陳錢?林瑤

摘要：隨著中國文化“走出去”進程的不斷加快，中國文化事業(yè)的不斷蓬勃發(fā)展，越來越多的國際學生選擇到中國留學和交流，因此，許多高校都制定了國際留學生管理條例。該文根據(jù)德國功能學派翻譯家卡爾琳娜·萊斯提出的文本類型學，以《西南石油大學國際學生手冊》翻譯為例，分析原文本文本類型，再根據(jù)文本類型對高校管理條例的翻譯方法進行了總結(jié)。

關鍵詞：文本類型學；高校管理條例；翻譯方法

近年來，不少外國學生到中國留學。高校留學生管理條例英譯版的出現(xiàn)，不僅能促進學校對留學生的管理，宣傳中國的教育管理文化和校園文化，有利于中國高校留學生數(shù)量的增加，同時也能幫助留學生更好地適應和過好留學生活。

一、萊斯文本類型學理論

萊斯在其《翻譯批評：潛力與制約》（1971/2000）一書中首次提出了文本類型與語言功能以及翻譯策略的關系，她提出該理論的主要目的是要建立一個全面的、客觀的翻譯批評和評估模式。萊斯認為，要達到交流的目的，要把重點放在文本功能上面，強調(diào)文本整體的作用，而不是字詞和句子（Jeremy Munday，2008：72 ）。萊斯將文本分為息型文本，表情型文本，操作型文本。根據(jù)萊斯的理論，文本的功能特點與翻譯策略密切相關，她分的三種文本類型也可以分別稱作：“重內(nèi)容型”、“重形式型”、“重呼吁型”。萊斯還認為，不同的文本類型要采用不同的翻譯策略，“翻譯之前要弄清楚翻譯文章的文本類型”，同樣，“批評者為了避免使用不當?shù)臉藴逝袛喾g的好壞也要弄清楚原文的類型”（Reiss，2004：16）。

二、文本類型學對學校規(guī)章條例翻譯的啟示

萊斯的文本類型學理論認為，一個文本中可能會存在多種功能，一個文本中功能再多，這些功能也應該有主次。在翻譯過程中，要以原文的文本類型作為參考，再決定采用何種策略和技巧，這也就說明了文本類型在一定程度上決定了翻譯策略和技巧（徐磊，2013）。高校管理條例一般都是以條例的形式出現(xiàn)，涵蓋學生事務和學習事務，文本主要是以傳遞高校的要求信息，強調(diào)語言的信息功能，其目的在于著重表達學校各種規(guī)章制度的具體內(nèi)容，因此，高校管理條例都是信息性文本，重內(nèi)容。此外，高校管理條例都是各高校為了更好地管理各種學生事務和學習事務，其中也包括對教師的要求，接受者為學生和教師，呼吁他們遵循條例上的規(guī)定，因此，根據(jù)萊斯的理論，高校管理條例文本也是操作型文本，是以信息功能為主，兼具呼吁功能的文本。

三、高校管理條例翻譯技巧的選擇

（一）增譯

增譯是指根據(jù)上下文的意思，邏輯關系以及目的語的語言表達習慣，增加詞量，以表達原文字面沒有出現(xiàn)但已經(jīng)包含的意思。英文句子要求句子的完整性，要具備最基本的主謂成分，在《西南石油大學國際學生手冊》中無主語的句子較多，所以在對規(guī)章條例進行英譯時要將中文中省略的主語補充出來。

例1：

原文：未請假或請假未準，逾期兩周不報到（注冊）的，視為放棄學籍，按自動退學處理。

譯文：If you are absent without permission more than two weeks，you will be considered to give up your status and the school will take it as voluntary withdrawal.

（二）重組法

重組法“也叫綜合法，即在準確理解原文的基礎上，打亂原文的安排結(jié)構(gòu)，用自己的話根據(jù)目的語的習慣表達法來重新安排調(diào)整譯文”（許建平，2003）。中文的長句往往是由許多小短句構(gòu)成，邏輯關系模糊，在英譯時需要清理句子結(jié)構(gòu)，弄清邏輯關系，對句子進行重新組合，以更清晰地表達原意。

例3：

原文：校園卡是由學校統(tǒng)一制作并發(fā)放的具有身份認證、圖書借閱、門禁管理、消費支出、機房管理、代扣代繳等功能的信息卡片，是我校校園內(nèi)唯一官方通用信息證件，其所有權和解釋權為西南石油大學擁有。

譯文：The campus card is an information card which is officially produced and distributed by school with following functions：identification，borrowing books from library，access controlling，spending，computer room management，withholding etc..It is the only official general information document within our school，and SWPU reserves the proprietary rights and interpretation of it.

（三）拆分法

原文本中有許多由小短句構(gòu)成的長句，這樣的句子在英譯時很難用一句話就把信息全部表達出來，這時就需要對句子按照意群對句子進行拆分，然后再翻譯。

例6

原文：因各種原因需要暫時中斷學業(yè)者，或?qū)W校認為必須休學者，可以休學，休學時間以學期（中途休學按一學期計算）為單位，一次不超過兩學期，累計休學時間不得超過四學期（服兵役期間除外）。

譯文：Those who need to suspend the study for various reasons or those who are considered to need necessary suspension can suspend from school.The suspension period will take semester （half-way suspension will be considered as one semester） as a unit.The accumulated suspension time cannot exceed four semesters （not including military service period）.

四、總結(jié)

翻譯是一種有目的性，有功能性的活動，決不能只是簡單的字句變換。高校管理條例是一種具有客觀性、嚴謹性、權威性的文本。高校管理條例這種集信息功能和呼吁感染功能于一身的文本，要實現(xiàn)其特定的功能作用，就要照顧接受者的感受，接受中西方語言文化的差異，繼而在此基礎上采取合適的翻譯方法。

參考文獻：

[1]Munday Jeremy.Introducing Translation Studies---Theories and Application[M].London：Routledge，2008：72-74.

[2]徐磊.試比較萊斯與紐馬克的文本類型翻譯理論[J].海外英語，2013：154-155.

作者簡介：陳錢（1993-），女，漢族，四川瀘州人，翻譯碩士在讀。單位：西南石油大學，英語筆譯專業(yè)，研究方向：英漢翻譯；林瑤（1993-），女，四川眉山人，翻譯碩士在讀。單位：西南石油大學，英語筆譯專業(yè)，研究方向：英漢翻譯理論。