張晶

（湖北省十堰市鄖陽中學）

摘 要：從中學英語課堂教學的實際出發(fā)，重點探討了相關性理論應用于英語課堂教學的原則。教師在傳授語言知識和技能的過程中，必須將英語學習和中學生的生活或未來工作關聯(lián)起來，以提高學生英語課堂學習的積極性和參與度。

關鍵詞：相關性原則；英語課堂；關聯(lián)

走進教室觀察中學英語課堂教學，我們時常會發(fā)現(xiàn)有的課堂氣氛非常沉悶，有些學生游離于教學活動之外，有的索性打起盹來，教學效果可想而知。調查發(fā)現(xiàn)，主要原因是學生感覺英語與自己的相關度太低，不愿積極主動參與到英語教學活動之中。

提高英語學習活動與學生實際活動的相關程度是激發(fā)學生英語學習動機、提高和保持學生英語學習積極性的關鍵。相關性的主要意思有三個：關聯(lián)、意義、價值。因此，就中學生與英語學習的相關性而論，其核心內容應當包含英語學習與他們的生活及其將來的工作是否有關聯(lián)，對他們的生活和將來的工作是否有意義、有價值。在此談談相關性在英語教學中的運用原則。

在課堂教學中，教師的任何一個教學設計或教學活動，不管是直接的還是間接的，都與學生的學習相關。中學英語課堂教學中的相關性首先是通過教材本身的題材，也就是話題內容來實現(xiàn)的。英語教師可以嘗試在課堂教學的設計和實施中遵循相關度轉化的原則。

一、運用地方化原則，實現(xiàn)遠相關轉化為近相關，使“他地”與“本地”相關

因為學生對“本地”更熟悉、更關注，從而提高教學內容與學生實際的相關度，以達到提高學生課堂教學活動的參與度。例如，人教版高中英語第3模塊第5單元中的Reading： A Trip to True North講述的是一對兄妹的跨加拿大的火車之旅。這個故事發(fā)生在加拿大，但教師可結合本單元task中的report一環(huán)，要求學生寫一個對自己居住城市的簡要介紹，以吸引游客來參觀。因為學生對所居住的城市更為熟悉，所以一定會感到有話可說。又如，人教版高中英語第1模塊第2單元的Reading中，文章探討了英語語言發(fā)展以及英式美式英語的差異。教師可適時組織學生討論漢語的地方方言的問題。因為學生對此更為了解，這樣的討論必定更為熱烈。

二、運用近代化原則，實現(xiàn)前相關轉化成后相關，把“過去”與“現(xiàn)在”聯(lián)系起來，以提高教學內容與學生實際的相關度，以達到提高學生課堂教學活動參與度的目的

例如，在學習人教版高中英語第1模塊第4單元中的

Reading：Earthquake時，教師可以運用近代化原則把唐山大地震與最近的汶川大地震進行比較，必將大大提高話題與學生實際的相關度，調動學生參與活動的積極性，從而使課堂氣氛活躍起來。人教版高中英語第2模塊第2單元中的Reading： In Search of the Amber Room一文本身就是利用了地方化原則。文章敘述了俄羅斯的琥珀屋因為遭受戰(zhàn)爭侵襲而最終成了一個謎。學生可以討論中國有相似背景的圓明園。教師可以在情感上拉近與學生的距離。在教學這篇課文時，教師可以使用近代化原則把文化遺址或遺產(chǎn)保存的話題延續(xù)到現(xiàn)代，將現(xiàn)代社會中對文化遺產(chǎn)保護中遇到的困難和做法進行對比，并且聯(lián)系起來討論，這樣就激發(fā)了學生的興趣。

三、運用個人化原則，實現(xiàn)他相關轉化成自相關，把“他人”與“自身”聯(lián)系起來，從而提高教學內容與學生實際的相關度，以達到提升學生課堂教學活動的參與度

例如，人教版高中英語第1模塊第1單元中的Reading：

Annes Best Friend講述的是二戰(zhàn)時期因為受到反猶法令的限制，安妮被藏身于附屬建筑物里，一年后安妮遇害。在此期間，她最好的朋友也就是日記給予了她極大的心靈慰藉。這個故事雖發(fā)生在二戰(zhàn)時期，但是安妮寫日記的時候與高一新生年紀相當。教師可運用個人化原則，要求學生根據(jù)自己的經(jīng)歷介紹一位特別的“朋友”。由于要表達的是自己的經(jīng)歷和感受，其相關度的想象空間必然大大提升。學習經(jīng)歷就這樣更具體、更真切，學習的動力也會自然加強。再如，學習了Million Pound Banknote的故事后，教師根據(jù)個人化原則可以這樣設問：What would you do if you became a millionaire like him？這樣聯(lián)系他人的活動，談自己的感受或親身經(jīng)歷的個人化原則的運用是調動學生積極思維和進行情感教育非常有效的方法。這是個人化原則在英課堂教學中的魅力展示。

中學英語教師中流傳著一個理念A good teacher explains. A superior teacher demonstrates. A great teacher inspires.這也是我們今天討論相關性的理由。相信通過在實際英語課堂活動中對于相關性原則的應用后，學生的參與度會大大提升，從而使得我們的學生愿意學習。

參考文獻：

[1]范銀萍.高中英語課堂中學生參與內部結構的相關性研究[J].讀與寫，2013（10）.

[2]趙靜.高中英語課堂教學的有效性初探[J].黑龍江科技信息，201（16）.

編 輯 謝尾合