李珍

（山西省臨汾市浮山縣第三中學(xué)）

一、活動(dòng)背景

語(yǔ)文教學(xué)中困擾老師和同學(xué)們的首要教學(xué)任務(wù)，依然是“寫作”。經(jīng)過一年半的日記隨筆及命題作文、半命題作文的訓(xùn)練，大部分學(xué)生已經(jīng)能從生活中挖掘作文素材，并積累了一定的寫作方法，能嘗試用自己的眼光去看待生活，擁有自己寶貴的生活經(jīng)驗(yàn)與情感體驗(yàn)，可以文從字順地表達(dá)自己的喜怒哀樂。作文教學(xué)可以向“精細(xì)化”邁進(jìn)。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)七到九年級(jí)學(xué)生寫作要求：“根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式；合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思?！薄坝歇?dú)立完成寫作的意識(shí)，注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)。”我們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)這一要求恰恰是學(xué)生很為難的地方。針對(duì)學(xué)生反饋的種種情況，我們語(yǔ)文組就將開學(xué)初的第一次大作文課擬定為《今年春天我很_____》，要求學(xué)生多角度觀察開春以來(lái)的學(xué)習(xí)、生活及環(huán)境氛圍，從豐富多彩的生活中挖掘典型的事例，捕捉自己獨(dú)特的感受和真切體驗(yàn)，確立文章的主題及行文線索，再獨(dú)立完成寫作。而我們?cè)籴槍?duì)學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的一些棘手的、處理不當(dāng)?shù)膶懽鳜F(xiàn)象進(jìn)行具體批改指導(dǎo)。

二、實(shí)施過程

1.導(dǎo)入

“當(dāng)年曹雪芹披閱十載，增刪五次，才著就《紅樓夢(mèng)》。”好的作品永遠(yuǎn)不可能是一蹴而就的，要經(jīng)過打磨，要經(jīng)過時(shí)間的考驗(yàn)。

2.教師進(jìn)行習(xí)作總結(jié)點(diǎn)評(píng)

（1）回顧本次作文題目及要求。板書：《今年春天我很_______》

（2）師點(diǎn)評(píng)：

本次習(xí)作多數(shù)同學(xué)都能緊緊圍繞文章確定的情感線索來(lái)組織材料，努力挖掘在特定時(shí)節(jié)——今年春天的動(dòng)人情感，甚至還出現(xiàn)了一些清新秀麗、推陳出新的文字，讀起來(lái)感覺很是新奇。這次作文暴露的最大的問題有兩個(gè)：一是很多同學(xué)寫作很隨意，不管結(jié)構(gòu)是否完整，隨時(shí)隨地開頭或結(jié)尾。有的文章各部分間銜接過渡太突然。那么，怎樣的文章才能算得上好文章呢？

3.出示優(yōu)秀作文的標(biāo)準(zhǔn)

（1）精彩的文章標(biāo)題。（2）精妙的文章構(gòu)思。

（3）精巧的文章角度。（4）精當(dāng)?shù)牟牧咸幚怼?/p>

（5）精要的開頭結(jié)尾。（6）精美的文章語(yǔ)言。

三、榜上有名

1.品最佳，找亮點(diǎn)

同學(xué)們認(rèn)真聆聽“最佳寫作者”許盈、卜衛(wèi)婷、孫嫣然三位學(xué)生談構(gòu)思并朗讀作文，點(diǎn)評(píng)文章的亮點(diǎn)，尋找寫作的訣竅。

師指導(dǎo)：同學(xué)們?cè)谔幚碓斅缘膯栴}上，容易犯兩種毛?。阂皇钦莆盏牟牧隙?，就多寫、濫寫；掌握的材料少，就少寫，或不寫。二是喜好的、熟悉的就多寫，反之則少寫，或不寫。其實(shí)，最能直接地、具體生動(dòng)地表現(xiàn)文章中心意思的地方要詳寫；同表現(xiàn)中心意思有些聯(lián)系，完全不寫就會(huì)對(duì)主要方面有影響的，就要略寫。

2.小試牛刀改作文

出示“潛力作品”梁永行的《今年春天我很迷?！?，大家?guī)椭暯由舷挛摹Ｍ瑫r(shí)，師備下水文，示范指導(dǎo)。

師指導(dǎo)：寫作要注意上下文的銜接，越到起伏處，越要讓事情的發(fā)展、情緒的變化合乎情理。要讓作文有真情實(shí)感，有生活的基礎(chǔ)，這樣才能吸引讀者、打動(dòng)讀者。還要注意上下文的景物描寫，要呼應(yīng)得上。

3.打造“鳳頭豹尾”

投影出示陳昊男、邢文博、衛(wèi)豐婕的“最佳開篇和結(jié)尾作品”，同學(xué)們議一議好在哪里。

師點(diǎn)撥：“好的開頭等于成功的一半”，精彩的開頭能一下子就打動(dòng)讀者的心。結(jié)尾時(shí)筆法要簡(jiǎn)潔、明快、干脆利落，猶如豹尾勁掃，響亮有力，給讀者以咀嚼回味的余地。

投影出示“最具潛力作品”陳扉揚(yáng)的《今年春天我很憂愁》，同學(xué)們?yōu)檫@則文章修改開頭和結(jié)尾。

四、布置作業(yè)——升格作文

1.修改自己的作文。

2.同桌互評(píng)，為對(duì)方提出至少一條修改建議。

五、收獲與反思

1.作文課別貪多求全，一次寫作一個(gè)訓(xùn)練目標(biāo)，一步一步地走，一個(gè)腳印一個(gè)腳印地踩下去，學(xué)生的寫作基礎(chǔ)一定會(huì)夯實(shí)。

2.“好文不厭百回改”，一定要讓學(xué)生在修改中找到完善習(xí)作的好方法，于實(shí)踐中提高寫作水平，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的有效轉(zhuǎn)化。

3.作文教學(xué)不要高高在上地給學(xué)生一些空泛的理論，要蹲下身來(lái)，解決學(xué)生所需、所急的困惑，給學(xué)生“我們一起”的信念與支撐。

4.多鼓勵(lì)學(xué)生提出更切實(shí)的好的修改意見。教師個(gè)人業(yè)務(wù)能力也要“水漲船高”，一定要給予學(xué)生可操作的修改意見，要讓學(xué)生在修改中找回信心。

六、改進(jìn)與設(shè)想

1.作文教學(xué)要在七年級(jí)就進(jìn)行部署，結(jié)合教材上的編排內(nèi)容及新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于初中寫作的具體要求，有計(jì)劃地實(shí)施，形成三年一貫制的作文教學(xué)體系。

2.語(yǔ)文教研工作在年級(jí)備課組互動(dòng)的基礎(chǔ)上，每學(xué)期很有必要進(jìn)行三個(gè)年級(jí)教師的聯(lián)合教研，及時(shí)了解學(xué)情，及時(shí)更新教學(xué)思路，掌握教學(xué)動(dòng)態(tài)。

3.寫作與閱讀是合二為一的。學(xué)生的好多情感體驗(yàn)來(lái)自于優(yōu)秀文學(xué)作品的熏染?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，要想提高學(xué)生寫作水平，一定要重視學(xué)生的閱讀。閱讀課的開設(shè)是必要的。注重學(xué)生的獨(dú)特的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生由內(nèi)而外地散發(fā)書香氣息。

編輯 謝尾合