李云霞

摘要：新課改背景下，對(duì)英語(yǔ)的閱讀教學(xué)也提出了更高的要求，要求引導(dǎo)學(xué)生更具趣味地閱讀。筆者作為一名一線教師，總結(jié)教學(xué)實(shí)例，就新課改下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的創(chuàng)新談幾點(diǎn)自己的想法。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；趣味性閱讀；主動(dòng)性學(xué)習(xí)

一、充分運(yùn)用教材，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

英語(yǔ)閱讀的材料中，由于會(huì)慢慢出現(xiàn)一些生詞、沒(méi)見(jiàn)過(guò)的語(yǔ)法，學(xué)生很容易對(duì)閱讀失去興趣，產(chǎn)生畏難的心理。尤其到來(lái)了初三年級(jí)，大量的閱讀材料出現(xiàn)，失去興趣的學(xué)生甚至?xí)ε麻喿x，產(chǎn)生抵觸心理。如何在閱讀教學(xué)中最大程度激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣就顯得尤為重要。教師應(yīng)該從教材入手，深入理解教材，從教材中找到學(xué)生感興趣的點(diǎn)，以此切入，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，才會(huì)調(diào)動(dòng)起他們參與閱讀的興趣，從而積極主動(dòng)地閱讀學(xué)習(xí)，達(dá)到較好的教學(xué)效果。例如仁愛(ài)版8年級(jí)的UNIT8，老師可以自己穿一身Tang costume（唐裝），然后問(wèn)學(xué)生：Whats the name of my coat？ Have you seen it before？先引起學(xué)生的好奇心，穿著唐裝也可以讓學(xué)生覺(jué)得很有新意，自然會(huì)有很大的興趣去進(jìn)行閱讀。興趣是最好的老師，只有不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生才會(huì)更加熱愛(ài)閱讀理解，熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。從而不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為學(xué)生的英語(yǔ)能力的提高不斷做出積極探索和貢獻(xiàn)。

二、引導(dǎo)概況文意，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣是第一步，而后可以就閱讀教材的內(nèi)容，有針對(duì)性地提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去用自己的語(yǔ)言概況文章的主要內(nèi)容和中心思想。這個(gè)過(guò)程可以向?qū)W生滲透在閱讀中使用劃關(guān)鍵詞、主題句等閱讀方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)揣摩、推理，鍛煉思維能力和理解力。例如在仁愛(ài)版9年級(jí)UNIT2的教學(xué)中，可以讓學(xué)生就第一部分和第二部分分別帶著兩個(gè)問(wèn)題去閱讀：Where will they go to have a picnic，why？Why wont they have a picnic here？讓學(xué)生帶著這兩個(gè)問(wèn)題有針對(duì)地進(jìn)行閱讀，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行回答，可以很好地提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)的過(guò)程中，注意學(xué)生的思維能力的建設(shè)，積極引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行思維的培養(yǎng)，確保學(xué)生能夠充分對(duì)文章進(jìn)行總結(jié)歸納，并且積極練習(xí)思考能力。

三、做好讀后延伸，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

閱讀理解后，教學(xué)活動(dòng)并沒(méi)有結(jié)束，好的閱讀教學(xué)還要做好讀后延伸，由此及彼。教室可以以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，或?yàn)閷W(xué)生介紹更多的相關(guān)知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)層次；或提出與主題相關(guān)的問(wèn)題，為學(xué)生提供想象的空間，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維能力。例如在教授仁愛(ài)版8年級(jí)UNIT3，可以向?qū)W生提問(wèn)：What your hobby，tell your partner.可以讓學(xué)生自由結(jié)組，講述自己的興趣愛(ài)好，每個(gè)組推薦一位愛(ài)好小達(dá)人介紹。這樣鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和發(fā)散思維能力，對(duì)提升閱讀水平都是質(zhì)的提高。不斷在學(xué)生的思維能力的建設(shè)基礎(chǔ)上，進(jìn)行新思維的發(fā)散能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力。促進(jìn)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀理解的更深層次的理解與掌握，提高學(xué)生的閱讀理解能力，開(kāi)展發(fā)散性思維思考的能力。讓學(xué)生不僅僅局限于課本，要積極拓展開(kāi)來(lái)，確保學(xué)生對(duì)閱讀充分的表達(dá)和認(rèn)知，綜合提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 葛炳芳.英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的評(píng)判性思維：闡釋與評(píng)鑒[J].浙江：浙江大學(xué)出版社，2015：89-91endprint