陳灶蘭?オ?

在語文新課程改革中，如何實(shí)現(xiàn)課程資源的開發(fā)與利用逐漸成為教育工作者研究的重要課題。在新的教育環(huán)境下，教學(xué)資源已經(jīng)突破了教材、教學(xué)參考的限制，逐漸向多元化發(fā)展，而電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、戲劇表演等內(nèi)容也隨著多媒體技術(shù)在課堂的普及，逐漸成為教師進(jìn)行語文教學(xué)資源開發(fā)的寶庫。影視資源不僅包含豐富的表演藝術(shù)，更包含了豐富的教學(xué)內(nèi)容，因此，初中語文教師應(yīng)該從當(dāng)代學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)出發(fā)，尋找影視資源與課堂教學(xué)內(nèi)容的契合點(diǎn)，從而為學(xué)生呈現(xiàn)出更加生動(dòng)、更加高效的課堂教學(xué)。

一、影視資源在語文教學(xué)中的作用

將影視資源引入到初中語文教學(xué)中來，首先，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，在興趣的引導(dǎo)下我們能夠自覺地產(chǎn)生探索新事物的欲望，在初中語文教學(xué)中，教師通過引進(jìn)影視資源，可以將書本中靜止、單一的教學(xué)資源進(jìn)行轉(zhuǎn)化，并通過視聽刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如利用播放經(jīng)典名著的影視片段，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀名著的興趣，組織學(xué)生對(duì)電影片段進(jìn)行配音，激發(fā)學(xué)生課堂參與的興趣，而這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并吸引學(xué)生不斷探索新的教學(xué)資源。

其次，有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在語文教學(xué)中，聽、說、讀、寫是學(xué)生應(yīng)該掌握的基本能力，當(dāng)然，語文作為一門集人文性和工具性為一體的學(xué)科，其對(duì)學(xué)生的語文素養(yǎng)要求不僅限制在教材內(nèi)容中，還在于語文知識(shí)的拓展中。教師可以利用漢字聽寫大賽、成語大會(huì)等影視資源，讓學(xué)生對(duì)漢語產(chǎn)生興趣，并在觀看視頻中不斷積累語文知識(shí)，進(jìn)而拓寬學(xué)習(xí)視野。

最后，有利于提高學(xué)生的審美水平。影視資源不僅具備了教育性，更具備了藝術(shù)性，在影視資源中，學(xué)生不僅能夠在藝術(shù)化的情節(jié)設(shè)置、背景音樂、服裝搭配、場(chǎng)景構(gòu)造中體會(huì)表演藝術(shù)，更能夠在經(jīng)典的臺(tái)詞設(shè)計(jì)中，體會(huì)語言藝術(shù)。因此，教師通過運(yùn)用影視資源以及適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)，可以將藝術(shù)以一種更加具體、更易于學(xué)生接受的形式進(jìn)行滲透，從而讓學(xué)生在觀看、欣賞、體會(huì)中，潛移默化地提高審美能力。

二、影視資源在語文教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.運(yùn)用影視資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

一個(gè)良好的教學(xué)情境不僅可以將教學(xué)內(nèi)容有效地滲透在環(huán)境之中，還能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一種安全的心理狀態(tài)，并引導(dǎo)學(xué)生在環(huán)境中融入情感，進(jìn)而在情感共鳴中形成對(duì)知識(shí)的理解。隨著我國(guó)影視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，許多文學(xué)作品都被制作成了影視作品，這些作品作為一種生動(dòng)、形象、直觀的教學(xué)資源，其在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中具有天然的優(yōu)勢(shì)。因此，初中語文教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)該充分發(fā)揮影視資源的作用，讓學(xué)生在跌宕起伏的劇情、扣人心弦的音樂、惟妙惟肖的人物塑造中進(jìn)行知識(shí)探索。

例如在《孔乙己》的教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生完成了文本細(xì)讀后，為學(xué)生呈現(xiàn)了舞蹈作品《孔乙己》，學(xué)生不僅在舞蹈演員破爛的長(zhǎng)衫、青白臉色、蓬亂的胡子中對(duì)孔乙己外貌特征形成了深刻的印象，同時(shí)也從音樂的變換和舞者對(duì)喝酒、偷書、斷腿等經(jīng)典情節(jié)的肢體演繹中，體驗(yàn)到了孔乙己的卑微可憐，而這對(duì)于學(xué)生深入理解文章情感無疑起到了推動(dòng)作用。

2.運(yùn)用影視資源突破知識(shí)難點(diǎn)

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到理解難點(diǎn)時(shí)，教師如果單純地利用語言講解，不僅難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更會(huì)限制學(xué)生的思考。而將影視資源引入到初中語文教學(xué)中后，教師可以利用其幫助學(xué)生順利突破教學(xué)難點(diǎn)。古詩詞的理解一直是初中語文教學(xué)中的重難點(diǎn)，一些學(xué)生或許由于知識(shí)基礎(chǔ)薄弱難以理解詩詞本意，或者由于思維限制難以體會(huì)始終隱晦的情感，而這時(shí)教師就可以利用影視資源為學(xué)生提供古詩詞理解的相關(guān)視頻資料。

例如在學(xué)習(xí)《關(guān)雎》《蒹葭》時(shí)，教師可以為學(xué)生播放紀(jì)錄片《詩詞中國(guó)》，這其中不僅對(duì)每首詩詞的創(chuàng)作年代、國(guó)別進(jìn)行了介紹，還對(duì)《詩經(jīng)》中不同題材的詩歌所集中表現(xiàn)出的思想情感進(jìn)行體會(huì)。學(xué)生在觀看中就會(huì)從《詩經(jīng)》艱澀的詞匯中跳出來，進(jìn)入到一個(gè)更加形象的情境中來，進(jìn)而順利完成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握。

3.運(yùn)用影視資源拓展課外閱讀

語文知識(shí)的拓展是初中語文教學(xué)的主要任務(wù)，在人教版教材編寫中，每一個(gè)單元后面都會(huì)有相應(yīng)的課外拓展閱讀內(nèi)容。此外，新課程標(biāo)準(zhǔn)也對(duì)學(xué)生的課外閱讀量提出了明確要求，基于此，初中語文教師在教學(xué)中，應(yīng)該充分利用影視資源與名著閱讀之間的關(guān)系，為學(xué)生提供豐富的視頻資料，以抓住學(xué)生的閱讀興趣點(diǎn)。

例如在《紅樓夢(mèng)》的閱讀中，教師可以先為學(xué)生播放教材中《香菱學(xué)詩》這一片段，然后再通過對(duì)電視劇《林黛玉進(jìn)賈府》《寶黛釵初會(huì)榮禧堂》等經(jīng)典片段的播放，讓學(xué)生對(duì)紅樓夢(mèng)的人物關(guān)系有一個(gè)基本的了解，最后為學(xué)生安排相關(guān)章節(jié)的閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地完成名著閱讀。

三、運(yùn)用影視資源應(yīng)注意的問題

雖然影視資源的運(yùn)用可以讓原本單調(diào)枯燥的語文課堂變得富有生機(jī)，但是這并不意味著影視資源資源是萬能的，相反，初中語文教師要想真正發(fā)揮影視資源在教學(xué)中的作用，就應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題：

1.明確影視資源的雙面性

影視資源是基于商業(yè)目的開發(fā)的，他的教學(xué)價(jià)值只有在教育工作者基于教育目的而進(jìn)行有針對(duì)性的開發(fā)時(shí)才能夠顯現(xiàn)出來。因此，初中語文教師在教學(xué)中應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到影視資源的雙面性，即商業(yè)性和教育性，一方面深入挖掘影視資源中的教育價(jià)值，另一方面摒棄一些與學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知發(fā)展以及思想道德培養(yǎng)相背離的影視內(nèi)容，最大限度地降低影視資源對(duì)學(xué)生的不良影響。

2.將影視資源的開發(fā)與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合

在初中語文教學(xué)中，影視資源的運(yùn)用不應(yīng)該盲目，而是要與語文教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，這樣教師才能夠從增加學(xué)生的知識(shí)積累，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力以及培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度這三方面入手，找到影視資源與教材內(nèi)容的契合點(diǎn)，進(jìn)而有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生開展教學(xué)實(shí)踐。堅(jiān)持適度性原則。所謂“過猶不及”，任何教學(xué)資源在教學(xué)活動(dòng)中都應(yīng)該處于輔助地位，而非主導(dǎo)地位，但是目前有一些初中語文教師在教學(xué)中過分夸大影視資源的教學(xué)效果，在課堂中不加限制地使用影視資源，甚至將語文課變成了影視欣賞課，面對(duì)這一問題，我們必須要擺正影視資源的位置，并堅(jiān)持適度原則，合理控制影視播放時(shí)間，豐富其他教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生積極開展自主探究活動(dòng)，以提高語文教學(xué)的整體效果。

總之，在目前的教學(xué)環(huán)境中，影視資源的運(yùn)用已經(jīng)成為初中語文課堂教學(xué)創(chuàng)新的一個(gè)重要方式。因此，語文教師在教學(xué)中一定要轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到影視資源在教學(xué)發(fā)展中的作用，同時(shí)提升教學(xué)資源開發(fā)與運(yùn)用的能力，適當(dāng)?shù)匾胗耙曎Y源，從而幫助學(xué)生更好地完成教學(xué)內(nèi)容的理解，提升語文素養(yǎng)，并改善初中語文的教學(xué)效果。

作者單位：廣東省惠州市博羅縣羅陽第一中學(xué)（516100）