李娜

摘要：高中思想政治課堂凸顯學科價值，完成“立德樹人”的根本任務，必須關注課堂教學的立意，也就是說每節(jié)課要提煉一個教學主題，圍繞該主題展開課堂教學。要使課堂教學更具精準性，就必須掌握高中思想政治課堂主題升華的原則和技巧。下面以“中國共產(chǎn)黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度：中國特色社會主義政黨制度”為例

關鍵詞：教學的升華；主題教學法；中國特色的政黨制度

一、教學背景分析

1.教學要求分析：

（1）《課程標準》要求：明確中國共產(chǎn)黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度是具有中國特色的政黨制度。

（2）《浙江省學科教學指導意見》教學要求與建議：知道我國民主黨派的性質(zhì)及名稱；把握我國的政黨制度及其基本內(nèi)容。

2.學情分析：

高一學生已具備一定的判斷、比較和分析能力，也經(jīng)常聽到民主黨派、一黨專政等名詞，知道中國共產(chǎn)黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度是我國的基本政治制度，但對于人民代表大會制度的具體內(nèi)容并不清楚。由于親歷政治生活體驗不多，對于政治制度缺乏自信。這就需要教師用主題教學引導學生理性看待顯示，堅定學生的制度自信。

二、教學目標

1.知識目標：明確中國共產(chǎn)黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度是適合我國國情的政黨制度，也是我國的一項基本政治制度；了解我國的政黨關系，知道多黨合作的首要前提和根本保證、基本方針、根本活動準則和重要機構(gòu)；理解我國政黨制度的優(yōu)越性。

2.能力目標：引導學生利用已有歷史知識，深入學習本課。培養(yǎng)學生善于將不同學科知識綜合起來，不斷提高自主學習的能力。

3.情感、態(tài)度與價值觀目標：通過了解我國政黨制度的特點和優(yōu)勢，使學生擁護這一制度，增強學生維護、鞏固這一制度的責任感、使命感，能夠旗幟鮮明地制度和反對歪曲、破壞這一制度的言論和行為。

三、教學重難點

1.教學重點：政黨制度的基本內(nèi)容

2.教學難點：中國不能實行西方式的多黨制

四、教學方法

主題教學法，以朋友圈為載體，以扶貧工作為主線，依據(jù)教學內(nèi)容，設置情景，通過多種探究方式，結(jié)合教學目標，對主題深入挖掘，培養(yǎng)學生思維、表達、參與能力、引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

五、教學過程

[導入新課]

播放課前微課堂視頻：《我國的八大民主黨派》

師：同學們平時有聊微信吧！你覺得自己的朋友圈夠大嗎？今天我們來了解一個倍兒溫暖的“朋友圈”，——扶貧朋友圈，從政黨角度看，它的成員覆蓋中國共產(chǎn)黨、無黨派人士、民革、民盟、民建、民進、農(nóng)工黨、致公黨、九三學社、臺盟等等，這個朋友圈是各行其是，獨挑單干，還是和諧相處、攜手共進呢？這節(jié)課我們以朋友圈為載體，以扶貧工作為主線，共同來學習中國特色的社會主義政黨制度。請同學們把書本翻到68頁。

（設計意圖：以時尚流行的手機朋友圈為載體設置情境，激發(fā)學生興趣，調(diào)動積極性，營造輕松的課堂起飛，順利引導學生進入扶貧主題。）

[第一篇 扶貧盟友篇]

師：根據(jù)課前微課堂的介紹，你能告訴大家，民主黨派是什么性質(zhì)的盟友嗎？

生：政治聯(lián)盟

師：我國民主黨派的性質(zhì)：是各自所聯(lián)系的一部分社會主義勞動者、社會主義事業(yè)建設者和擁護社會主義愛國者和擁護祖國統(tǒng)一的愛國者的政治聯(lián)盟，是扶貧工作開展必須團結(jié)的重要政治力量。

（設計意圖：課前微課堂介紹民主黨派的創(chuàng)建情況，以及新時期的貢獻圖片——以捐款活動為主，可以烘托扶貧這條主線。）

[第二篇 扶貧點贊篇]

師：那么中國共產(chǎn)黨與民主黨派的關系怎么樣呢？看看扶貧朋友圈就知道了。來自中共中央的一條信息：脫貧攻堅戰(zhàn)的沖鋒號已經(jīng)吹響！這是2015年10月黨的十八大五中全會傳遞的信號。咱們的盟友回復八顆愛心，中共中央回復：小伙伴們，真給力。同桌互議：為什么各民主黨派不約而同地給共產(chǎn)黨精準扶貧政策點贊？

生：通力合作、親密友黨、黨的地位性質(zhì)宗旨。

師：同學們溫故知新的能力很強。點贊當然跟共產(chǎn)黨執(zhí)政地位、性質(zhì)和宗旨有關，也凸顯了親密親密友黨的關系。同時，從制度層面上講，中國共產(chǎn)黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度是中國特色社會主義政黨制度，是我國的一項基本政治制度，這是該制度的地位所在

師（追問）：為什么我們不像西方國家一樣，西方有一些國家實行兩黨制或兩黨制，一個國家成為執(zhí)政黨，另外的政黨成為反對黨，反對黨的稱呼區(qū)別于參政黨，說明西方政黨代表的群體利益是對立的，但共產(chǎn)黨和各民主黨派之間呢？

生：共產(chǎn)黨執(zhí)政、民主黨派參政。

師：對，具體利益有差異沒錯，但根本利益是一致的，共同致力于社會主義事業(yè)，他們不是聯(lián)合執(zhí)政。

（設計意圖：結(jié)合主題，設置問題情境：點贊，使學生學習動力倍增，活躍思維。）

[課堂小結(jié)]今天的課你感悟到了什么？能跟同學老師一起分享嗎？

生：制度優(yōu)越等.

師：分享一首詩：

牡丹花開數(shù)十年，姹紫嫣紅自欣然。

破除冰雪開新局，統(tǒng)一戰(zhàn)線扶貧篇。

誰說多黨難合轍，且看和諧月兒圓。

團結(jié)崛起寰球震，民主偉績跨紀元。

[研究性課題]

研究性課題：我國的政黨制度是共產(chǎn)黨執(zhí)政、多黨派參政，共產(chǎn)黨領導、多黨派合作的政黨制度，根本區(qū)別于西方的多黨制，為什么？

第一組，從我國的歷史和現(xiàn)實的國情出發(fā)，說明我國能否實行西方的多黨制？

第二組，以意大利為例，說明我們能否實行西方的多黨制？

第三組，以美國為例，說明我們能否實行西方的兩黨制？

（設計意圖：這樣的設計是知識總結(jié)、搜索技能、情感體悟的有機結(jié)合。）

參考文獻：

[1]袁偉時.中國近代史教學的幾個問題[J].中學歷史教學參考：焦點觀察，2012（1）.5

[2][捷克]夸美紐斯著，傅任敢譯.大教學論[M].北京：教育科學出版社，1999.83