王燕飛?オ?

初中語文閱讀教學(xué)的重點是了解作品背景，理解和分析人物形象，認(rèn)識領(lǐng)悟思想內(nèi)涵等，可是現(xiàn)階段的初中教學(xué)現(xiàn)狀表示閱讀教學(xué)僅僅處于這一層面是不完善的，要想在教學(xué)過程中把學(xué)生的知識視野拓寬，將他們的思維有效的啟迪，就要把語文閱讀的深度和廣度以拓展的方式來完成。

一、拓展閱讀教學(xué)的價值

“不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里”這句話是江澤民同志說的。在中學(xué)語文課堂上，教師要求就是在傳授知識時要對課本已有的內(nèi)容進(jìn)行拓展，對學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的狀況要避免，對于靈活、大膽的原則和理念要堅持，拓展和豐富課本的相關(guān)內(nèi)容，在社會生活中延伸語文知識，把“大語文”的教育理念深入貫徹。從而對學(xué)生的人文精神進(jìn)行培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力要求我們必須在初中教學(xué)中拓展閱讀教學(xué)，學(xué)生要立足于社會的法寶就是具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神。

語文學(xué)科源于生活實際，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師對語文教學(xué)的生活化并不重視，把學(xué)科和生活實際相隔離，這種教學(xué)方法不利于學(xué)生對知識點進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。新課標(biāo)改革后，語文教學(xué)注重聯(lián)系生活實際，教師在課堂上對閱讀材料進(jìn)行拓展時，要注意聯(lián)系生活實際，學(xué)生通過閱讀文章，會對傳統(tǒng)的、民族的、經(jīng)典的、文學(xué)的等方面的內(nèi)容進(jìn)行深入的理解。

通過拓展學(xué)生的視野，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，教師在教學(xué)過程中進(jìn)行閱讀拓展，僅僅依靠課堂教學(xué)的40分鐘不足以把課文知識傳授給學(xué)生，要全面提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，教師用語言在教學(xué)中對豐富的、廣闊的課外資源進(jìn)行開拓，把課堂教學(xué)和課外閱讀有機(jī)結(jié)合，在課堂教學(xué)中激發(fā)起學(xué)生的興趣，使學(xué)生對知識點的認(rèn)識加深。通過這樣的教學(xué)模式，學(xué)生能夠?qū)ξ淖值镊攘烷喿x的樂趣有一個體會，學(xué)生的閱讀習(xí)慣逐漸培養(yǎng)起來，有利于學(xué)生文字運(yùn)用能力的提高和視野的開拓。

二、拓展閱讀教學(xué)的措施

“學(xué)起于思，思源于疑”是一句有意義的古話，所以在探究性閱讀理解的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生對問題進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)，通過理解和感悟文本的內(nèi)容，拓展文本的認(rèn)識，并加深對知識點的認(rèn)識，有效地進(jìn)行創(chuàng)意閱讀。教師還可以在教學(xué)中設(shè)置專題教學(xué)，讓學(xué)生通過專題閱讀的形式積累閱讀經(jīng)驗，深入思考和理解一些問題，教師在這個過程中要對學(xué)生的引導(dǎo)教學(xué)進(jìn)行加強(qiáng)，拓展學(xué)生閱讀的廣度和深度。

例如教師對《變色龍》這篇小說進(jìn)行講解時，可以讓學(xué)生對之前學(xué)習(xí)的《我的叔叔于勒》相關(guān)知識進(jìn)行回憶，并通過課堂學(xué)習(xí)對知識進(jìn)行對比、分析、研究，最后通過討論得出兩者之間存在相似之處的結(jié)論，比如兩篇文章作者均是批判現(xiàn)實主義的作家，通過這種方式的學(xué)習(xí)代入，有利于學(xué)生理解批判現(xiàn)實主義文學(xué)流派的風(fēng)格。

在教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生的閱讀進(jìn)行適當(dāng)?shù)貭恳椭笇?dǎo)，對教材進(jìn)行創(chuàng)造性的理解運(yùn)用，避免傳統(tǒng)教學(xué)中僅僅是合理的擴(kuò)展知識、補(bǔ)充教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。例如，在對《鄧稼先》的課文進(jìn)行教學(xué)時，在課前教師可以讓學(xué)生對鄧稼先的相關(guān)資料進(jìn)行收集，對鄧稼先的經(jīng)歷有一個初步了解，然后在課堂教學(xué)中對鄧稼先又有一個深入的了解，從而加深了對課文的學(xué)習(xí)。

三、拓展閱讀教學(xué)的視野

提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)是語文課外閱讀的根本目的，教師在對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)時，要適當(dāng)調(diào)控學(xué)生的閱讀內(nèi)容，對于學(xué)生的價值觀要給于正確引導(dǎo)，道理也要給學(xué)生講清楚，對于那些學(xué)有所成的思想家、科學(xué)家、作家的經(jīng)驗要給學(xué)生介紹清楚，通過身邊的例子對學(xué)生的思想進(jìn)行啟發(fā)，讓學(xué)生對閱讀進(jìn)行綜合創(chuàng)新的運(yùn)用。

對讀物的選擇也要適當(dāng)，好奇心是中學(xué)生的特性，所以具有探索性特點的故事可以推薦。

例如，可以讓學(xué)生對《西游記》《魯濱孫漂流記》《童年》《繁星》《春水》《鋼鐵是怎樣煉成的》等文章進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價，使學(xué)生的思維形象化發(fā)展。對一些優(yōu)美的文章進(jìn)行閱讀也有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，比如《水滸傳》《三國演義》《駱駝祥子》《朝花夕拾》《羊脂球》《格列佛游記》等。教師可以在教室設(shè)置一個專門放置圖書的位置，讓學(xué)生利用課余時間對有價值的書本進(jìn)行閱讀，還可以利用同學(xué)們感興趣的QQ平臺建立QQ閱讀群，讓同學(xué)們在這個開放的網(wǎng)絡(luò)平臺中暢所欲言，能夠把學(xué)生們的課余文化生活變得豐富多彩。

總而言之，初中語文階段進(jìn)行閱讀開拓，能夠?qū)π抡n標(biāo)的理念和要求進(jìn)行很好地踐行，把學(xué)生的閱讀興趣激發(fā)出來，閱讀的重點和核心是擴(kuò)展閱讀的關(guān)鍵所在，要把精讀看作閱讀的核心，對學(xué)生進(jìn)行拓展練習(xí)。在初中語文教學(xué)中對閱讀教學(xué)的拓展是必要的，要重視對學(xué)生視野的開闊和學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，合理地進(jìn)行閱讀開拓，從整體上提高初中語文教學(xué)的質(zhì)量。

作者單位：江蘇省啟東市江海中學(xué)（226200）