劉雅琳

（大埔縣文化館，廣東 梅州 514299）

摘 要：隨著現代舞突飛猛進的發(fā)展，學習現代舞的學生也越來越多；現代舞編導也更加多地進入人們的視野。探討現代舞編導教育的意義以及研究提高現代舞編導教育質量的途徑，不光光是舞蹈教育工作者應該面對的課題，也是提高現代舞滿足人們精神追求的舉措。文章從現代舞編導教育的意義入手，就此課題展開分析探討，助力現代舞的健康發(fā)展。

關鍵詞：現代舞；舞蹈編導；創(chuàng)作形象

中圖分類號：J711 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）18-0215-01

現代舞從西方傳入中國的時間不長，但在當代舞蹈藝術里的地位已經顯而易見?，F代舞極富張力的藝術形象給人的感染力是強大的，其獨特的表演方式更增加了現代舞的影響力；更多的目光聚焦到了現代舞，越來越多的舞蹈愛好者、專業(yè)舞蹈演員、舞蹈編導加入了現代舞隊伍，這是現代舞健康發(fā)展的基礎；同時，更多的藝術團體開設了現代舞培訓，包括現代舞培訓師資的培訓和現代舞編導培訓；專業(yè)舞蹈學院、師范院校、高職院校以及綜合大學都有開設現代舞編導專業(yè)，這增強了社會現代舞培訓師資，提高了現代舞隊伍的專業(yè)素養(yǎng)，從理論和實踐兩個維度支持了現代舞的發(fā)展。跟其他的傳統(tǒng)舞蹈相比，由于文化積累的差別，現代舞編導水平還是受到了一定的制約，編導更多的偏向于技術難度和場面效果的表現，對真正體現舞蹈靈魂的創(chuàng)作形象把握還是顯得不足，換個說法就是，現代舞編導更多的流于“表面”而對全面性把握不足，這是發(fā)展過程中必須要著力解決的。

怎樣才能讓舞蹈作品既有“顏值”，又有“靈魂”，這是指導現代舞編導專業(yè)學生的出發(fā)點，也是創(chuàng)作的作品表現力與實際意義俱佳的保證。

一、提高藝術素養(yǎng)

舞蹈是一門綜合性的藝術，其靈魂來源于生活，其內涵與傳統(tǒng)文化有著千絲萬縷的關系，其表現力與音樂、服裝、燈光等是密不可分的；現代舞也是一樣如此。作為學現代舞編導的學生，專業(yè)的理論與實踐自然不可或缺；同時，文化修養(yǎng)與博采眾長的藝術感知力、藝術視角與審美能力也是提高藝術素養(yǎng)的必然要求。事物之間都是普遍聯系的，特別是藝術領域，不同的藝術形式都可以讓現代舞編導學生從不同的角度、維度重新感受生活，觸發(fā)舞蹈創(chuàng)意，這也是激發(fā)學生藝術想象力和獨有審美優(yōu)勢的第一步，是讓作品具備藝術感染力的基礎。成語“厚積薄發(fā)”與“觸類旁通”很好的反映了這一方面的要求。教學過程中，可以充分利用各種題材進行創(chuàng)作訓練，兼收并蓄，提高素養(yǎng)，這是提高現代舞編導創(chuàng)作形象把握能力的重要途徑。

二、更加貼近生活

舞蹈來源于生活，又超脫于生活。舞蹈藝術就是通過舞者豐富、多變的動作，以肢體語言來闡釋舞者、編導對生活的思考、理解與宣揚。一部好的現代舞作品，除了要有生活題材的支持，更重要的是要有自己獨到的角度來闡述自己對生活中的人物、事件的理解，凝煉、提取生活中的感受和觸動，并升華為別具一格的表現行動力和情愫感染力；這一過程中，更多的是要求現代舞編導具有不一般的觀察力、理解力、聯想以及挖掘能力，在生活中找到靈感，從生活中發(fā)現新題材，提煉新主題，創(chuàng)作新作品。所以，也可以說，貼近生活是提高現代舞編導創(chuàng)作形象把握能力的力量源泉。

（一）典型的人物形象

各種各樣的人物是構成社會生活的主體，不管是支配者、受支配者還是推動者、被推動者，在生活中都能夠找到典型；他們的言行舉止、思想情感都可以通過舞蹈充分的表現出來， 這也是現代舞的魅力。一部作品的思想，最高的境界就是能夠讓編導的設計與舞者的演繹達到高度的統(tǒng)一，進而讓觀眾沉浸其中，這也就是現代舞獨特的感染力表現。所以，在教育舞蹈編導學生時，“以人為本”是一項原則，不光講的是“因材施教”，還有就是教育過程中要引導學生創(chuàng)作時，要重點關注典型人物的思想、動作的表現，訓練學生編導時增加更多的藝術信息，傳遞審美意識，表現藝術張力，感動自己，感動觀眾。教學中，要注意舞蹈編導學生以下幾方面能力的培養(yǎng)：一是情感培養(yǎng)，學習成功的舞蹈作品、音樂以及影視中情感的把握和運用；了解各種人物的真摯情感及其表達，為人物形象創(chuàng)作積累力量；二是觀察能力的養(yǎng)成。抓住人物形象特征，在創(chuàng)作中表現真實感和沖擊力。

（二）豐富的生活題材

生活是舞蹈藝術的創(chuàng)作源泉；前面也說到舞蹈源于生活，又超脫于生活。優(yōu)秀的舞蹈作品肯定是從生活中走出來的題材，可以讓我們從中獲得審美感受，感受到真實的藝術表現力和沖擊力，同時，又能從作品中感受到編導安排的對社會的某種思考，宣揚或者批判，這就是豐富的生活題材又重新回歸到社會生活的表現。所以在編導專業(yè)的教學中，應該鼓勵學生關注社會熱點，多分析社會現象，開放思路和創(chuàng)意，從思想碰撞中發(fā)現創(chuàng)作亮點，這是對觀察、分析以及觀點提煉能力的訓練。

三、出色的創(chuàng)作想象力

形象源于創(chuàng)作想象力。舞蹈編導的想象力離不開發(fā)散性思維，也就是多角度觀察、分析問題的能力。所以，在提高現代舞編導學生的創(chuàng)作形象把控能力過程中，發(fā)散性思維的訓練非常重要。最有效的方式就是打破傳統(tǒng)禁錮，讓學生以顛覆性的編排重新創(chuàng)作典型人物形象，想象力創(chuàng)造表現力；這也是提高現代舞編導創(chuàng)作形象把握能力的能量池。

四、結語

現代舞編導學生提高創(chuàng)作形象把握能力需要有扎實的藝術素養(yǎng)做保證，同時也離不開生活這個力量源泉以及出色的創(chuàng)作想象力這個能量池，只有這樣，才能讓編導的作品擁有靈魂和表現力，才富有藝術感染力和藝術價值。