陳猛

我班班委會在征求全體同學意見的基礎上做出規(guī)定：對于上課違反紀律的學生，除了要接受站立的懲罰，還必須負責抓取另外違反紀律的學生，等到有另外的學生代替他的時候才可以坐下去。一次王偉同學由于上課違反紀律而被處罰。他接受懲罰的過程中發(fā)現(xiàn)劉明在說話，于是向我舉報?？墒俏铱磥砜慈ィX得劉明還算守紀律，就裁決王偉同學的舉報不成立。王偉堅持說劉明有說話，可是我卻不同意他的說法，因此他對我的裁決很不滿意，并且自作主張的坐了下去。我叫王偉再度站起來，王偉起初并不愿意站起來，不過在周圍同學的勸說之下，只好站起來。

放學后，劉明同學主動向我說明，他上課時確實有說話，只不過我沒有發(fā)現(xiàn)罷了。這說明王偉的舉報是正確的，而我沒有采納，難怪王偉心中很不滿，憤憤不平。當?shù)弥约旱膭偛派险n的裁決錯誤之后，我馬上到教室找王偉，想向他說明情況。可是他已經(jīng)走了，我只好返回辦公室。在返回的路上，碰巧得很，在樓梯上我看見王偉同學。于是就叫他到辦公室，可能此時他的怒氣還未消，顯得有些不情愿，不過還是跟我來到了辦公室，我向他說明劉明自己承認上課有說話的情況，對于這件事我沒有做到公平的判決，向他表示道歉。王偉聽后，表示能夠原諒老師的失誤。雖然如此，但由于自己的失誤，造成王偉上課不得不多站幾分鐘，我還是感到非常內疚和歉意，也非常不能原諒自己。因此，我決定讓王偉坐在辦公室里，我在他面前站5分鐘，以示懲罰?？墒峭鮽ゲ煌猓f不用了?？墒俏覉猿忠欢ㄒ@樣做，王偉見狀馬上就溜走了。我趕緊追出去，想拉他回到辦公室?？山K究沒有把他拉住，讓他走掉了。雖然如此，可是我還是兌現(xiàn)剛才許下的諾言，罰自己在辦公室站立5分鐘。幾個同學見狀，紛紛勸說我不要這樣，可是我還是堅持己見。結果給學生的震動很大。

第二天上課的時候，我把由于自己裁決失誤的事情到班上說了。并且借這個機會，表揚這些學生做得正確的地方。

首先，我表揚了王偉周圍的同學。這些同學見到王偉同學心中存有不滿時，并沒有煽風點火，或來個坐山觀虎斗，更沒有鼓動王偉與老師對著干，而是本著解決問題化解矛盾的態(tài)度，勸說王偉站起來，從而避免師生之間矛盾激化。

其次，我表揚了劉明同學主動承認錯誤的誠意和勇氣。如果劉明沒有來向我說明情況，相信我永遠也無法知道王偉同學心中的不滿從何而來。如果不及時的化解王偉心中的結，不知其不滿要持續(xù)到何時！由于劉明的坦白，讓老師了解事情的真相，及時想出應對之策和化解王偉心中的結。而劉明同學由于坦白自己的錯誤，受到一定的懲罰，大家試想一下，如果他不來坦白，就不用被我懲罰。可是劉明同學明知坦白后會受到懲罰，卻依然為了堅持做個誠實的學生，而挺身而出，這是需要多大的勇氣。在這一點上，可以看出劉明是個好同學。

再次，我要表揚和感謝王偉同學，表揚他雖然受到了老師的不公平裁決，卻沒有與老師一頂?shù)降住８兄x他能原諒老師的失誤。

雖然這件事情老師有錯在前，但通過一系列的精心運作，我不但沒有給學生留下負面的印象，還拉近師生之間的距離，播下理性思維的種子，更在學生心目中樹立起一個良好的形象。

作為一個老師，有時犯了一些失誤應該是難以避免的，問題是犯錯了要怎么辦？是要一錯到底還是坦誠的承認錯誤。從我親身經(jīng)歷的事情表明，老師做錯了，就要勇于承擔錯誤，這是消除學生心中的怨氣，化解師生矛盾的有效方法。而老師做錯也要罰站，與其說是一種姿態(tài)，不如說是表明一種立場，那就是對事情嚴格的要求和認真負責。當然光承認錯誤，懲罰自己是遠遠不夠的，也不可能達到教育大部分學生的目的。在班上宣布這件事，及時表揚學生閃光的地方，才是處理這件事情的神來之筆。此舉不但徹底地消除了學生心中的種種不快，還為全班同學樹立起一個理性處理問題的典范。

不要忌諱自己所犯的錯誤，只要用心，有時錯誤還能變廢為寶，成為教育學生的一個良好的契機。