王菲

近年來，高考越來越注重對于閱讀能力的考察。具體表現(xiàn)在閱讀量的加大，難度的增加，以及綜合性的試題逐漸增多等方面。筆者已經(jīng)在一線教學(xué)十幾年的時(shí)間，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生無閱讀英語的興趣，更無良好的閱讀習(xí)慣，那么我們該如何做到有的放矢，有效的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和提高學(xué)生的閱讀能力呢？

一、研讀教材，合理運(yùn)用教材話題拓寬閱讀

我們使用的是外研版新教材，教材的特點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容更貼近現(xiàn)代生活，富有較強(qiáng)的時(shí)代氣息，有于學(xué)生構(gòu)建較強(qiáng)的知識體系，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐能力，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，同時(shí)教材增加了形性評價(jià)等環(huán)節(jié)。為此我組織英語備課組教師集體研究教材，結(jié)合我們學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況對教材進(jìn)行了優(yōu)化整合。就閱讀課而言，我們在課前都要精心設(shè)計(jì)課堂閱讀作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生收集相關(guān)話題的材料進(jìn)行閱讀，同時(shí)設(shè)置各種任務(wù)，如：角色扮演、讀后感、class report等，實(shí)踐證明，課外閱讀作業(yè)與課堂閱讀的配合使用優(yōu)化了課堂教學(xué)效果，增強(qiáng)了學(xué)生閱讀興趣，提高了學(xué)生的閱讀技巧。

二、問題設(shè)置抓住重點(diǎn)，簡明扼要

課外閱讀作業(yè)的設(shè)計(jì)忌泛濫，切勿面面俱到，包羅萬象。設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)一定要抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體課文理解。為此，我們要設(shè)計(jì)一些尋找各段主題句的作業(yè)題，或者設(shè)計(jì)一些學(xué)生通過快速閱讀能迅速尋找到明顯信息的作業(yè)題，或者是一些概括大意的作業(yè)等。此外，詞匯是閱讀的攔路虎，在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生準(zhǔn)備英語閱讀詞匯卡，把閱讀中遇上的好詞、好表達(dá)方式收錄進(jìn)去，并和同版分享，并定期舉行詞匯識記大賽。一方面增加詞匯量，另一方，也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的熱情，在不知不覺中提升了閱讀能力。

三、注重實(shí)踐，激發(fā)興趣

如大家所言，我們不應(yīng)該僅僅滿足于傳授知識，不應(yīng)該僅僅滿足于教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，最重要要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生視學(xué)習(xí)為樂趣。英語課外閱讀作業(yè)設(shè)計(jì)也是這樣，無論你的作設(shè)計(jì)多么優(yōu)秀，檢測效果多么好，如果不重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，不結(jié)合學(xué)生的實(shí)際英語水平，只調(diào)方法與訓(xùn)練，那是不全面、不科學(xué)的。

所以，在課外閱讀作業(yè)設(shè)置時(shí)，首先考慮學(xué)生的興趣問題，如選擇一些學(xué)生了解的社會熱點(diǎn)題讓學(xué)生閱讀，并根據(jù)小組合作設(shè)置問題考察其他小組閱讀情況，這種生生互查的方式極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，因?yàn)槊總€(gè)人都有想“刁難”他人的欲望，為了不丟“面子”，只能好好準(zhǔn)備，這無疑提高了作業(yè)的完成質(zhì)量，無形中也提高了學(xué)生的閱讀能力。教師在課堂上在稍加技巧點(diǎn)撥，那就事半功倍了。顯然，結(jié)合教材，結(jié)合學(xué)生，授之以魚（知識），授之以漁（方法）的同時(shí)，廣大英語教師不妨嘗試授之以“欲”（興趣）。常言道興趣是最好的老師，興趣是成功之母，“欲”是“漁（魚）”之根。因此，課外閱讀作業(yè)的設(shè)計(jì)決不能忽視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

四、啟發(fā)思維，突出創(chuàng)新

而今，新課標(biāo)提倡學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)。但我們長期以來設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)采用規(guī)定的內(nèi)容、統(tǒng)一的要求、固定的答案、單一的模式，與新課標(biāo)的要求極為不符。所以我們認(rèn)為英語課堂作業(yè)設(shè)計(jì)也應(yīng)與這種學(xué)習(xí)方式相適應(yīng)。在英語課外閱讀作業(yè)的設(shè)計(jì)中，我們充分設(shè)計(jì)一些誘發(fā)學(xué)生思維，重心落在創(chuàng)新上的泛讀作業(yè)題。眾所周知，高考完型填空很多都是富有哲理和教育意義的小文章，所以在作業(yè)選材時(shí)，我們選擇了一些心靈雞湯小故事，讓學(xué)生通過閱讀，一方面，總結(jié)從文章中得到什么啟示，另一方面，可以自己設(shè)計(jì)各種問題，如：wh- questions and cloze。要做到這一點(diǎn)，必須認(rèn)真閱讀，并且積極動(dòng)腦，這就大大了啟發(fā)了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了其創(chuàng)新能力。

五、呈現(xiàn)梯度，培養(yǎng)能力

課外閱讀是提升學(xué)生閱讀能力的重要的一部分，所以教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮學(xué)生的知識水平和能力水平，課堂作業(yè)要有一定的梯度，要對一些難度較大的題目進(jìn)行修改，使不同層次的學(xué)生都能從中體驗(yàn)到成功的喜悅，感受到自己努力的成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心。如果設(shè)計(jì)泛讀作業(yè)時(shí)求全求細(xì)脫離學(xué)生實(shí)際，沒有一定的梯度，或題太難，學(xué)生就會喪失信心，達(dá)不到作業(yè)的目的，更談不上提高能力了。所以我們設(shè)計(jì)作業(yè)前首先要對全班學(xué)生的知識基礎(chǔ)、能力、水平、閱讀材料等進(jìn)行認(rèn)真研究，然后設(shè)計(jì)閱讀基礎(chǔ)題、中等題和提高題。也可以就一個(gè)問題根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同要求的課堂泛讀作業(yè)。這些習(xí)題設(shè)計(jì)都要把握一個(gè)總的原則，一定要由易到難分開層次，使學(xué)生喜做好做能夠做，有所創(chuàng)新，逐漸提高能力。

所以，在課外閱讀作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我們根據(jù)學(xué)生實(shí)際認(rèn)真選擇閱讀材料，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際組內(nèi)合理分工，設(shè)置任務(wù)。這樣，一方面，讓學(xué)生能夠從容的去完成作業(yè)，提升其學(xué)習(xí)英語的興趣；另一方面，小組成員合理分工，共同完成任務(wù)，增強(qiáng)了學(xué)生的合作探究意識，提升了人際交往能力。

總之，高中英語泛讀課作業(yè)的設(shè)計(jì)方法很多，凡是忠實(shí)于新課標(biāo)，掌握學(xué)情，依托教材，整合教材，抓住重點(diǎn)，分清層次，啟發(fā)思維，有利創(chuàng)新，學(xué)生喜歡的作業(yè)，必定是由我們精心設(shè)計(jì)。

六、幾點(diǎn)可行的具體做法

1.隨地取材，處處閱讀。讓學(xué)生注意收集身邊的廣告、表語、包裝上的英語等進(jìn)行閱讀，一方面，這些東西貼近學(xué)生識記，可以學(xué)以致用；另一方面，也讓學(xué)生了解了這類英語的特點(diǎn)。

2.依托話題，拓展閱讀。根據(jù)教材模塊話題，讓學(xué)生搜集更多背景知識，進(jìn)行閱讀，并開展class report，寫讀后感等活動(dòng)。一方面，有利于對課本文章的更好理解；另一方，也拓寬了學(xué)生知識面，增強(qiáng)了閱讀興趣，提高了閱讀和寫作技能。

3.讀熱點(diǎn)話題，談自己看法。選擇社會熱點(diǎn)話題，讓學(xué)生閱讀，讀后組內(nèi)交流看法，并通過小組合作自己提問題的方式，深化對文章的理解，把握文章的層次和結(jié)構(gòu)。這一做法，一方面，可以開闊學(xué)生視野，開拓學(xué)生思維；另一方面，也可以自己琢磨閱讀題的設(shè)題思路和答題技巧，從而提升閱讀能力。

4.心靈故事，感化心靈。選擇有教育啟迪意義的心靈故事讓學(xué)生閱讀，并在組內(nèi)交流感悟和收獲，然后根據(jù)文章自我設(shè)置問題考察其他小組。通過小組間相互提問，深化對文章的理解，也激發(fā)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性。

綜上所述，如果我們重視閱讀課堂作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)方法，就能在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)促進(jìn)學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解與消化，并能有效地啟迪學(xué)生的思維、培養(yǎng)興趣、提高學(xué)生的答題能力。endprint