張鈺潔

摘 要 提高孩子熱愛(ài)音樂(lè)的興趣，讓孩子輕松愉悅地享受音樂(lè)所帶來(lái)的快樂(lè)，是我在音樂(lè)教育中所追求和堅(jiān)持的目標(biāo)。人們對(duì)幼兒教育的重視程度越來(lái)越高，與此同時(shí)，幼兒教育的形式也越來(lái)越多樣化。音樂(lè)課程游戲化即任課教師有所計(jì)劃地在教學(xué)過(guò)程中多采用游戲的形式進(jìn)行授課。

關(guān)鍵詞 小學(xué) 音樂(lè) 課程 游戲

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）16-0146-02

一、為人師者，利用教材，優(yōu)化教學(xué)

新課改告訴我們，老師是課堂教學(xué)中教的主體，學(xué)生是課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)的主體，這是兩個(gè)互不干擾卻又互相聯(lián)系的主體。老師是為了教，學(xué)生為了學(xué)，這兩個(gè)主體如果互相干擾是什么都做不成，只有互相聯(lián)系，互相配合才能成功地學(xué)習(xí)，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和授人以漁的快樂(lè)。作為一名與時(shí)俱進(jìn)的音樂(lè)教師，在開(kāi)學(xué)的時(shí)期一定要通讀教材，把可以一起利用的教材放在一起，不論課題先后，不管哪種版本教材，甚至有時(shí)我會(huì)加入一點(diǎn)流行音樂(lè)。在我們的教材中配套的音樂(lè)素材具有局限性，地方色彩太濃。對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)講很難接受，興趣不太濃。于是我會(huì)讓學(xué)生按歌曲節(jié)奏念熟歌詞，讓學(xué)生自己找首合適的童謠套用進(jìn)去，進(jìn)行無(wú)意識(shí)的二度創(chuàng)作。這樣一下子學(xué)生就把自己學(xué)過(guò)的歌曲套進(jìn)去，課堂氣氛馬上就活躍起來(lái)了。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，我會(huì)要求學(xué)生學(xué)好唱歌以后，要求他們自己根據(jù)歌詞編排來(lái)進(jìn)行表演。

二、發(fā)揮教師藝術(shù)魅力，巧用多媒體，讓學(xué)生領(lǐng)悟音樂(lè)的魅力

音樂(lè)教師除了認(rèn)真鉆研教材，細(xì)致備課，兢兢業(yè)業(yè)地上課之外，還必須在儀表、教態(tài)、教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)方法等問(wèn)題上細(xì)心處理。一句話(huà)，用自己的言教和身教激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，老師的影響固然重要，而啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生的工作同樣不可忽視。怎樣啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生呢？采用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的手段激發(fā)、培養(yǎng)他們的音樂(lè)興趣很重要。也就是說(shuō)，對(duì)那些熱愛(ài)音樂(lè)、對(duì)音樂(lè)有濃厚興趣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，師生共同創(chuàng)造音樂(lè)帶給他的樂(lè)趣就是最好的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，那種口頭的贊許價(jià)值不大?？墒?，對(duì)那些學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣一般或?qū)W習(xí)音樂(lè)興趣不大的學(xué)生來(lái)說(shuō)，適用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的手段是有積極作用的。學(xué)生在參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中已與音樂(lè)融為一體，在主動(dòng)地探尋、領(lǐng)悟、體驗(yàn)音樂(lè)作品的美的同時(shí)，也學(xué)習(xí)了音樂(lè)的基本知識(shí)與音樂(lè)技能，教學(xué)行為是教學(xué)活動(dòng)中師生表現(xiàn)出來(lái)的有意識(shí)的活動(dòng)形式。師生課堂行為指的是在教育教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生所體現(xiàn)出反映于課堂上的一切活動(dòng)形式。而師生課堂行為的轉(zhuǎn)變指的是師生共同將原有的單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式改變，建立和旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下，主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。師生課堂行為的準(zhǔn)備，在當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育的形勢(shì)下具有特別重要的現(xiàn)實(shí)意義。

三、創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境，由單一媒體向多媒體轉(zhuǎn)變

不斷地把人類(lèi)在社會(huì)產(chǎn)生與生活中創(chuàng)造出來(lái)的新技術(shù)、新設(shè)備加以改進(jìn)并運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)中，這是人類(lèi)教學(xué)進(jìn)步的重要?jiǎng)恿?，是教學(xué)活動(dòng)在整體上得到不斷提高的重要物質(zhì)保證。縱觀人類(lèi)教育發(fā)展的歷史，每一項(xiàng)新的教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，都給教學(xué)活動(dòng)提供了新的發(fā)展空間，使教學(xué)活動(dòng)在整體上得到了豐富與升華。從某種意義上說(shuō)，隨著社會(huì)發(fā)展而不斷更新教學(xué)設(shè)備、優(yōu)化教學(xué)技術(shù)，是教學(xué)發(fā)展的歷史規(guī)律和客觀要求。以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)極大地?cái)U(kuò)展了音樂(lè)教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，在音樂(lè)教育中有著廣闊的應(yīng)用前景，教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點(diǎn)為教學(xué)服務(wù)。要充分發(fā)揮學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)音樂(lè)。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在影視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)音樂(lè)的指導(dǎo)。通過(guò)提拱開(kāi)放式和趣味性的音樂(lè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望。

四、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，由重知識(shí)向重能力轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)教學(xué)中的知識(shí)傳授重視對(duì)“經(jīng)”的傳授，忽視了“人”的發(fā)展。新的課程改革要求教師以人為本、呼喚人的主體精神，因此教學(xué)的重點(diǎn)要由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)給教育提出了新的挑戰(zhàn)。教育不再是僅僅為了追求一張文憑，而是為了使人的潛能得到充分的發(fā)揮，使人的個(gè)性得到自由和諧的發(fā)展；教育不再是僅僅為了適應(yīng)就業(yè)的需要，而是貫穿于學(xué)習(xí)者的整個(gè)一生，在探究音樂(lè)課程內(nèi)容游戲化的時(shí)候，還要特別注意組織形式的靈活性和多樣性，采用合適的方法和組織形式去搭建幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的最佳心理結(jié)構(gòu)。使用與幼兒生理心理發(fā)展特點(diǎn)相適應(yīng)的方式，使得幼兒在多樣式的游戲化教學(xué)中，歡樂(lè)地認(rèn)知音樂(lè)，積極主動(dòng)地投身到教學(xué)游戲中。音樂(lè)課程游戲化教學(xué)方式是各種各樣的，不單包含唱、跳、演奏等，它的教學(xué)漸趨多元化。

總之，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，最佳的方法即是利用語(yǔ)言節(jié)奏、動(dòng)作節(jié)奏和音樂(lè)節(jié)奏，加以與音樂(lè)本身密切地糅合，最終得到視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)的綜合感知，收獲銳利的節(jié)奏感。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 陳 利）