王杰

摘要：板書是課堂教學(xué)思路和教學(xué)內(nèi)容的濃縮，是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的有效組成部分。板書質(zhì)量的高低會(huì)直接影響語文課堂教學(xué)效果的強(qiáng)弱。通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)對(duì)專家學(xué)者關(guān)于板書作用及設(shè)計(jì)原則進(jìn)行綜述，以期能引起一線教師提高對(duì)板書設(shè)計(jì)重要性的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：板書定義；板書作用；板書設(shè)計(jì)原則

板書是一門藝術(shù)，是課堂教學(xué)的重要組成的部分，然而科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，教學(xué)主要內(nèi)容全部在課件中體現(xiàn)，黑板上不著一字。很多語文教師對(duì)板書設(shè)計(jì)理論缺乏了解，對(duì)板書能夠促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)開展缺少深層次認(rèn)識(shí)，因此在某些課堂中出現(xiàn)了多媒體教學(xué)手段取代板書的錯(cuò)誤做法。

一、有何作用

教學(xué)板書是教師根據(jù)教學(xué)目的、教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際等情況精心設(shè)計(jì)的，因此可以說教學(xué)板書“幾乎可以服務(wù)于無限的目的”。一堂好的語文課必然要有一個(gè)好的板書設(shè)計(jì)，一個(gè)好的板書設(shè)計(jì)不僅可以讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)更加感興趣，讓課堂更加有效，還可以讓教師自覺提升專業(yè)素養(yǎng)。

（一）學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)更加感興趣

新課標(biāo)中提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲。李如密認(rèn)為教學(xué)板書是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的加工和提煉、是教師教學(xué)能力的綜合體現(xiàn)、是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的必要途徑。語文課堂中，黑板上的板書并不是教師的專利，由學(xué)生生成會(huì)取得意想不到的效果。語文課堂提倡自主、合作、探究，學(xué)生已然成為學(xué)習(xí)的主人，教師則是“平等中的首席”，在學(xué)習(xí)過程中起著指導(dǎo)作用。佐藤學(xué)提出：要實(shí)施以“學(xué)”為中心的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)以在教室里構(gòu)筑一種新型的關(guān)系為出發(fā)點(diǎn)，即讓每個(gè)兒童持有自己的課題，相互探究，相互交流，相互啟發(fā)，我將之稱為“活動(dòng)的、合作的、反思的學(xué)習(xí)……”讓學(xué)生參與到板書的生成來，無疑會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更加積極主動(dòng)。

（二）語文課堂教學(xué)更加有效

課堂教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的教學(xué)活動(dòng)，板書是教師教學(xué)內(nèi)容的集中表現(xiàn)，它能夠?qū)φ谜n起到畫龍點(diǎn)睛的作用。王松泉老師說過，“板書是反應(yīng)課堂內(nèi)容的鏡子，展示作品場面的屏幕，使教師教學(xué)引人入勝的導(dǎo)游圖，學(xué)生學(xué)習(xí)中把握真諦的顯微鏡，是開啟學(xué)生思路的鑰匙，進(jìn)入知識(shí)寶庫的大門，是每堂課的眼睛，讀寫結(jié)合的橋梁?！?胡云漢、丁物華也認(rèn)為板書可引導(dǎo)和控制思路、有助于知識(shí)結(jié)構(gòu)的造型、顯示不同的空間位置、引導(dǎo)學(xué)生由形象思維向抽象思維過渡、體現(xiàn)事物的從屬關(guān)系因果關(guān)系、體現(xiàn)事物的發(fā)展過程、化大為小變小為大培養(yǎng)學(xué)生組織教材和控制教材的能力。

（三）教師自覺提高專業(yè)素養(yǎng)

即便在多媒體教學(xué)手段廣泛應(yīng)用的今天，板書仍被公認(rèn)為教師必備的教學(xué)基本功之一，也是衡量教師素質(zhì)高低的一個(gè)重要標(biāo)志。想要板書契合課文內(nèi)容，做到言簡意賅，做到新穎，教師就必須去研讀文本，去思考教法，去琢磨板書的內(nèi)容方式?！皞浣滩牡牡谝徊骄褪墙處熞x厚教材，廣泛搜集材料；第二步是讀進(jìn)教材，沉浸到文本中去；第三步是讀出教材，讀出自己的見地?！?這在無形中提高了教師解讀文本的能力即提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)。

二、如何設(shè)計(jì)

劉顯國這樣說：“板書要根據(jù)教材的特色，講究藝術(shù)構(gòu)思，做到形式多樣化，內(nèi)容系列化，結(jié)構(gòu)整體化，表達(dá)情景化。既要莊重端正，整齊劃一，大小有致，又要布局適當(dāng)，色彩協(xié)調(diào)，科學(xué)合理。在板書設(shè)計(jì)的美感上，既有文字美、結(jié)構(gòu)美，又有圖案美、色彩美。既有奇異美，又有和諧美、對(duì)稱美，使學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛美的情感，創(chuàng)造美的能力。

彭小明認(rèn)為板書的設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循以下原則：“第一知識(shí)性與教育性統(tǒng)一；第二科學(xué)性與藝術(shù)性統(tǒng)一；第三實(shí)用性與趣味性統(tǒng)一；第四常規(guī)性與多樣性統(tǒng)一；第五整體與重點(diǎn)統(tǒng)一；第六繼承性與創(chuàng)新性統(tǒng)一?！?/p>

王松泉老師則認(rèn)為有以下原則：“第一目的性原則，板書設(shè)計(jì)要書之有用，必須具有鮮明的目的性，切記舍本逐末；第二針對(duì)性原則，板書設(shè)計(jì)要書之有據(jù)，必須具有一定的針對(duì)性，做到因文制宜、因課制宜、因人制宜；第三概括性原則，板書設(shè)計(jì)要書之有度，注意緊扣教材、挑選關(guān)鍵內(nèi)容、做到精煉恰當(dāng)；第四條理性原則，板書設(shè)計(jì)要書之有條，必須具有清晰的條理性，但切忌形式主義，板書的條理性應(yīng)體現(xiàn)在板書語言的組合結(jié)構(gòu)上；第五計(jì)劃性原則，板書要書之有時(shí)，必須具有周密的計(jì)劃性，切忌隨心所欲；第六靈活性原則，板書設(shè)計(jì)要書之有擇，必須具有適當(dāng)?shù)撵`活性，切忌墨守成規(guī)?！?/p>

“語文教師在語文課堂教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該將有聲語言的講授和無聲語言的板書同步進(jìn)行、有效結(jié)合、相輔相成，從而收到良好的教學(xué)效果。” 實(shí)踐證明，“板書是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。它濃縮了課文內(nèi)容的精華，融入了教者的心血，它向?qū)W生傳遞著新的知識(shí)和信息，把孩子們帶入了一個(gè)嶄新的天地。” 總之板書設(shè)計(jì)是一門大的學(xué)問，需要教師細(xì)細(xì)研究和學(xué)習(xí)，以發(fā)揮板書輔助教學(xué)的巨大作用。

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