毛維國 王廣卷

（山東農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院 山東 泰安 271000）

思想政治理論課實踐教學(xué)指導(dǎo)及獎懲機(jī)制研究

毛維國 王廣卷

（山東農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院 山東 泰安 271000）

社會實踐是實現(xiàn)思想政治理論課入腦、入心的重要手段。在實踐教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)基本要求，有目的地、有計劃布置實踐教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生通過社會實踐進(jìn)一步理解所學(xué)理論知識，并運用所學(xué)的理論知識去分析和解決現(xiàn)實中存在的一切問題。要真正達(dá)到這個目的，就必須建立一套完善的實踐教學(xué)指導(dǎo)和獎懲機(jī)制，把思想政治理論課實踐教學(xué)真正落到實處，進(jìn)而達(dá)到思想政治理論課的根本目的。

思想政治理論課 實踐教學(xué) 獎懲機(jī)制

社會實踐活動一般可以分為情感體驗型、社會服務(wù)型、能力培養(yǎng)型三種類型，不同類型有不同要求。然而，在當(dāng)前思想政治理論課實踐教學(xué)領(lǐng)域，盲目實踐狀況非常嚴(yán)重，實踐教學(xué)的效果并不理想。特別是缺乏系統(tǒng)實踐教學(xué)安排，指導(dǎo)機(jī)制不完善，實踐流于形式，根本達(dá)不到思想政治理論課實踐教學(xué)的基本目的與要求，而且大多處于無教學(xué)計劃、無教學(xué)大綱、無時間保障的狀態(tài)中，隨意性較大，目的性不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生既不能獲得實踐上量的積累，又難以形成思想上質(zhì)的飛躍，對學(xué)生良好素質(zhì)的內(nèi)化及行為方式的養(yǎng)成沒有起到應(yīng)有的作用。因此，加強(qiáng)思想政治理論課實踐教學(xué)，必須建立和完善實踐教學(xué)的指導(dǎo)和獎懲機(jī)制，避免盲目性。

一、思想政治理論課實踐教學(xué)的特點

思想政治理論課實踐教學(xué)主要在于培養(yǎng)學(xué)生的科研能力、實踐能力和創(chuàng)新意識。思想政治理論課實踐教學(xué)除了具備其他課程實踐教學(xué)的特點外，還有其自己獨特的特點。

（一）思想性

思想政治理論課實踐教學(xué)與其它課程的實踐教學(xué)相比，具有典型的思想性特點。思想政治理論課的性質(zhì)決定了其實踐教學(xué)內(nèi)容具有明確的價值引導(dǎo)性。雖然實踐教學(xué)的形式和目標(biāo)實現(xiàn)的途徑與理論教學(xué)不同，但實踐教學(xué)作為思想政治理論課教學(xué)的重要部分和教學(xué)形式，它和各門思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)，即引導(dǎo)學(xué)生堅定中國特色社會主義理想信念，堅定馬克思主義信仰的價值目標(biāo)是明確而統(tǒng)一的。因此，我們通過各種形式的社會實踐，讓大學(xué)生充分了解社會現(xiàn)實，提高分析問題，解決問題的能力，理性地看待社會陰暗面，堅定共產(chǎn)主義理想信念是思想政治理論課實踐教學(xué)思想性的重要體現(xiàn)。因此，我們在組織引導(dǎo)學(xué)生選擇實踐項目和內(nèi)容時，一定要充分體現(xiàn)這個特點，切實保障思想政治理論課實踐教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

（二）教育性

思想政治理論課實踐教學(xué)除了通過社會實踐增強(qiáng)學(xué)生的思想認(rèn)識，提高學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題，解決問題的能力，還在于通過社會實踐，達(dá)到改造學(xué)生世界觀的目的，這與其它課程的實踐教學(xué)有著鮮明的對比。其它課程實踐教學(xué)的主要目的在于通過實踐加深學(xué)生對所學(xué)理論知識的理解和運用，提高實際操作能力，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，運用所學(xué)知識解決實際問題。當(dāng)然，我們也不能完全否定其它課程對學(xué)生思想認(rèn)識，思想觀念的改造和教育功能，但這與思想政治理論課實踐教學(xué)的教育功能還是有著顯著的差別。

（三）綜合性

思想政治理論課實踐教學(xué)集重點、熱點、疑點于一體，具有主體的直接參與性、活動內(nèi)容的綜合性、實踐場所的開放性、活動形式的多樣性等特點。但與其它課程相比，綜合性是思想政治理論課實踐教學(xué)更加鮮明的特點，具體來說，主要體現(xiàn)在兩個方面：一是雖然思想政治理論課實踐教學(xué)具體接觸的客體是有限的，但其涉及的內(nèi)容或問題非常廣泛，既涉及政治和經(jīng)濟(jì)，又涉及文化和思想；二是思想政治理論課實踐教學(xué)關(guān)注的不單單是學(xué)生的業(yè)務(wù)和能力，更重要的是關(guān)注學(xué)生的思想文化、知識水平、政治態(tài)度、價值觀念等綜合性問題。

二、健全思想政治理論課實踐教學(xué)指導(dǎo)機(jī)制

鑒于思想政治理論課實踐教學(xué)思想性、教育性和綜合性的獨特特點，我們構(gòu)建思想政治理論課實踐教學(xué)指導(dǎo)機(jī)制，必須要在核心指導(dǎo)環(huán)節(jié)上把好關(guān)，配備經(jīng)驗豐富、思想過硬、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的指導(dǎo)教師，同時建立一套切實可行的實踐教學(xué)指導(dǎo)流程。

（一）配備經(jīng)驗豐富的實踐教學(xué)指導(dǎo)教師

在實踐教學(xué)開始之前，應(yīng)為每個專業(yè)學(xué)生配備相應(yīng)的指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校情況安排具有豐富實踐經(jīng)驗的思政課教師或?qū)W生輔導(dǎo)員擔(dān)任。指導(dǎo)教師是實踐課的指導(dǎo)者和具體組織者。實踐教學(xué)活動的開展必須與學(xué)校的思想政治工作和教學(xué)工作的有關(guān)要求相一致，并服從學(xué)校的中心工作，密切配合有關(guān)部門開展相應(yīng)的實踐活動。

整個實踐過程實行指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制，指導(dǎo)教師要切實負(fù)起責(zé)任，活動實施前要給予學(xué)生專門的指導(dǎo)和培訓(xùn)，并指導(dǎo)學(xué)生制定調(diào)查計劃和實施方案。調(diào)查過程中要隨時和學(xué)生保持聯(lián)系，及時解決學(xué)生在調(diào)查過程中遇到的問題，調(diào)查結(jié)束之后要指導(dǎo)學(xué)生對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行綜合分析，對調(diào)查過程及成果進(jìn)行總結(jié)，寫出具有參考價值的實踐調(diào)查報告。

（二）要建立行之有效、切實可行的實踐教學(xué)指導(dǎo)流程

1.要制訂詳盡的實踐教學(xué)計劃。一是要確定實踐教學(xué)的基本模式，明確實踐教學(xué)主題，讓學(xué)生真正把課堂上所學(xué)理論知識運用到社會實踐中。二是要合理安排實踐教學(xué)內(nèi)容，確定適當(dāng)?shù)貙嵺`教學(xué)方式和方法，既要切實體現(xiàn)思想政治理論課真正的內(nèi)核，又要有效掌控學(xué)生的思想動態(tài)，把握學(xué)生實踐活動中產(chǎn)生的問題，做到有的放矢、對癥下藥，保證社會實踐活動的順利進(jìn)行。

2.要注重實踐教學(xué)方式方法的創(chuàng)新。不同專業(yè)的學(xué)生實踐教學(xué)的側(cè)重點不同，不同的內(nèi)容實踐教學(xué)方法也不一樣。因此我們應(yīng)不斷創(chuàng)新實踐教學(xué)的方式和方法，針對不同教師的專業(yè)特點以及學(xué)生的興趣，有針對性地組織學(xué)生開展各具特色的社會實踐活動。

3.要切實抓好實踐教學(xué)的組織管理。要真正搞好社會實踐，就必須加強(qiáng)組織管理和協(xié)調(diào)。首先，指導(dǎo)教師要在學(xué)生中進(jìn)行深入的動員，讓他們充分認(rèn)識到社會實踐不僅關(guān)系到他們的社會實踐學(xué)分，更是學(xué)以致用、切實提高自身思想道德修養(yǎng)和實踐能力的重要途徑，從而引導(dǎo)學(xué)生重視并搞好社會實踐。實踐動員包括向?qū)W生介紹社會實踐的意義、可供選擇的題目和方式、可能會遇到的問題及時應(yīng)對等等。其次，要指導(dǎo)學(xué)生組合團(tuán)隊，確立調(diào)查主題，選擇調(diào)查地點和方法，寫出初步的實踐方案。最后，指導(dǎo)學(xué)生分工合作，完成社會實踐活動，并定期召開團(tuán)隊負(fù)責(zé)同學(xué)碰頭會，了解實踐進(jìn)度及有關(guān)情況。

4.要做好實踐教學(xué)成果的交流和考核。實踐教學(xué)結(jié)束時，指導(dǎo)教師要組織學(xué)生進(jìn)行社會實踐成果及實踐經(jīng)驗交流。通過對學(xué)生的實踐報告的評閱，教師可以從中挑選出部分水平較高、質(zhì)量較好的實踐報告，安排專門的時間組織實踐教學(xué)成果及實踐經(jīng)驗交流會，讓大家共同分享學(xué)習(xí)，共同提高。

5.思想政治理論課實踐教學(xué)指導(dǎo)具體流程（以山東農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生讀書與社會實踐活動為例）

第一步，確定指導(dǎo)教師：新生入學(xué)前，由思想政治理論課開課學(xué)院與教務(wù)處共同協(xié)調(diào)，為每個學(xué)院、專業(yè)配備專門的指導(dǎo)教師。

第二步，任務(wù)安排：指導(dǎo)教師接受指導(dǎo)任務(wù)后，主動與所指導(dǎo)學(xué)生所在的各個學(xué)院聯(lián)系，確定時間和地點組織學(xué)生集中布置任務(wù)，提出要求。

第三步，選題與申報：學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下根據(jù)要求初步選定必讀書目，并自我聯(lián)系組建社會調(diào)查團(tuán)隊，確定社會調(diào)查內(nèi)容。填寫并通過網(wǎng)上提交《××大學(xué)學(xué)生讀書與實踐活動項目申報書》。

第四步，項目審查：指導(dǎo)教師在收到學(xué)生提交的《××大學(xué)學(xué)生讀書與實踐活動項目申報書》后，及時進(jìn)行審查，符合條件的，報學(xué)?；?qū)W院“讀書與社會實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組”審批立項。不符合條件的，退回修改或重新填寫。

第五步，項目評選：經(jīng)過批準(zhǔn)立項的活動項目由指導(dǎo)教師推薦優(yōu)秀項目報學(xué)?！皩W(xué)生讀書與實踐活動評審委員會”進(jìn)行評選，選出優(yōu)等項目作為校級課題予以立項，并給予部分經(jīng)費支持。

第六步，活動啟動：項目立項后，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在教師指導(dǎo)下盡快實施，并在讀書和社會調(diào)查過程中及時同指導(dǎo)教師聯(lián)系，不斷調(diào)整和完善讀書內(nèi)容和社會調(diào)查項目。

第七步，撰寫報告：在讀書和社會實踐活動過程中，學(xué)生應(yīng)隨時填寫讀書筆記和調(diào)查表格，并在實踐活動結(jié)束后寫出讀書心得和社會調(diào)查報告。

第八步，學(xué)生讀書筆記和社會實踐報告上交后，首先由指導(dǎo)教師給與評定，按照要求給予相應(yīng)等級，優(yōu)秀讀書心得和社會調(diào)查報告上交學(xué)校，交由學(xué)?！皩W(xué)生讀書與實踐活動評審委員會”予以評審，評出校級一、二、三等獎予以獎勵。

第九步，組織學(xué)生開展“讀書與社會實踐活動經(jīng)驗交流會”，召開優(yōu)秀讀書筆記和社會調(diào)查報告獎勵大會。

（三）加強(qiáng)對思想政治理論課實踐教學(xué)指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)

思想政治理論課實踐教學(xué)能否正常有序開展，很大程度上取決于指導(dǎo)教師組織和指導(dǎo)工作的落實。因此，加強(qiáng)對實踐教學(xué)指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，明確實踐教學(xué)指導(dǎo)教師的職責(zé)和要求，將有利于實踐教學(xué)的順利開展。首先，要加強(qiáng)指導(dǎo)教師的實踐教學(xué)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)，提高實踐教學(xué)指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)水平和能力，這是保證實踐教學(xué)效果的關(guān)鍵。其次，要加強(qiáng)對實踐教學(xué)指導(dǎo)教師的觀念教育，提高指導(dǎo)教師的責(zé)任意識。實踐教學(xué)與課堂教學(xué)不同，實踐教學(xué)量大面廣、方式多樣，易流于形式，指導(dǎo)教師能否盡職盡責(zé)將直接關(guān)系到實踐教學(xué)的成效和質(zhì)量。因此，指導(dǎo)教師除應(yīng)認(rèn)真完成指導(dǎo)工作外，還應(yīng)在學(xué)期末寫出一份實踐教學(xué)分析報告，對學(xué)生社會實踐的成效與問題作具體分析，作為教師工作考核內(nèi)容之一。

三、建立思想政治理論課實踐教學(xué)獎懲機(jī)制

為了保障思想政治理論課實踐教學(xué)的效果，調(diào)動教師和學(xué)生的積極性，適當(dāng)?shù)鬲剟詈蛻土P是必須的。俗話說，重賞之下必有勇夫，對于一個集體或個人的表彰，不單單是一種物質(zhì)上的獎勵，更多的是對行為者自身價值及努力的認(rèn)同。反之，對于一個集體或個人的懲戒，也并不單單是為了讓其受到物質(zhì)或精神上的損失，更重要的是對行為者的一種鞭策，對其他相關(guān)人員的一種教育，達(dá)到懲前毖后、治病救人的目的，最終目標(biāo)還是要落實到思想政治理論課實踐教學(xué)的順利進(jìn)行和時效性的保障上。

（一）對思想政治理論課實踐教學(xué)管理機(jī)構(gòu)組織管理的獎懲

實踐教學(xué)能否順利進(jìn)行，組織管理非常重要。如果學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)不重視，組織管理不協(xié)調(diào)，實踐教學(xué)就會流于形式。思想政治理論課實踐教學(xué)管理機(jī)構(gòu)涉及多個部門，有學(xué)工、團(tuán)委、宣傳、教務(wù)、實際教學(xué)單位等，這些單位必須相互配合、相互協(xié)調(diào)、相互支持，不扯皮，不推諉，才能保障實踐教學(xué)的順利完成。因此如何鼓勵和調(diào)動這些部門的積極性、主動性，充分發(fā)揮各單位在學(xué)生思想政治理論課實踐教學(xué)中的特定作用，是思想政治理論課實踐教學(xué)順利實施的重要保障，因此，對各參與單位給予適當(dāng)?shù)鬲剟詈蛻土P，加強(qiáng)監(jiān)督管理和有效激勵非常必要。

（二）對思想政治理論課實踐教學(xué)指導(dǎo)教師指導(dǎo)工作的獎懲

指導(dǎo)教師是思想政治理論課實踐教學(xué)的主要組織者、實踐教學(xué)內(nèi)容的制定者和實踐教學(xué)過程的引導(dǎo)者與監(jiān)督者。對于一個有進(jìn)取心和責(zé)任感的教師來說，鼓勵、表揚和獎勵是對他工作態(tài)度、對他的付出與努力以及工作成效的認(rèn)可，是對他工作的一種鞭策，這種鞭策會促使他更加盡心盡力、盡職盡責(zé)地去工作。因此，我們對思想政治理論課實踐教學(xué)指導(dǎo)教師除了要加強(qiáng)培訓(xùn)、教育和監(jiān)督外，還應(yīng)根據(jù)指導(dǎo)教師的實踐教學(xué)指導(dǎo)情況給予適當(dāng)獎勵，對實踐教學(xué)重視不夠、指導(dǎo)不到位的情況應(yīng)及時制止，對于因指導(dǎo)不力造成嚴(yán)重后果的還應(yīng)根據(jù)情況給予一定的行政處分或物質(zhì)懲罰。

（三）對學(xué)生思想政治理論課實踐教學(xué)完成情況及成果的獎懲

在學(xué)校教育中，不可避免地存在著對學(xué)生進(jìn)行表揚、批評、獎勵、處罰等教育活動。這些活動對于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、自控能力、紀(jì)律性以及調(diào)動其學(xué)習(xí)、工作的積極性等方面起著非常重要的作用，它是達(dá)到教育目的的手段。獎勵可以促使某一良好行為的出現(xiàn)或加強(qiáng)這一行為，而懲罰則會使某種不良行為消退或減少。同樣，在思想政治理論課實踐教學(xué)中運用這些手段將會更好的促進(jìn)實踐教學(xué)的順利進(jìn)行，提高思想政治理論課實踐教學(xué)的效果。

對學(xué)生實踐教學(xué)活動的獎懲應(yīng)當(dāng)做到如下幾個方面：

1.獎懲要符合客觀性和公正性。客觀、正確的獎懲標(biāo)準(zhǔn)才能達(dá)到教育的目標(biāo)。獎懲不應(yīng)該以學(xué)校和教師個人好惡來確定，獎懲的標(biāo)準(zhǔn)要前后一致，公平、公正、合理，獎懲標(biāo)準(zhǔn)的可操作性要強(qiáng)，標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置要具體明確，切忌用可能、大致、基本等術(shù)語。做出獎懲決定一定要慎重，對于所有涉及獎懲的問題都要深入調(diào)查，掌握事物的來龍去脈，不放過一切細(xì)微之處。

2.獎懲的力度要適當(dāng)。獎懲的力度應(yīng)當(dāng)與學(xué)生實踐活動的過程、實踐活動中的付出以及實踐活動的成果結(jié)合起來。不至于因過度獎懲導(dǎo)致學(xué)生兩極分化，也不至于因獎懲過輕而引不起學(xué)生的重視。

3.獎懲的方式要靈活。獎懲一定要從有利于思想政治理論課實踐教學(xué)目的出發(fā)，本著提高教學(xué)效果，促進(jìn)實踐教學(xué)的順利實施，提高學(xué)生的馬克思主義理論水平和實踐自覺性這個目標(biāo)，靈活選擇獎懲方式。要做到?jīng)Q策果斷，獎懲正確，效果明顯。堅持表揚、獎勵為主，批評、懲罰為輔的方針，盡可能地激發(fā)學(xué)生實踐活動的自覺性、主動性和創(chuàng)造性。

附：××大學(xué)學(xué)生讀書與社會實踐活動評獎標(biāo)準(zhǔn)與方法

一、獎項設(shè)置

二、評獎標(biāo)準(zhǔn)

1.優(yōu)秀調(diào)查報告獎

（1）調(diào)查報告或論文緊密結(jié)合實踐，具有較高的專業(yè)水平和創(chuàng)新性,或為當(dāng)?shù)匕l(fā)展提供建設(shè)性意見，設(shè)計方案受到當(dāng)?shù)卣髽I(yè)重視等。論文在國內(nèi)外公開刊物上發(fā)表的優(yōu)先推薦。

（2）符合學(xué)術(shù)規(guī)范，格式上符合調(diào)查報告或論文的格式要求。

2.先進(jìn)個人獎

（1）在實踐活動中不辭勞累，熱心助人；

（2）圓滿完成實踐任務(wù)，對團(tuán)隊工作盡職盡責(zé)；

（3）讀書筆記或?qū)嵺`報告優(yōu)秀，具有一定的理論意義和實踐價值。

3.優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎

（1）能夠認(rèn)真負(fù)責(zé)，及時引導(dǎo)；

（2）能夠協(xié)調(diào)好與接待單位的關(guān)系；

（3）能夠深入到實踐活動中，與同學(xué)同甘共苦；

（4）能夠有效指導(dǎo)團(tuán)隊開展社會實踐，并取得豐碩成果；

（5）原則上所指導(dǎo)團(tuán)隊或?qū)W生獲得優(yōu)秀或先進(jìn)。

4.優(yōu)秀組織單位獎

（1）有專門人員負(fù)責(zé)思想政治理論課實踐教學(xué)的組織、協(xié)調(diào)和管理。

（2）活動組織及時，對其他相關(guān)部門提出的要求能夠及時解決，并能夠積極主動地為相關(guān)部門實踐教學(xué)安排提供人力、物力和財力支持。

三、評獎方法

1.優(yōu)秀調(diào)查報告獎。根據(jù)指導(dǎo)教師評閱情況，由學(xué)?！白x書與實踐活動評審委員會”對優(yōu)秀調(diào)查報告進(jìn)行篩選，并將篩選結(jié)果擇優(yōu)排序報學(xué)校“讀書與社會實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組”審批。

2.先進(jìn)個人獎。根據(jù)學(xué)生活動參與情況以及在團(tuán)隊實踐活動過程中的積極性、所發(fā)揮的作用，結(jié)合學(xué)生讀書筆記和實踐報告質(zhì)量，由團(tuán)隊和指導(dǎo)教師推薦，報學(xué)?！白x書與社會實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組”審批。

3.優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎。根據(jù)指導(dǎo)教師實際參加隨團(tuán)指導(dǎo)的情況，所指導(dǎo)學(xué)生社會調(diào)查活動實際進(jìn)行情況，以及學(xué)生讀書筆記和調(diào)查報告質(zhì)量予以評定，由學(xué)院推薦，報學(xué)?！白x書與社會實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組”審批。

4.優(yōu)秀組織單位獎。根據(jù)各相關(guān)單位在思想政治理論課實踐教學(xué)中所發(fā)揮的作用以及為實踐教學(xué)所提供的支持情況，由學(xué)校“讀書與社會實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組”組織各單位進(jìn)行總結(jié)、匯報和交流，采取公開或匿名投票方式選出優(yōu)秀組織單位。

［1］李英，柴艷萍.高校思想政治理論課實踐教學(xué)的內(nèi)涵與特征［J］.高等農(nóng)業(yè)教育，2013（9）：62．

［2］楊守戎.高校思想政治理論課實踐教學(xué)的內(nèi)涵、特征及其實效性［J］.湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報，2011（8）：164．

［3］熊晞.高校思想政治理論課實踐教學(xué)模式和長效機(jī)制探索［J］.思想教育研究，2012（11）：52．

［4］魯志美.深化高校思想政治理論課實踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革析論［J］.思想教育研究，2010（4）：57．

［5］顏加珍.關(guān)于高校思想政治理論課實踐教學(xué)的若干思考［J］.思想理論教育導(dǎo)刊，2011（2）：70.

［6］楊蘇.在創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)中提高教師隊伍整體素質(zhì)［J］.思想理論教育導(dǎo)刊，2011（12）：72.

G642

A

1007-9106（2017）08-0168-05

* 本文為山東省社科基金項目“‘慕課N+3+4’教學(xué)模式的構(gòu)建與探索”（15CSZJ02）；山東省高校思想政治理論課實踐教學(xué)改革研究項目（14SDGXSZKKG13）階段性研究成果。

毛維國，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事社會法學(xué)和思想政治教育創(chuàng)新與實踐研究；王廣卷，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師，主要從事思想政教育創(chuàng)新與實踐研究。