王慧明

早讀課是語文學(xué)習(xí)的一個重要陣地，是課堂必不可少的延續(xù)與補(bǔ)充，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣的絕佳時間，也是決定學(xué)生語文成績好壞的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。它是利用早晨的黃金時間，在大腦的記憶力特別強(qiáng)的時候進(jìn)行復(fù)習(xí)舊知、預(yù)習(xí)新課而采用的一種學(xué)習(xí)方式。一般用時間20～30分鐘。那么如何利用好早讀課，讓早讀課真正發(fā)揮作用呢？結(jié)合我在學(xué)校的實(shí)踐談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、明確早讀課的學(xué)習(xí)任務(wù)

在早讀課上，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)至關(guān)重要。學(xué)習(xí)任務(wù)明確了，就避免了盲目性和隨意性。所以我們一定要在早讀課上明確具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。早讀的目標(biāo)要提前寫在黑板上，第二天學(xué)生來到教室就可以看到使學(xué)生有的放矢的進(jìn)行。

一天的早讀任務(wù)要彈性布置，層次分明。因為每個學(xué)生的基礎(chǔ)水平，記憶速度會有差異，所以布置任務(wù)時不能一刀切。在實(shí)踐中我從朗讀、背誦、檢測三個層次入手的且這三個目標(biāo)有時間的限制可以更好的落實(shí)，調(diào)動學(xué)生的積極性。如我的一天早讀實(shí)施：

早讀目標(biāo)：

1.朗讀課文《蘆花蕩》兩遍（5分鐘）

（讀準(zhǔn)字音，劃出關(guān)鍵語句概括故事內(nèi)容）（這個可以是當(dāng)天要學(xué)的課文，也可以是前面學(xué)過的課文）這個是讓學(xué)生早上來了之后調(diào)整自己，更加可以熟悉課文的內(nèi)容達(dá)到預(yù)習(xí)鞏固的目的。

2.背誦《長歌行》《野望》《早寒江上有懷》（10分鐘）

3.聽寫《桃花源記》課下注釋（10分鐘）

在實(shí)施的過程中落實(shí)檢查，保證效率?！坝袎毫Σ庞袆恿Α?，每次任務(wù)的要求都有所不同，對于這些任務(wù)在規(guī)定了完成的時間之后必須進(jìn)行必要的檢查，這樣學(xué)生讀起來才會更認(rèn)真，目的更明確。當(dāng)然檢查的方法不可一概而論，要做到具體問題具體分析，主要依據(jù)是學(xué)生的水平。倘若學(xué)生沒有完成所要求的早讀任務(wù)我會責(zé)其限期“達(dá)標(biāo)”，下次早讀再檢查，絕不姑息遷就。

在學(xué)生中展開競爭。要想提高語文早讀課的效率，還需要培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，有了競爭，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就高。我們不僅要在組內(nèi)展開競爭，而且在組與組之間也要展開競爭。因為學(xué)生的自尊心都比較強(qiáng)，誰也不愿意落后，所以在競爭的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，學(xué)習(xí)效率自然也就上去了。如在一節(jié)早讀課上，我先明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后要求學(xué)生在10分鐘內(nèi)把《長歌行》《野望》《早寒江上有懷》背會。并且在各小組之間展開競爭，最先完成任務(wù)的把名字寫在黑板上以示鼓勵，并加上相應(yīng)的量化分。在競爭的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然也提高了。

二、培養(yǎng)好小組長

要想提高早讀課的效率，還需要實(shí)行學(xué)習(xí)小組制度，而實(shí)行這項制度的關(guān)鍵是培養(yǎng)好小組長。因為人都有惰性，大人尚且如是，何況十幾歲的中學(xué)生呢。這就需要有人去組織、去督促，小組長正好可以完成此項任務(wù)。如我在自己所任教的兩個班都把學(xué)生分成若干小組，每小組四個人，由小組成員共同推選出一位學(xué)習(xí)優(yōu)秀并且有責(zé)任心的學(xué)生擔(dān)任小組長。定時對小組長進(jìn)行培訓(xùn)：應(yīng)該做什么、怎么做、用什么方式去做等。并且在小組中樹立小組長的威信，這樣便于小組長更有效地開展工作。

總之，提高早讀課的效率問題，還需要我們繼續(xù)去探索，去研究。