王秋蓮

（山西省呂梁市石樓縣石樓中學(xué)）

摘 要：當(dāng)前高中英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中面臨一些問(wèn)題，英語(yǔ)教師需弄清楚這些問(wèn)題，并一一攻破，提高課堂效率，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

關(guān)鍵詞：高效課堂；教學(xué)方法；主體

高中三年對(duì)于學(xué)生和老師來(lái)說(shuō)都是不得不面臨的一場(chǎng)磨礪，高中英語(yǔ)老師更需要跟學(xué)生共同打贏這場(chǎng)戰(zhàn)斗。而且隨著近幾年高考題型的改變，給高中英語(yǔ)教學(xué)也帶來(lái)了困難，但往往事情也是有兩面性的，同時(shí)也是一件好事，激勵(lì)高中英語(yǔ)教師用更多的時(shí)間去研究教材，研究新題型，讓自己的知識(shí)充足飽滿(mǎn)，更好地教給學(xué)生知識(shí)。在高中課堂中，不管是面臨什么問(wèn)題，遇到什么突發(fā)狀況，教師和學(xué)生都要共同克服，創(chuàng)建輕松高效的課堂氛圍，在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。如何提高學(xué)生的自主能力，如何創(chuàng)造高效的教學(xué)課堂，如何在面對(duì)問(wèn)題時(shí)游刃有余，值得高中教師認(rèn)真探討研究，作者針對(duì)此提出了幾點(diǎn)看法供各位同仁參考，先從高中英語(yǔ)教學(xué)中所面臨的問(wèn)題出發(fā)，再提出提高課堂教學(xué)效率的辦法。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)中面臨的問(wèn)題

隨著課改的不斷發(fā)展，教師也在慢慢改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，更看重課堂教學(xué)的有效性，要打造靈活多樣的課堂形式，提高學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)。但高中英語(yǔ)課堂仍然有很多問(wèn)題，需要教師一一克服突破，下面就列舉幾個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中最常見(jiàn)的問(wèn)題。

1.教師方面

隨著課改的不斷發(fā)展，許多英語(yǔ)教師在課堂上為了落實(shí)課改的要求，往往是為了更好地打造高效課堂，改變以往死記硬背機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)模式方面用力過(guò)猛，在課堂上不斷地增加不同的教學(xué)模式，使得課堂活動(dòng)過(guò)于豐富頻繁，一會(huì)兒小組討論，一會(huì)兒情景再現(xiàn)，一會(huì)兒正反辯論，看似課堂氣氛活躍，學(xué)生積極參與，但是本質(zhì)上學(xué)生接受的知識(shí)不多，一時(shí)難以消化。這樣的教學(xué)形式往往形式繁華，但缺乏實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，缺乏設(shè)計(jì)，教師在教學(xué)中沒(méi)有起到組織引導(dǎo)的作用，致使課堂教學(xué)低效或無(wú)效。

2.學(xué)生方面

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，需要不斷地記憶新的單詞、語(yǔ)法、句型，更要不斷地鞏固復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的內(nèi)容，高中學(xué)業(yè)繁重直接面臨高考，教師學(xué)生壓力都很大，教師也不可能像教育小學(xué)、初中生一樣來(lái)教育高中生，在學(xué)習(xí)中就要學(xué)生自我監(jiān)督、自覺(jué)學(xué)習(xí)。而很多學(xué)生自制能力不強(qiáng)，態(tài)度不端正，再加上很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)本身就有畏懼心理，慢慢地就放棄了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。還有很多學(xué)生看似很用功地在學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但是最后成效卻不佳，主要原因是不會(huì)學(xué)習(xí)，掌握不了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的訣竅，缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和技能。還有的學(xué)生不重視課本，偏重課外的輔導(dǎo)教材，有些本末倒置。

3.教材方面

自新教材投入使用以來(lái)，很多教師發(fā)現(xiàn)新教材與老教材相比，內(nèi)容增加，難度提高，但是英語(yǔ)課時(shí)又是有限的，英語(yǔ)教師必須在有限的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容，這就造成教師在課堂上不停地趕進(jìn)度，有時(shí)對(duì)一些內(nèi)容也是點(diǎn)到為止，沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行更深的探討。這樣的教學(xué)模式造成了學(xué)生在課堂只能充當(dāng)聽(tīng)的角色，發(fā)揮不了學(xué)生的主體作用，很難形成高效的英語(yǔ)課堂。

二、打造高效課堂的教學(xué)措施

如何讓高中英語(yǔ)課堂高效是每位英語(yǔ)教師都想達(dá)到的課堂效果，為此我們也在一直探索中，如何讓學(xué)生在課堂上以有限的時(shí)間高效地習(xí)得知識(shí)。

1.在課前做好充分準(zhǔn)備，熟練掌握教材

人們常說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)更是這樣，在課堂上需要教授哪些知識(shí)，應(yīng)用什么樣的教學(xué)方法，采用什么課堂活動(dòng)，打造怎樣的課堂都需要教師在課前備好，在備課的同時(shí)又需要熟讀教材。英語(yǔ)教材是以單元為主，每個(gè)單元各有主體，看似獨(dú)立，實(shí)則息息相關(guān)，這就要求教師要熟練掌握教材，能讓知識(shí)前后穿插，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際展現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容，活化教材，切實(shí)提高教學(xué)的有效性。

2.靈活運(yùn)用教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

高中生不同于初中生，他們的思想更成熟，知道的知識(shí)也較之前充足，單一普遍的教學(xué)方法已經(jīng)不能吸引學(xué)生的注意，因此，在課堂上教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活多變地應(yīng)用不同的教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生積極參與，讓課堂高效活躍。但是也不能為了讓課堂教學(xué)新穎，而不斷地變換教學(xué)方式，讓課堂活躍而無(wú)效。為了讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，讓課堂發(fā)揮它的最大價(jià)值，英語(yǔ)老師在教學(xué)方法的選用上，要靈活運(yùn)用，掌握好“度”，切忌“過(guò)猶不及”。

3.學(xué)生是主體，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

在學(xué)習(xí)中，學(xué)生是主體，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，遇到問(wèn)題時(shí)學(xué)會(huì)自己研究、探索并得出答案。要想提高學(xué)生的自主能力，需要吸引學(xué)生的興趣，這樣學(xué)生才有學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才會(huì)自己摸索鉆研。在教學(xué)中，教師也應(yīng)該多和學(xué)生交流，多說(shuō)正能量的話(huà)，多鼓勵(lì)學(xué)生，使師生關(guān)系融洽。

“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法?！苯處熢谡n堂上需要針對(duì)不同的內(nèi)容，遇到問(wèn)題靈活應(yīng)用各種教學(xué)方法，盡最大努力打造一個(gè)高效的課堂，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間獲得的知識(shí)達(dá)到最大化。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐仁琴.高中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及優(yōu)化策略探析[J].求知導(dǎo)刊，2015（2）.

[2]林慈潤(rùn).新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中英語(yǔ)有效教學(xué)淺探[J].考試周刊，2014（41）：88.

編輯 溫雪蓮