黃治國

摘 要：觸控一體機(jī)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，為新課改提供了一種新型的教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)。新設(shè)備觸控一體機(jī)輔助教學(xué)，能夠更加有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的整合，為學(xué)校構(gòu)建高效課堂和提高教學(xué)質(zhì)量提供了有力保障。

關(guān)鍵詞：觸控一體機(jī)；資源整合；構(gòu)建高效課堂

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）26-0151-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.26.095

課堂教學(xué)正在進(jìn)行深層次的改革，原有的課堂教學(xué)模式已漸被互聯(lián)網(wǎng)背景下的觸控一體機(jī)教學(xué)模式所取代。在課堂教學(xué)中，我們可以利用新型設(shè)備解決傳統(tǒng)教學(xué)所不能解決的一系列問題，其強(qiáng)大功能的先進(jìn)性，已在實(shí)踐中得以證實(shí)。

一、借助多媒體觸控一體機(jī)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生之所以厭學(xué)，主要是因?yàn)闆]有找到學(xué)習(xí)的興趣。在某種程度上，可以說教師沒有把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？在課堂教學(xué)中教師要多思考，在實(shí)際教學(xué)中，可以一引二增三定。

（一）一引——引趣，利用觸控一體機(jī)改變教學(xué)手段

古人說得好：“工欲善其事，必先利其器?！豹q如中醫(yī)配藥，興趣的培養(yǎng)同樣需要必要的引子，僅憑一張嘴、一支粉筆和一本書是難以實(shí)現(xiàn)的?！罢n伊始，趣亦生”，話雖如此，卻不是說上課學(xué)生就能產(chǎn)生興趣，學(xué)生的興趣也不可能無緣無故說有就有，而是需要外界事物的刺激或幫助，而觸控一體機(jī)設(shè)備就是提高課堂教學(xué)效果的有效引子。該設(shè)備可以生動(dòng)、形象、直觀地展示大量信息，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。利用該設(shè)備能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，學(xué)生注意力集中了，學(xué)習(xí)的興趣自然就被激發(fā)出來，自然也就提高了課堂的學(xué)習(xí)效果。

（二）二增——增趣，利用觸控一體機(jī)創(chuàng)設(shè)課堂情景

教育家陶行知說：“小孩子對(duì)于一件事，覺得很有趣味，不但能引起他的活潑精神，并且還可以引起他的快樂?！苯處熞矐?yīng)當(dāng)重視提高課堂教學(xué)的趣味性。學(xué)生的興趣不是一成不變的，而是隨著課堂教學(xué)過程的進(jìn)程而變化。有經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)借助各種教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的興趣，比如近一兩年投入運(yùn)用的新設(shè)備觸控一體機(jī)，在課堂適時(shí)地增加一些調(diào)節(jié)學(xué)生情緒的情景。如英語課上，利用暢言教學(xué)通軟件中Flash動(dòng)畫，或者其中的一段視頻，時(shí)間用得不多，但學(xué)生看過后身心愉快，情緒激昂，課堂氣氛就更活躍，學(xué)生會(huì)真正地參與到課堂教學(xué)中來。

（三）三定——定趣，利用觸控一體機(jī)輔助教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)中，一堂課的主動(dòng)權(quán)在教師的手里，教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生是知識(shí)的被動(dòng)接受者。但一堂課的效果好關(guān)鍵在于學(xué)生真正參與，在于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣持久，如果教師不追求創(chuàng)新，總是一成不變，時(shí)間久了，學(xué)生的興趣就慢慢淡化了，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而觸控一體機(jī)的使用讓學(xué)生開闊了視野，徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)短板的地方，彌補(bǔ)了教師適應(yīng)課改的不足。觸控一體機(jī)憑借其在教學(xué)中的強(qiáng)大優(yōu)勢，能幫助教師輕松地突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，能幫助學(xué)生愉快地激活感官之間的內(nèi)在聯(lián)系。這樣，學(xué)生求知的欲望就會(huì)越來越強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)越來越持久。

二、巧用多媒體觸控一體機(jī)，有利于構(gòu)建高效課堂

新設(shè)備不論有多么強(qiáng)大的教學(xué)優(yōu)勢，在課堂教學(xué)中也僅僅只是一種教學(xué)輔導(dǎo)工具，只有恰當(dāng)處理好觸控一體機(jī)與學(xué)科教學(xué)的整合關(guān)系，才能有效提高課堂教學(xué)效率。要處理好觸控一體機(jī)與學(xué)科教學(xué)的整合關(guān)系，關(guān)鍵在于引、節(jié)、高三字。

首先引，能充分吸引學(xué)生注意力。觸控一體機(jī)畢竟不同于傳統(tǒng)教學(xué)中的小黑板等輔助工具，它可以通過互聯(lián)網(wǎng)以圖片、文本、視頻、聲音、動(dòng)畫等形式內(nèi)容，刺激學(xué)生多種感官，吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

其次節(jié)，能突顯節(jié)約教學(xué)時(shí)間的優(yōu)勢。按照新課改的理念，教師已不再是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，而是要盡可能地把課堂時(shí)間還給學(xué)生，體現(xiàn)新形勢下的翻轉(zhuǎn)課堂，使課堂成為師生共同釋疑解難的場地，而不是教師的一言堂。使用一體機(jī)后，教師可以提前做大量準(zhǔn)備工作，把課堂教學(xué)需用的內(nèi)容先以電子文檔形式保存，再根據(jù)教學(xué)需求回放，增加了教學(xué)內(nèi)容的容量，加快了課堂教學(xué)的節(jié)奏，這樣就有利于幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，啟發(fā)思維，提高效率。

第三高，構(gòu)建高效課堂不是空話。教師利用觸控一體機(jī)將教材的重、難點(diǎn)進(jìn)行展示，再利用一體機(jī)的拖動(dòng)、放大、拉幕、探照燈、效果動(dòng)畫等功能，將重點(diǎn)、難點(diǎn)反復(fù)訓(xùn)練，在教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷出現(xiàn)，將教學(xué)內(nèi)容化難為易，深入淺出，學(xué)生理解快，記憶深，易接受，教學(xué)效果自然會(huì)提升。

三、借助多媒體觸控一體機(jī)，可以有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的整合

課改最大的效益就是充分實(shí)現(xiàn)教育資源的有效整合。觸控一體機(jī)是一個(gè)輔助教學(xué)設(shè)備，只有通過互聯(lián)網(wǎng)才能實(shí)現(xiàn)其強(qiáng)大的功能。如何使該設(shè)備發(fā)揮最大的效益？

1.根據(jù)教學(xué)需求進(jìn)行資源整合。例如：語文教師在執(zhí)教《火燒圓明園》一課時(shí)，教師在課堂上讓學(xué)生用“毀”組詞，可以把上課時(shí)學(xué)生所組詞語進(jìn)行歸類整合，根據(jù)內(nèi)容先在多媒體觸控一體機(jī)上演示作畫，然后進(jìn)行保存，上課時(shí)可以把學(xué)生的畫回放給學(xué)生觀看。

2.根據(jù)學(xué)情內(nèi)容進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)深加工。再如：數(shù)學(xué)教師在教“圖形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，將各種角的圖形展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生如身臨其境一般，學(xué)生們伴隨著音樂開始了新的學(xué)習(xí)，積極動(dòng)腦思考，這在傳統(tǒng)教學(xué)中是不可能實(shí)現(xiàn)的。

總之，觸控一體機(jī)設(shè)備在課堂教學(xué)中的有效使用，使課堂教學(xué)有了重大的突破，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供了更有效的手段，使枯燥、乏味的學(xué)習(xí)變得有趣，使課堂變得更加高效。一線教師要不斷加強(qiáng)新設(shè)備技術(shù)的學(xué)習(xí)，要不斷研究新設(shè)備的教學(xué)功能，在課堂教學(xué)中用好該設(shè)備輔助教學(xué)，為構(gòu)建高效課堂發(fā)揮最大的作用。

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