鄧芳明++付智輝++吳翔

摘 要：由于電子信息技術(shù)的快速發(fā)展，高新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，電子類專業(yè)基礎(chǔ)課程在不斷增多，然而每個(gè)專業(yè)的總學(xué)時(shí)數(shù)卻在不斷減少。面對學(xué)時(shí)數(shù)量的減少和所學(xué)內(nèi)容增加的現(xiàn)狀，各大高校必須改變教學(xué)方法和手段。

關(guān)鍵詞：電子信息科技創(chuàng)新；教育教學(xué)改革；專業(yè)基礎(chǔ)課程

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）26-0009-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.26.003

21世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和知識創(chuàng)新的重要時(shí)代，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才已經(jīng)成為了發(fā)展科技的重要手段。改革開放30年來，高校教育教學(xué)改革一直是我國高等教育改革和發(fā)展過程中的重要組成部分。近年來，我國一直在大力推進(jìn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，唯有創(chuàng)新才能夠促進(jìn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技的快速發(fā)展。

在教育教學(xué)過程中，我們也面臨著各種教學(xué)問題，例如怎樣為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造一個(gè)合適的挑戰(zhàn)環(huán)境，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。隨著教學(xué)體系的改革，專業(yè)基礎(chǔ)課的課時(shí)被大大縮減，在有限的學(xué)時(shí)與不斷增加的教學(xué)內(nèi)容之間就產(chǎn)生了嚴(yán)重的沖突，這是在教育改革中出現(xiàn)的另一大實(shí)際問題。與此同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)品位不斷提高，他們已不再滿足“填鴨式”的課堂教學(xué)模式?？傊?，高校電子信息類專業(yè)基礎(chǔ)課改革勢在必行。

一、教學(xué)內(nèi)容的改革

電子信息類專業(yè)基礎(chǔ)課程的范圍較廣，課程數(shù)量較多，而且每門課程所學(xué)的內(nèi)容不盡相同，但是總學(xué)時(shí)是一定的。因此，如何能在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)將本專業(yè)基本的理論知識更好更快地教給學(xué)生是當(dāng)今高校教師面臨并急需解決的問題。眾所周知，同一個(gè)專業(yè)的課程之間其內(nèi)容是有一定聯(lián)系的，為了保證各項(xiàng)課程的完整性和系統(tǒng)性，就不可避免地會(huì)有重復(fù)內(nèi)容，所以，優(yōu)化專業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)容便可作為一種解決方案。如若這一方案能夠成功實(shí)施，不僅能夠解決課程內(nèi)容多與學(xué)時(shí)少之間的矛盾，而且可以通過優(yōu)化課程關(guān)系理順彼此關(guān)系，幫助學(xué)生理解和提高教學(xué)質(zhì)量。

二、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)改革

電子信息類專業(yè)突出實(shí)踐應(yīng)用，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，因此專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)對培養(yǎng)實(shí)踐能力起到至關(guān)重要的作用。目前國內(nèi)各高校已經(jīng)開設(shè)了一些具有綜合性、研究性和設(shè)計(jì)性特點(diǎn)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，也開始意識到開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力的重要性。

目前各高校的實(shí)驗(yàn)，大多數(shù)是基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。在這種實(shí)驗(yàn)過程中，留給學(xué)生獨(dú)立思考的空間是有限的。學(xué)生逐漸喪失對實(shí)驗(yàn)的興趣，很少去主動(dòng)思考問題，從而失去預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的自覺性。因此，在實(shí)驗(yàn)前，我們可以采取小組討論的方法，激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生分析和總結(jié)實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性。

三、教學(xué)模式的改革

當(dāng)代學(xué)生主觀意識增強(qiáng)，他們已經(jīng)不再滿足一成不變的“黑板+粉筆”的被動(dòng)性課堂教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)的高速發(fā)展，為教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行和教育的改革發(fā)展提供了有利條件。近年來，各高校都開始投入大量的資金創(chuàng)立多媒體教室，同時(shí)學(xué)習(xí)機(jī)房隨時(shí)向在校學(xué)生開放。在課堂教學(xué)過程中，教師還引用CAI課件彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，充實(shí)課堂教學(xué)。

教師的教和學(xué)生的學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的核心。學(xué)生的學(xué)習(xí)水平在于教師是否能精準(zhǔn)把握專業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)容。一項(xiàng)課程的講授至少應(yīng)配備2-3名教師，那些精品課程必須由厚德博學(xué)的教授或副教授帶頭建設(shè)。各高校還應(yīng)建立教學(xué)內(nèi)容改革發(fā)展的資料庫，資料庫中記載教學(xué)內(nèi)容發(fā)展的軌跡，不斷優(yōu)化、豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教師在教學(xué)活動(dòng)中的素質(zhì)。最后，高校的管理層也應(yīng)重視并積極推動(dòng)教學(xué)研究，可以通過開展一些教學(xué)科研創(chuàng)新項(xiàng)目來為教師學(xué)生的發(fā)展和創(chuàng)新提供動(dòng)力。

重視考核方式，使得教育改革走向人性化。例如我們不能單單以理論知識的成績?yōu)樵u判學(xué)生掌握知識的標(biāo)準(zhǔn)，而是應(yīng)該考核標(biāo)準(zhǔn)多樣化、成績組成多樣化。此外，考核方式應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，比如可以布置難度不一、自主擬題的課后作業(yè)，針對不同層次的學(xué)生，給予他們可以充分發(fā)揮想象力的空間。這樣，教師就可以對學(xué)生有一個(gè)全面的了解，以更好地改善教學(xué)的方式方法。

四、教學(xué)方法和手段的改革

“興趣是最好的老師”，在授課過程中，教師應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這樣比單一的填充式教學(xué)更有教育意義和效果。由于電子課程具有較強(qiáng)的實(shí)用性，在教學(xué)過程中靈活運(yùn)用多媒體工具可以有效地增強(qiáng)這門課程的有效性。

教師在教學(xué)時(shí)，除了要對課程的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行介紹外，還要對學(xué)生加以鼓勵(lì)，讓學(xué)生有信心有決心學(xué)好本門課程。另外，教師還可以根據(jù)在授課過程中向?qū)W生發(fā)放相關(guān)課程學(xué)習(xí)和對教師講授意見調(diào)查表的反饋，及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法和手段。教師在課程教學(xué)中要經(jīng)常與學(xué)生實(shí)時(shí)互動(dòng)，注重引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在有限的時(shí)間中，讓所有的學(xué)生參與到教學(xué)中。

五、結(jié)語

高校的教學(xué)改革只有與時(shí)俱進(jìn)，才能培養(yǎng)更適合社會(huì)的復(fù)合型高素質(zhì)人才。隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，電子信息類專業(yè)基礎(chǔ)課程的改革將是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)。高校教學(xué)改革將使創(chuàng)新型人才脫穎而出，促進(jìn)科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)繁榮。我們每一位教育工作者都應(yīng)該為實(shí)現(xiàn)教學(xué)思想的現(xiàn)代化、教學(xué)方法的科學(xué)化、教學(xué)過程的最優(yōu)化而不懈努力。

參考文獻(xiàn)：

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