趙明英

摘要：目前，航海類高校心理健康教育評價這一領(lǐng)域的理論研究還很少，教育部尚未有一套成形的指標(biāo)體系出臺。有關(guān)高校內(nèi)、學(xué)院間的心理健康教育評價體系的研究更是少之又少，各高校大學(xué)生心理健康教育工作開展情況參差不齊，隨意性極大，亟待規(guī)范。本文結(jié)合高等航海教育實際情況，對高校學(xué)生心理健康教育工作評價體系的意義和作用加以剖析，并對完善高校心理健康教育評價體系提出相應(yīng)建議，以期將高校學(xué)生心理健康教育工作納入科學(xué)化的軌道。使航海類學(xué)生更加適應(yīng)以后的工作。為我國高等航海教育發(fā)展做出一定貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生心理健康教育；航海類；評價體系

航海類專業(yè)大學(xué)生未來從事的工作具有十分明顯的行業(yè)特色。由于航海工作的艱苦性與環(huán)境的特殊性，心理素質(zhì)在航海實際工作中，起著穩(wěn)定心理狀態(tài)與保持良好工作狀態(tài)的作用。航海類高校學(xué)生心理健康教育工作評價體系的構(gòu)建對學(xué)生心理健康教育工作予以規(guī)范。有助于航海類院校培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)，打造航海職業(yè)心理素質(zhì)，培養(yǎng)出適合現(xiàn)代航海需要的高素質(zhì)人才。

一、構(gòu)建高校學(xué)生心理健康教育工作評價體系的意義

（一）理論意義

促進(jìn)高校學(xué)生心理健康教育學(xué)科的科學(xué)化發(fā)展

高校學(xué)生心理健康教育評價體系的建立可以對高校學(xué)生心理健康教育的實踐活動進(jìn)行檢查、總結(jié)并提出改進(jìn)的建議或方案。通過評估活動，發(fā)現(xiàn)新問題并找出解決問題的方法，總結(jié)出新的經(jīng)驗，提出新理論。從而推動高校學(xué)生心理健康教育的整體發(fā)展。

（二）實踐意義

1.是開展高校心理健康教育活動的需要

高校心理健康教育評價是有效開展心理健康教育活動的需要。首先，評價工作是高校心理健康教育完成既定目標(biāo)的導(dǎo)向保證。其次，評價工作是對高校心理健康教育進(jìn)行客觀評價與分析的基礎(chǔ)。最后，評價工作更是幫助高校及時對不合適的課程內(nèi)容、活動形式或其他與心理健康教育相關(guān)的工作進(jìn)行改革和調(diào)整的指南針。

2.是培養(yǎng)符合時代特征的高素質(zhì)航海人才的需要

航運業(yè)占國際貿(mào)易運輸量的比重越來越大，對高素質(zhì)海員的需求也進(jìn)一步增加。而船上工作的特殊性使得良好的心理素質(zhì)成為了衡量海員水平的重要指標(biāo)。所以構(gòu)建高校學(xué)生心理健康教育工作評價體系是培養(yǎng)符合時代特征的高素質(zhì)航海人才的需要。

二、構(gòu)建心理健康教育評價體系的作用

心理健康教育是一個反饋控制系統(tǒng)，將期望的學(xué)生心理狀態(tài)作為輸入，通過評價活動進(jìn)行控制，并將輸出的實際學(xué)生心理狀態(tài)與期望比較，反饋到評價體系，形成一個閉環(huán)，為進(jìn)一步提高學(xué)生心理素質(zhì)保駕護航。

（一）導(dǎo)向作用

目前航海類院校心理健康教育工作評價體系尚未建立健全，因此，需要構(gòu)建的評價體系應(yīng)是具有導(dǎo)向性的，應(yīng)能符合航海類學(xué)生的實際情況和行業(yè)的特殊性，滿足社會的需要、素質(zhì)教育的要求等。評價體系的科學(xué)性和規(guī)范性將為以后體系的完善提供堅實的基礎(chǔ)。

（二）診斷作用

心理健康教育評價體系必須具備診斷作用，以利于教育行政部門和心理健康教師在工作中根據(jù)評價體系的要求與規(guī)定對心理健康教育工作和效果進(jìn)行診斷。當(dāng)然，診斷不是目的，而是評價的一個過程，目的是為了促進(jìn)心理健康教育工作的開展。

（三）激勵作用

每一次評價不僅能發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理健康發(fā)展上存在的問題，還能都助學(xué)校及教師找出工作中問題所在，激勵其不斷改進(jìn)工作方法， 提高工作的實效性。

三、完善高校心理健康教育評價體系的建議

（一）制訂全國高校心理健康教育評價指標(biāo)

制訂全國高校心理健康教育評價指標(biāo)是提高高校心理健康教育評價效能的關(guān)鍵條件之一。應(yīng)制訂全國高校心理健康教育評價指標(biāo)體系，對各級指標(biāo)、內(nèi)容和權(quán)重做出基本的規(guī)定。充分發(fā)揮高校學(xué)生心理健康教育工作評價體系效能。

（二）制訂高校心理健康教育評價的實施標(biāo)準(zhǔn)

可以從幾個方面來制訂高校心理健康教育評價的實施標(biāo)準(zhǔn)：一是，進(jìn)行評價前的準(zhǔn)備工作標(biāo)準(zhǔn)，包括評價小組的構(gòu)成標(biāo)準(zhǔn)、評價小組成員的選拔與培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、評價工具的選擇標(biāo)準(zhǔn)等。

二是評價工作進(jìn)行中的工作標(biāo)準(zhǔn)，資料和信息收集的標(biāo)準(zhǔn)、評價時間的標(biāo)準(zhǔn)、評價小組與被評價對象的工作關(guān)系標(biāo)準(zhǔn)等。

三是評價后期的工作標(biāo)準(zhǔn)，包括處理評價信息的工作標(biāo)準(zhǔn)、得出評價結(jié)果的工作標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)表評價結(jié)果的工作標(biāo)準(zhǔn)、以及對評價工作進(jìn)行反思與總結(jié)的標(biāo)準(zhǔn)等。

（三）保證高校心理健康教育評價信息的客觀性

高校心理健康教育評價信息是否客觀，直接關(guān)系到其評價結(jié)果的有效性。評價信息的真實性、客觀性必須得到保證。首先，調(diào)查者可以選自第三方，既不屬于評價單位也不屬于被評價單位，與它們不存在相關(guān)性和利益關(guān)系，并且不知道評價的目標(biāo)，僅就事實做記錄。其次，選擇不定期的調(diào)查，防止被評價單位由于預(yù)先知曉調(diào)查者何時到來，而事先做“準(zhǔn)備”制造不實資料，使調(diào)查人員收集到被評價單位想要評價單位看到的“真實信息”。

四、總結(jié)

評價是為了督促被評價對象的發(fā)展。高校學(xué)生心理健康教育工作評價體系的建立是為了督促高校心理健康教育的發(fā)展，最終達(dá)到為高校學(xué)生的心理健康保駕護航目的，實現(xiàn)國家科教興國、人才強國的戰(zhàn)略計劃。建立和完善航海類高校學(xué)生心理健康教育工作評價體系可以更加有針對性的解決航海類學(xué)生心理健康教育問題，能更好的培養(yǎng)出符合時代特色的高級航運人才，為實現(xiàn)海洋強國戰(zhàn)略奠定夯實基礎(chǔ)。