王小平

（甘肅省武威第二十一中學）

新課程改革推行十余年來，中小學體育教學改革已經取得了很大的成就，體育在學校教育中的重要性也日益凸顯。隨著《全民健身計劃綱要》頒布實施，以及大部分地區(qū)將體育考試納入中考，學校體育工作又被推向了一個新的高度。作為基層學校的體育教師，深感體育教學任務艱巨，責任重大。筆者現(xiàn)就初中學校體育教學中應注意的幾個問題談一點淺見。

問題一：體育教學與增強體質的問題

體育教學的目的在于培養(yǎng)學生良好的鍛煉意識，增強體質。僅僅靠體育教學從根本上解決不了增強學生體質的問題，但這并不意味著體育教學與增強學生體質無關。從本質上講，體育教學是師生共同參與，通過確定目標、激發(fā)動機、理解內容、進行身體反復練習、反饋控制與評價等環(huán)節(jié)組成的是一種系統(tǒng)運行的過程。如果把體育教學過程看成是傳授與學習健身知識技能的過程，這會不會太窄？但是大家對如何獲得體育知識技能達成共識，這種強調也就沒有了實際意義。長期以來，人們習慣上把體育知識技能理解為運動技術技能，強調體育教學過程的本質是傳授、學習健身知識技能，要改變這種傳統(tǒng)偏見，就顯得尤為必要。

問題二：課堂突發(fā)問題的處理

中小學體育課基本上都是在室外的場地上進行，由于室外教學的開放性、動態(tài)性，會使體育教師經常遇到一些意想不到的問題。面對這樣那樣的突發(fā)問題，體育教師必須具備應有的應變能力，及時采取有效措施，果斷、準確地進行處理，防止課堂出現(xiàn)失控現(xiàn)象。

學生違反課堂常規(guī)問題。在體育教學中，一些違反課堂常規(guī)的問題會經常出現(xiàn)，如：學生上課遲到、提前離場、擅自逃課、穿皮鞋緊身衣褲、不聽老師指揮、練習不認真等。出現(xiàn)此類問題時，體育教師首先要了解情況，問清原委，要堅持以人為本、育人為先，采取妥當?shù)拇胧┻M行糾正，杜絕盲目批評。同時，提醒教師要加強平時課堂教學管理，嚴格教學常規(guī)訓練，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的體育課堂教學習慣。對待學生違規(guī)問題也不能姑息遷就，要循循善誘，強化學生遵紀守規(guī)的意識，確保良好的課堂教學秩序，對學生的違規(guī)問題更不能視而不見。

學生練習失誤問題。學生在練習時出現(xiàn)失誤是常見問題，原因不外乎這些：有一些體育運動項目的技術動作存在一定的難度，部分學生準備活動不充分，練習時敷衍了事。特別是在教師講解、示范時沒有認真聽講動作要領，以至于練習時造成失誤，甚至于造成身體上的損傷。出現(xiàn)這種情況時，教師千萬要保持鎮(zhèn)靜，一定要冷靜處理學生由于失誤導致的身體上的傷害。其次，要強化反思意識，冷靜分析，找出失誤的原因所在，及時改進教學手段和條件，在教學中耐心細致地指導學生進行練習，以增強學生的自信心。例如：可以通過降低難度、加強保護、加強輔助練習等手段，讓學生在低難度下完成動作，體驗成功，消除學生的緊張心理。在偶爾出現(xiàn)緊急情況時，需要教師發(fā)揮教學機智，采取風趣、幽默的語言來轉移學生的注意力，緩和緊張的課堂氣氛。

學生運動性損傷。體育活動總是伴隨著一定的風險。在教學過程中，尤其是在跑、跳、投、技巧練習及對抗激烈的球類活動中，經常會遇到學生手指挫傷、肌肉拉傷、摔傷、關節(jié)扭傷、骨折、運動性休克等問題，這是任何一個體育教師都必須面對的問題。當學生在課堂上出現(xiàn)傷害事故時，教師應立即采取必要的救護措施進行處理。因此，體育教師掌握一些運動損傷急救的知識十分必要。在平時的健康課堂也要向學生講解一些諸如皮膚擦傷、手指挫傷、肌肉拉傷、關節(jié)扭傷、骨折、運動性休克等損傷的急救處理知識，以增強學生自護自救，提高自我救護的水平。另外，當前安全大于一切，當出現(xiàn)學生損傷事故時，必須立刻停止練習，檢查受傷同學的傷勢情況，視其情況采取相應的救治措施。出現(xiàn)學生損傷事故后，其余學生會產生不同程度的恐懼感，教師對學生進行一些心理疏導也是十分必要的，可以向大家講明運動損傷發(fā)生的原因，消除其他同學的緊張心理。為避免學生損傷事故的發(fā)生，教師要加強備課，深研教材，掌握學情，準確判斷學生的身體和技能狀況，科學安排合理的教學教法，而且要做好相關的預案。

問題三：培養(yǎng)學生體育興趣與上好體育課的問題

長期以來，中小學體育教學中一直存在這樣一個怪現(xiàn)象：學生喜歡體育運動，但不喜歡上體育課。這里面既有教學體制與課程內容的問題，也有教學方式的問題。當前，迫于升學的壓力，初中學校尤其是畢業(yè)班的體育課經常被擠占，課時嚴重不足，活動也相對單一，這是學生不喜歡體育課的主因。要改變這一現(xiàn)狀，就要因地制宜，選取學生喜歡且有校本特色的運動項目。更重要的是要將中考項目納入平常的課堂教學中，致力于提升學生的身體健康素質。我們可以調整體育課程內容，刪除那些學生不感興趣、對學生的身心發(fā)展作用不大的訓練內容，適當增加一些學生樂意參與，又對學生身心發(fā)展有利的體育項目。

總之，中小學體育課程改革實驗任重而道遠，就初中學校目前的體育教學實踐來說，成績與問題并存。這些問題都是改革中的問題，發(fā)展中的問題。只要我們勤于研究，勇于面對，就完全能靠我們自身的力量逐步地解決這些問題，把學校體育教學工作開展得更好。

參考文獻：

施德.如何處理體育教學中存在的問題[J].江西教師，2012（6）.

編輯 溫雪蓮