資本及其各因子與初次就業(yè)質(zhì)量及其各因子之間的相關分析結(jié)果分析可知，大學生心理資本與初次就業(yè)質(zhì)量總分及各因子存在顯著正相關關系，表明大學生心理資本各因子得分越高，其初次就業(yè)質(zhì)量的得分就越高。結(jié)果顯示薪酬福利與心理資本總分及其各因子的相關系數(shù)均小于3，因此可以認為薪酬福利與心理資本之間不存在相關關系。

（3）大學生初次就業(yè)質(zhì)量對心理資本的回歸分析

為了進一步探討大學生心理資本對其初次就業(yè)質(zhì)量的影響，以初次就業(yè)質(zhì)量總分為因變量，以大學生心理資本的四個因子為自變量，采用多元回歸法進行回歸分析。首先將性別、居住地作為控制變量放入模型，然后把心理資本的四個因子，即自我效能、樂觀、希望與堅韌作為第二組變量納入回歸方程模型進行分析。

三、分析與討論

1.大學生心理資本與初次就業(yè)質(zhì)量的現(xiàn)狀分析

經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，大學生心理資本各因子處于中等偏上水平，說明大學生心理資本情況較好。從被調(diào)查大學生心理資本各因子的得分情況可知，平均得分最高的是樂觀因子，而平均得分最低的是堅韌力，具體表現(xiàn)為：整體來看，大學生對未來生活和工作較為樂觀，充滿自信，但又缺乏一種戰(zhàn)勝困難與挫折的毅力、頑強不屈的精神，這體現(xiàn)了大學生對未來工作與職業(yè)發(fā)展的一種矛盾心理。

大學生初次就業(yè)質(zhì)量包括薪酬福利和工作滿意度。在薪酬待遇方面，大多數(shù)大學生就業(yè)起薪水平在2000元～6000元，而2000元以下或6000元以上的比例較少。在工作滿意度方面，大學生對于初次就業(yè)的工作整體上較為滿意，但大多數(shù)學生對于薪酬待遇的滿意度較低，這在一定程度上是因為剛踏入社會的大學生比較看重薪酬待遇，對工資福利期望水平較高所致。

2.大學生心理資本與初次就業(yè)質(zhì)量在性別與居住地上的差異分析

心理資本在性別上的差異主要來自于男女大學生在自我效能水平上的差異。這與社會大環(huán)境中男性被賦予了更多的責任和要求，男生在不停地努力以達到社會對男性的期望要求的過程中潛在提高了其自我效能感水平有關。

在初次就業(yè)質(zhì)量方面，不同性別大學生在薪酬福利上存在著顯著性差異。大學生就業(yè)研究機構(gòu)麥可思的調(diào)查顯示，男生求職者初次就業(yè)待遇明顯高于女生，這是由于女性求職者一般比較求穩(wěn)，闖勁不如男性求職者，加上待遇較高的崗位多數(shù)是招聘男性求職者，而女性更多應聘文員等待遇相對較低的崗位。

從本研究的結(jié)果可以看出，大學生的堅韌水平因居住地的不同有顯著差異，原因可能有：農(nóng)村孩子所受的教育環(huán)境面臨師資較為薄弱、基礎設施缺乏等問題，因此他們想要通過讀書改變命運或者融入大城市環(huán)境，他們需要比來自城市的大學生付出更多的努力，這需要更為強大的毅力與堅持不懈的精神。另外，大學生薪酬福利在居住地上的差異也是顯著的，除了家庭條件、受教育情況和自身能力等方面的原因外。其次，對來自農(nóng)村的大學生來說，他們更為看重工作本身，較少考慮地域因素。

3.大學生的心理資本與其初次就業(yè)質(zhì)量的關系分析

研究發(fā)現(xiàn)，大學生心理資本與其初次就業(yè)質(zhì)量有顯著正相關關系，大學生心理資本對其初次就業(yè)質(zhì)量產(chǎn)生顯著的正向預測作用。這在一定程度上說明，大學生心理資本的不斷積累對于大學生初次就業(yè)質(zhì)量的提高有著顯著作用。

在大學生就業(yè)壓力增大、就業(yè)質(zhì)量低下的大背景下，關于大學生心理資本與初次就業(yè)質(zhì)量之間關系的研究較為缺乏，本研究將給高校工作者以及大學生提升就業(yè)質(zhì)量提供理論指導。大學生應該認識并注重心理資本在就業(yè)中的關鍵作用，樹立正確的人生觀、價值觀，發(fā)揮主觀能動性，從自我效能感、樂觀、希望、韌性四個方面來不斷提升自身的心理資本。同時，高校應主動關注大學生的心理需求，重視大學生心理資本的培養(yǎng)與開發(fā)工作，不斷地提升大學生就業(yè)能力與就業(yè)質(zhì)量。

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編輯 李 爭